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臨床醫學(xué)檢驗技師資格考試與醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究論文
【摘要】臨床醫學(xué)技術(shù)考試是有效衡量醫學(xué)檢驗實(shí)際學(xué)習質(zhì)量的重要標準，通過(guò)分析醫學(xué)檢驗的實(shí)際教學(xué)過(guò)程，對不同學(xué)習程度的動(dòng)手能力進(jìn)行評價(jià)分析，明確實(shí)際專(zhuān)業(yè)知識和基礎知識上的學(xué)習水平。本文將針對臨床醫學(xué)技術(shù)資格檢驗分析標準進(jìn)行判斷，明確實(shí)際臨床醫學(xué)的技術(shù)教學(xué)改革過(guò)程和內容，從實(shí)際情況出發(fā)，準確的判斷臨床醫學(xué)及時(shí)考試與教學(xué)改革的相關(guān)過(guò)程，分析有效提升臨床醫學(xué)檢驗改革的辦法。
關(guān)鍵詞 臨床醫學(xué)；檢驗資格；教學(xué)改革
【中圖分類(lèi)號】R-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】ISSN.2095-6681.2017.22..02
臨床醫學(xué)的檢驗資格是國家統一執行規定的，通過(guò)確定考試大綱、考試時(shí)間、考試統一命題標準，以統一的合理制度方式進(jìn)行確立，促進(jìn)醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的教學(xué)穩定性，從而有效的提高教學(xué)質(zhì)量水平。目前，臨床醫學(xué)檢驗資格證書(shū)中，要求從事本專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員，需要有相關(guān)資格證書(shū)，從事本崗位，只有考試合格后，臨床檢驗師檢驗的內容才具有價(jià)值依據。
1 醫學(xué)檢驗師素質(zhì)水平有待快速提升
醫學(xué)檢驗師是醫學(xué)中重要的崗位，承擔臨床醫學(xué)科學(xué)研究標準，按照實(shí)際需求逐步提高檢驗水平，對醫學(xué)檢驗的相關(guān)技術(shù)水平進(jìn)行提高，不斷完善檢驗標準，明確教學(xué)效果，努力方向，提高醫學(xué)檢驗的改革合理性。作為醫學(xué)檢驗教學(xué)的老師，需要以自身專(zhuān)業(yè)技術(shù)為標準，恪守職責，鉆研實(shí)際的知識內容，密切的觀(guān)察醫學(xué)新技術(shù)、新標準。強化醫學(xué)檢驗資格證的知識含量，不斷鍛煉對新知識、新內容的研究效果[1]。
2 臨床醫學(xué)檢驗技術(shù)有效考核的對策方案
2.1 加強專(zhuān)業(yè)教師的考核
專(zhuān)業(yè)教師需要熟練實(shí)際的操作技能，對教學(xué)大綱進(jìn)行細致的分析，增加學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生可以親自做、反復練習，逐步提高熟練水平。嚴格控制醫學(xué)生的實(shí)習檢驗水平，逐步提高醫學(xué)檢驗教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)培養的目標價(jià)值，對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行細致的分析，對醫院的實(shí)習進(jìn)行準確的篩選，確保教學(xué)與實(shí)踐符合實(shí)際教學(xué)的基本條件和安排。
2.2 完善醫學(xué)檢驗培養的目標價(jià)值
根據醫學(xué)檢驗的實(shí)際教學(xué)需求，分析實(shí)際的教學(xué)培養目標和價(jià)值，明確臨床醫學(xué)檢驗考試與實(shí)際操作的實(shí)踐性，對醫學(xué)檢驗考核合格后的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐分析，明確不足和薄弱環(huán)節，逐步加強教學(xué)意識的培養，強化實(shí)訓鍛煉，引導學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習中充分認識實(shí)際操作的重要意義[2]。
3 醫學(xué)檢驗課程的改革需求[3]
根據臨床醫學(xué)的實(shí)際檢驗技術(shù)需求，需要明確檢驗技術(shù)資格考試標準，確定實(shí)際教學(xué)修訂的目標，確定教學(xué)大綱內容，準確的分析微生物檢驗、免疫學(xué)檢驗、血液檢驗、臨床生物檢驗等基礎課程，分析臨床醫學(xué)資格考試實(shí)際的大綱計劃內容。組織各班組進(jìn)行教學(xué)分析，明確實(shí)際醫學(xué)監督指導的內容，組織各班組進(jìn)行教學(xué)檢驗科的分析，通過(guò)定期、定點(diǎn)、定項的判斷，確定教學(xué)指導監督的標準內容。資格考試建設中需要通過(guò)命題組進(jìn)行題庫的建設，明確實(shí)際修改和更新的題庫內容。通過(guò)分析醫學(xué)檢驗課程標準，按照臨床醫學(xué)資格標準的準確性，參照臨床醫學(xué)大綱、方法、內容進(jìn)行深入的改革分析，判斷實(shí)際的題庫更新和修訂內容，關(guān)注國家改革動(dòng)態(tài)標準和發(fā)展趨勢。畢業(yè)的學(xué)生需要根據醫學(xué)的不同需求和條件進(jìn)行分配，按照計劃需求進(jìn)行調整，建立正規的檢驗培訓方案，提高實(shí)際檢驗的符合性。
3.1 教學(xué)方式上的改革
醫學(xué)檢驗教學(xué)改革需要以基礎加綜合實(shí)踐創(chuàng )新為主，充分鼓勵學(xué)生創(chuàng )新方法和內容，鼓勵學(xué)生對實(shí)際的內容進(jìn)行操作分析，積極引導有效的項目設計方式和目標，逐步提高學(xué)生的創(chuàng )新價(jià)值和技術(shù)標準。加強基礎技能的實(shí)驗分析，強化知識的綜合利用，提高學(xué)生對于各類(lèi)問(wèn)題的分析能力和解決能力。
3.2 創(chuàng )新設計實(shí)驗的過(guò)程
加強學(xué)生的創(chuàng )新能力培養，結合各類(lèi)小組進(jìn)行綜合分析，強化學(xué)生的技術(shù)能力培養，達到對學(xué)生思維拓展的目標。通過(guò)知識查閱，不斷完善各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的研究，開(kāi)展尿糖檢測、尿液蛋白檢測等各類(lèi)試驗技術(shù)的分析水平，創(chuàng )建符合實(shí)際設計要求的鍛煉合作標準，提高學(xué)生的創(chuàng )新培養能力。
3.3 考核方式的改革
根據實(shí)際的教學(xué)大綱和教學(xué)內容，重點(diǎn)培養科學(xué)的技術(shù)考核標準。不斷完善學(xué)生的考核內容分析能力，創(chuàng )新符合實(shí)際的學(xué)習模式，拓展學(xué)生的思維和創(chuàng )新意識。充分開(kāi)展有效的資料查閱和設計實(shí)驗過(guò)程，通過(guò)創(chuàng )新設計，鍛煉學(xué)生的團隊合作意識，提高學(xué)生的創(chuàng )新動(dòng)能培養水平。
4 臨床檢驗實(shí)驗實(shí)際教學(xué)改革思路的分析[4]
4.1 提高學(xué)生的崗位技能分析水平
重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力的培養，強化培養新型的醫學(xué)檢驗人才，接受改革技能與實(shí)驗操作能力，提高團隊配合操作能力，對學(xué)生實(shí)際的崗位實(shí)踐操作信息進(jìn)行反饋，進(jìn)一步培養學(xué)生良好的實(shí)踐技能，這是符合醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求的。
4.2 提高醫學(xué)檢驗教學(xué)的整體水平
根據醫學(xué)檢驗教學(xué)的改革需求，進(jìn)一步的完善教學(xué)學(xué)習內容，從整體出發(fā)，明確教學(xué)的方式、內容和方法，對教學(xué)改革的情況進(jìn)行跟蹤調查，對教師實(shí)際的工作進(jìn)行探索分析，明確檢驗培養的目標，逐步推動(dòng)教學(xué)深化，進(jìn)而提升教學(xué)的快速改革，符合實(shí)際教學(xué)質(zhì)量規范管理水平，確保醫學(xué)檢驗學(xué)生既可以通過(guò)醫學(xué)檢驗資格考試，也可以得到醫學(xué)檢驗的實(shí)踐鍛煉，從而提高從業(yè)技術(shù)水平。
綜上所述，臨床醫學(xué)檢驗資格考試是醫學(xué)檢驗教學(xué)的目標，通過(guò)合理的醫學(xué)醫學(xué)檢驗教學(xué)改革，明確實(shí)際的教學(xué)思路和內容，分析醫學(xué)檢驗學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況，對醫學(xué)實(shí)驗操作、醫學(xué)課程大綱設置、醫學(xué)教師教學(xué)思路創(chuàng )新內容等問(wèn)題進(jìn)行細致的分析，明確需要改革和調整的內容，不斷完善醫學(xué)實(shí)際檢查流程，確定符合實(shí)際的臨床醫學(xué)檢驗管理辦法。
參考文獻
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