凡卡教學(xué)片段賞析課堂實(shí)錄

凡卡教學(xué)片段賞析課堂實(shí)錄

　　《凡卡》是一篇文質(zhì)兼美、感情真摯的文章，相信每個(gè)人讀了都會(huì )為之動(dòng)容，替弱小無(wú)依的凡卡將來(lái)的的命運擔憂(yōu)！課上，當講到文章結尾凡卡那甜蜜的希望僅僅是一場(chǎng)夢(mèng)而已時(shí)，學(xué)者都不由地黯然神傷，陷入深深的思索之中……

　　短暫的沉默之后我本想借此機會(huì )進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節——以《我和凡卡比童年》為題寫(xiě)篇類(lèi)似讀后感之類(lèi)的文章（這一單元有這一方面的寫(xiě)作要求）。沒(méi)想到在班內自命為“小飛俠”的小雨同學(xué)忽然站了起來(lái)：“老師，不是有《未成年人保護法》嗎？老板怎么可以如此體罰只有九歲的凡卡呢？他應該去法院告這個(gè)老板！”“對，對！”講臺下很多學(xué)生都為這一“發(fā)現”而興奮不已地附和道，“把這個(gè)沒(méi)人性的老板告到法庭上去，讓他出出丑！”

　　看來(lái)他們還沒(méi)有真正理解教材！不過(guò)，我暗暗地佩服地他們還真有“法律”保護意識！這可是一個(gè)可喜現象的呀！沒(méi)辦法，這次我又得“服從”他們的意思，暫把原先設計好的教學(xué)環(huán)節擱一擱了！我不露聲色地反問(wèn)道：“你們都認為凡卡能把這可惡的老板告上法庭嗎？”我故意把“能”字拖長(cháng)了聲調。

　　經(jīng)過(guò)一番激烈的爭論，學(xué)生認為自己的想法太天真了。有的說(shuō)：“當時(shí)沙皇大概還沒(méi)有制定這方面的法律吧！”有的說(shuō)：“即使有這樣的法律，凡卡只有九歲，他怎么懂得用法律武器來(lái)保護自己呢？”還有的說(shuō)得更妙：“當時(shí)的莫斯科是富人的天堂，窮人的地獄，法律只會(huì )保護富人，不會(huì )理睬窮人的�！薄笆茄�，要是凡卡生活在我們中間就好了，肯定會(huì )有很多人幫助他的！”“對呀，對呀！”……

　　你看，不用我提醒，他們已經(jīng)在和凡卡比童年了！于是，我決定讓學(xué)生繼續暢所欲言地說(shuō)下去……原本的寫(xiě)作課變成討論會(huì )了，我認為效果反而更好——說(shuō)得滔滔不絕了，還愁不會(huì )寫(xiě)嗎？

　　“教育的技巧并不在于能預見(jiàn)到課的所有細節，在于根據當時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)之中做出相應的變動(dòng)�！保ㄌK霍姆林斯基語(yǔ)）仔細想想這句話(huà)，更覺(jué)說(shuō)得有理！

【凡卡教學(xué)片段賞析課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：

凡卡教學(xué)設計07-04

《凡卡》教學(xué)設計04-14

《凡卡》教學(xué)設計02-09

凡卡教學(xué)設計02-16

《凡卡》教學(xué)設計精選15篇04-03

《凡卡》教學(xué)設計15篇02-09

《凡卡》教學(xué)設計(15篇)02-09

凡卡教學(xué)設計15篇02-16

凡卡教學(xué)設計(15篇)02-16

凡卡的作文06-04