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爭吵教學(xué)課堂實(shí)錄
一、教學(xué)目標：
1、體會(huì )父親說(shuō)的話(huà)的含義，懂得同學(xué)之間是應該團結友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著(zhù)處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。
2、有感情的讀文，體會(huì )文中人物的心理變化。
3、正確書(shū)寫(xiě)緣字
二、教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內容體會(huì )最后一段中父親說(shuō)話(huà)的含義。
三、教學(xué)準備：課件
四、教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話(huà)導入
師：世間最美好的東西莫過(guò)于有幾個(gè)自己投緣的好朋友。有許多好朋友也是人生的一大筆財富，可是好朋友之間難免也會(huì )有磕磕碰碰，偶爾發(fā)生爭吵。這節課我們將繼續學(xué)習《爭吵》，相信你會(huì )在這節課的學(xué)習中會(huì )有很多收獲，請同學(xué)們帶著(zhù)自已對爭吵的感受來(lái)讀課題，生讀。
師：同學(xué)們不但讀準了翹舌音，還讀出了感情，聽(tīng)你們的讀，老師也感到很傷心，很難過(guò)。同學(xué)們還記得《爭吵》課文是誰(shuí)和誰(shuí)因為什么事而發(fā)生的爭吵嗎？
生：安利柯和克萊諦，克萊諦不小心碰了安利柯的胳膊肘，把本子弄臟了。
師：歸根到底是這兩個(gè)詞惹的禍。師出示：墨水 嫉妒
指導讀，正音。
師：怎么吵的？還記得嗎？誰(shuí)能通過(guò)讀文告訴大家？（1——4）段。
生讀，生評。
（二）品讀課文 感悟道理
師：多么傷心的爭吵��！那么爭吵后他們又是怎么做的呢？首先我們來(lái)看看安利柯，用自己喜歡的讀書(shū)方式趕快讀一讀5、7、8段，用波浪線(xiàn)畫(huà)出“我”心情的句子，生讀。
師：在大家自由讀書(shū)的這段時(shí)間里，專(zhuān)注的深情，讓我知道了什么叫求知
若渴，老師佩服你們。
匯報。
師：老師整理了一下，看！課件：
�。�、我覺(jué)的很不安，氣也全消了。
�。�、我很后悔，不該那樣做。
�。�、啊，要是我沒(méi)罵他，沒(méi)有做對不起他的事該有多好��！
�。�、但是，要我向他承認錯誤，我覺(jué)的太丟臉面。
�。�、我覺(jué)得克萊諦很可愛(ài)，……可是“請原諒我”這幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)。
�。�、我只是防御，決不還手。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？提名讀，齊讀，讀完后你有什么感受？
師：為什么此時(shí)此刻的“我”后悔了？他想起了什么？
匯報：（1）、父親的話(huà)，出示課件：
�。�、應該知錯認錯。
�。�、要是你錯了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了。
�。�、既然你錯了，就應該第一個(gè)伸過(guò)手去請他原諒，更不應該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子。
你讀懂了什么？看出安利柯是個(gè)什么樣的人？（能認識到自己的錯誤），讓咱們通過(guò)讀給他些勇氣吧！生讀
�。�2） 生讀，“好人……”看出他是個(gè)怎樣的人？
�。ǔ钥嗄蛣�，孝敬父母，生活儉樸的好孩子。）
多懂事的一個(gè)孩子啊，是我們學(xué)習的好榜樣，我們應向他學(xué)習。
師：回憶中的克萊諦是如此勤勞，孝敬父母的，那今天的他又怎樣的舉動(dòng)呢？
生：“我用眼角偷偷的……”
師：你讀懂了什么？
生：很勤快。
師：想到這里我覺(jué)得克萊諦很可愛(ài)，可是“請原諒我”這幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)。多么矛盾的心理��！讓我們齊讀來(lái)感受一下吧！生讀。
師：你感受到了什么？你感覺(jué)克萊諦昌個(gè)怎樣的人？
生：認識到了自己的錯誤，卻沒(méi)有勇氣去承認錯誤。
生：善于反思自己的人。
師：你的發(fā)言給了我們很大的啟示！謝謝你！爭吵之后，安利柯反思自己，認識到了錯誤，卻愛(ài)于面子，沒(méi)有勇氣去承認錯誤，那克萊諦又是怎樣表現的呢？
生讀。你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？生回答。
師：兩個(gè)人各有一個(gè)蘋(píng)果，相互交換還是一個(gè)蘋(píng)果，兩個(gè)人都有一個(gè)想法，相互交換之后每個(gè)人就有了兩種想法，所以交流很重要。趕快把你的想法與同桌交流一下吧！相信你會(huì )有更多的收獲。
生交流，匯報：
師：克萊諦對我如此寬容，卻讓我不安，更后悔，我的心里亂極了，父親的在耳邊回想，克萊諦的一幕幕在腦海中回蕩，老師講的功課我一句也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，爭吵讓我嘗到了苦頭，一節課如一日��！終于挨到了放學(xué)，同學(xué)們請看大屏幕：
終于挨到了放學(xué)。
終于到了放學(xué)。
�。òぃ喝サ袅诵胁恍�？為什么？）
生：不行！“挨”說(shuō)明時(shí)間過(guò)的很慢很慢，心里很亂，去掉后就不能了。
師：你很自信,自信是走向成功的開(kāi)始。是��！“挨”表示時(shí)間過(guò)的很慢，把我不知如何面對好友的心理表現的淋漓盡致。用的很精妙。寫(xiě)好作文就得在字上下功夫，終于挨到了放學(xué)，你希望看到什么樣的結局？
生：倆人合好！
師：你能根據文中兩個(gè)人的性格推測一下，會(huì )是怎樣的場(chǎng)面嗎？ 為什么？
師：看大屏幕，課件：
他又說(shuō)：等你。他們倆都說(shuō)在外在面等著(zhù)你，倆人的想法一樣嗎？為什 么？
生1：克萊諦向安利柯道歉。
生2：安利柯向克萊諦道歉。
師：你們推測和體會(huì )的到底對不對呢？請同學(xué)們從文中9、10兩段找答案。
生讀。
師：克萊諦對我如此寬容，如此大度，讓我驚訝，我愣住了，
課件：
師：驚訝、后悔、高興、激動(dòng)、感動(dòng)交織在一起，讓我們再來(lái)感受一下這感人的場(chǎng)面吧！生讀。
師：為什么“兩個(gè)”再也不了，
生：太驚訝，太激動(dòng)了。我被克萊諦的寬容、友愛(ài)的精神所感動(dòng)了。承認了自己的錯誤。
師：雖然是短短的幾句話(huà)，卻蘊涵著(zhù)大道理。你讀懂了什么？
生：爸爸是在教育我怎樣對待朋友。
生：爸爸很疼愛(ài)我。
……
師：父親的話(huà)給了我很大的啟迪，讓我永遠牢記這句話(huà)吧！生讀。
師：課文即將學(xué)完了，老師還有一個(gè)問(wèn)題不理解，想請各位小朋友們幫忙，愿意嗎？
生：愿意
師：父親為什么從我手里奪過(guò)戒尺，向墻角扔去？
生：希望“能”告別過(guò)去，能永遠友好待人。
師：聽(tīng)你的回答，讓我收獲了很多。無(wú)論朋友怎樣對待我們，我們都要以一顆寬容的心來(lái)對待朋友。
板書(shū)：寬容
（三）指導書(shū)寫(xiě)
師：“有緣千里來(lái)相會(huì )，無(wú)緣對面不相識。今天，我們能夠坐在一個(gè)教室里學(xué)習，能和你們成為好朋友，那是因為有緣，課件：”緣”。想不想把緣字寫(xiě)好？指導書(shū)寫(xiě)。
（四）拓展延伸 情感升華
師：在愛(ài)心卡片上寫(xiě)上一句話(huà)，送給你的朋友，老師給大家提供2條，配樂(lè )。
展示：
生1：心與心相連，你永遠是我的朋友。
生2：以誠相待，心誠則靈 ， 讓我們從此是朋友。
生3：以心相許，心靈相通，讓我們永遠是朋友。
……
師：短短的一句話(huà)，道出了你對朋友的誠摯的心�，F在我們就把你手中的這顆帶有自己美好心愿的紅心貼在黑板上，變成一個(gè)能寬容身邊每一個(gè)人的大紅心吧！開(kāi)始，配樂(lè )《永遠是朋友》，讓學(xué)生在歌聲中在感悟朋友的可貴。
師總結：“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空�！敝灰巳硕加幸活w寬容
的心，我們的校園就會(huì )變成一個(gè)溫馨的港灣。
（五）、作業(yè)設計：以“朋友”為題寫(xiě)一篇文章。
六、板書(shū)設計：
15 爭吵
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