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中班繪本閱讀教學(xué)-《爺爺一定有辦法》
故事《爺爺一定有辦法》通過(guò)爺爺為孫子不斷改衣服的尋常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脈脈溫情。故事書(shū)的畫(huà)面細膩，會(huì )使孩子在一遍遍的閱讀中不斷有所發(fā)現，更會(huì )使孩子們在一次次驚奇的發(fā)現中體會(huì )家的溫暖。剛剛步入中班的孩子使用剪刀的機會(huì )比較少，這次的活動(dòng)就以故事為主線(xiàn)，借助剪紙這條副線(xiàn)，為孩子創(chuàng )設剪紙的機會(huì )，在為爺爺做禮物的情景中體驗自己的成長(cháng)，感受長(cháng)輩對自己的關(guān)愛(ài)。
結合中班幼兒的語(yǔ)言表達水平，本次活動(dòng)的目標是這樣定位的：
一、目標設置：
1、積極關(guān)注故事線(xiàn)索的發(fā)展，感受爺爺的聰明才智及家人的關(guān)愛(ài)。（活動(dòng)重點(diǎn)）
2、初步嘗試使用剪刀，大膽想象并運用廢舊紙張剪出各種物品。（活動(dòng)難點(diǎn)）
二、活動(dòng)設計：
活動(dòng)的第一環(huán)節主要是觀(guān)察畫(huà)面，感受故事。故事中一共有五次“變”，第一、第二次引導孩子大膽想象可以變成什么；第三次變時(shí)引導孩子重復爺爺的話(huà)“還夠做”，從中體會(huì )爺爺的節約；第四次時(shí)增加難度，將爺爺的話(huà)和媽媽的話(huà)進(jìn)行對比；最后一次用問(wèn)題“已經(jīng)這么小一塊手帕了，爺爺有沒(méi)有把它扔掉？”來(lái)引導孩子思考，從而更進(jìn)一步顯出爺爺的聰明與節約。
孩子理解了故事以后，自然進(jìn)入第二環(huán)節：師生共同參與，按照故事線(xiàn)索將故事中出現的物品一一變出來(lái)。這是活動(dòng)的難點(diǎn)�？紤]到第一步“把毯子變成外套” 操作難度比較大，所以由老師來(lái)示范完成。示范指導的同時(shí)把一件剪成的衣服和一張方形紙進(jìn)行對比，讓孩子充分地觀(guān)察、比較，主動(dòng)習得剪紙的方法。接下來(lái)每一步的操作難度相對比較小，可以邀請孩子參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)一步探索、感知剪紙的方法。
最后，引導孩子大膽想象為爺爺做什么禮物。我會(huì )出示不同形狀的碎紙料，讓孩子判斷思考怎樣按需取材或按材做合適的禮物，對孩子滲透按需選材和按形創(chuàng )作能力的培養。對于動(dòng)手能力比較差的孩子，我將采用“幫一幫（局部幫著(zhù)剪）、放一放（教師或同伴演示）、推一推（鼓勵獨立完成）”的指導方法，盡量使每一個(gè)孩子都找到自信、體驗成功。
三、活動(dòng)特點(diǎn)：
新《綱要》中明確提出“從學(xué)前階段到小學(xué)低年級，故事是兒童閱讀的主要材料。因此讓幼兒慢慢適應故事文體特征以及其中包含的一些基本成分，都會(huì )有助于兒童建立起基本的閱讀策略�！薄霸谂c幼兒一起讀書(shū)的過(guò)程中，可以用繪畫(huà)和表演的方式來(lái)幫助幼兒假設不同的事件發(fā)展情景�！痹谶@個(gè)活動(dòng)中，借助多媒體課件和孩子們一起進(jìn)行閱讀，用剪紙的方法幫助孩子理解故事的發(fā)展線(xiàn)索、感受故事的內涵，不僅能幫助孩子建立閱讀策略，而且孩子在主動(dòng)的動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手中很自然地理解故事、提高剪紙水平和技巧。相信孩子在快樂(lè )閱讀、動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中會(huì )收獲許多。
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