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《小猴子下山》課堂實(shí)錄
一、激發(fā)興趣，陶冶情操階段。（準備部分）
師：放歌曲。這是哪部動(dòng)畫(huà)片里的歌？
生（齊）：動(dòng)畫(huà)片《西游記》。
師：在這動(dòng)畫(huà)片里你最喜歡的是誰(shuí)？能不能模仿一下。
生：孫悟空。學(xué)生紛紛模仿。
師：同學(xué)們，那你們覺(jué)得孫悟空本領(lǐng)大嗎？有哪些本領(lǐng)？
生：大，它有一根金箍棒，能72變……（紛紛舉手回答）
師：孫悟空住在哪里你們知道嗎？
生：花果山。
師：戴上頭飾，閉上眼睛，我們轉一圈飛到花果山上去和孫悟
空一起上體育課。（眾笑）
生（齊）：好的。
�。ㄉ鲜銎瑪嗖捎们榫呈浇虒W(xué)模式導入課的開(kāi)始，重在喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣，由被動(dòng)地學(xué)轉為主動(dòng)地學(xué)。）
師：一路上我們可能會(huì )遇到困難。希望小猴子們互相幫助、團
結友愛(ài)、遵守紀律好嗎？
生（齊）：好！
師：遇到困難，小猴子們就學(xué)著(zhù)我這個(gè)大猴子的樣子做，好嗎？
生（齊）：好！
師：我們開(kāi)始出發(fā)吧！
師：我們隨著(zhù)音樂(lè )，開(kāi)開(kāi)心心去見(jiàn)孫悟空。
師：前面一塊烏云飄過(guò)來(lái)啦，要下雨了，我們怎么辦？
生：討論后得出，穿上雨衣，抱住頭前進(jìn)。（模仿）
師：打雷我們害怕怎么辦？
生：討論后得出，幾個(gè)小猴子在一起蹲下，捂住耳朵。
師：雷雨過(guò)后我們繼續高高興興前進(jìn)。
師：不好，前面又刮起了大風(fēng)怎么辦？
生：討論后得出，我們幾個(gè)小猴子手挽手前進(jìn)。（學(xué)生紛紛手
挽手前進(jìn)）。
師：風(fēng)雨過(guò)后，我們來(lái)到了花果山上，見(jiàn)到了孫悟空（教師馬
上戴上頭飾，扮成孫悟空）。
�。ㄉ鲜銎瑪嗟臏蕚浠顒�(dòng)也利用情境教學(xué)進(jìn)行練習，準備活動(dòng)時(shí)充分體現了師生間民主、和諧、相互模仿、平等討論、氣氛極濃，但又起到活動(dòng)學(xué)生的身體，為下面的練習做好準備活動(dòng)。）
二、培養興趣，發(fā)展能力階段。（基本部分）
1、小猴子的水果。
師：歡迎你們來(lái)到花果山，我們花果山有很多水果，今天我就
帶你們去摘水果好嗎？
生（齊）：好的。
師：我們先去摘北山上的桃子、西瓜、蘋(píng)果好嗎？
生（齊）：好。
師：到北山上要躍過(guò)一塊光滑的石塊，很滑，走上去要摔倒的
�。ㄊ痉叮�。我們的小猴子們都很聰明，肯定會(huì )想出好辦法
的。
生：爬過(guò)去、滾過(guò)去、滑過(guò)去、游過(guò)去……紛紛舉手。齊鼓掌。
師：很聰明，接下來(lái)就用你認為既快又安全的動(dòng)作去摘水果。
生：學(xué)生練習、互相加油、鼓勵。
師：教師指導、服務(wù)、鼓勵。
師：小猴子們你們都摘到了自己最喜歡的水果，接下來(lái)我們先
去把它藏好。好嗎？
生（齊）：好。
師：按所持水果歸類(lèi)重新分組。
生：大家藏水果。
師：小猴子們接下來(lái)我們去南山摘水果。但要經(jīng)過(guò)一條小溪，
所以要小心注意安全。（教師示范）
生：學(xué)生摘水果。
師：指導、鼓勵。
�。ㄉ鲜鼋虒W(xué)片斷是一個(gè)搬運練習內容，充分體現出，學(xué)生的主體性整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生主動(dòng)參與、合作交流、愉快活潑的參加練習活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展）。
2、小猴子吃水果。
師：剛剛我們從兩座山上摘到了許多自己喜歡吃的水果，接下
來(lái)讓我們一起來(lái)分享好嗎？
生（齊）：好。
師：吃水果前我們應該做些什么？
生：洗手、洗水果。
師：那么我們就洗洗手、洗一下水果再吃（模仿）。
生：學(xué)生模仿洗和吃。
師：請幾只小猴子來(lái)表演一下。
生：小猴子紛紛舉手表演。
師：你們吃得很香、很甜，還有的水果你最想給誰(shuí)吃？
生：小猴子紛紛舉手（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、孫悟空、老
師、其它小動(dòng)物、世界上喜歡吃水果的小動(dòng)物等）。（鼓掌、
表?yè)P）
師：你們真棒，你們是有孝心、愛(ài)心的小猴子。
�。ㄉ鲜鼋虒W(xué)片斷主要是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維和抽象性思維重再培養學(xué)生互相模仿互相學(xué)習，使學(xué)生從小懂得關(guān)心他人孝敬長(cháng)輩的好美德。）
3、小猴子講衛生。
師：那么，我們吃剩下的水果皮應該怎么辦？
生：放進(jìn)垃圾筒，不能隨便亂扔。
師：假如有其它小猴子丟開(kāi)來(lái)怎么辦？
生：討論后得出，阻止他，幫他撿起來(lái)，并對他說(shuō)要講衛生。
師：你們真乖，你們是一群講衛生的小猴子，大王喜歡你們。
生：扔到垃圾筒，養成講衛生的好習慣。
師：表?yè)P、鼓勵。
三、恢復身心階段。（結束部分）
師：太陽(yáng)快落山了，也差不多回花果山了，好嗎？
生：好。
師：讓我們滿(mǎn)載而歸，高高興興隨音樂(lè )回花果山，把我們摘的
水果帶回去給你們最想給的人吃，好嗎？
生（齊）：好。
師：回去前，讓我們找個(gè)好朋友結伴回去。
生（齊）：好。
師：《小猴子找朋友》，放松、開(kāi)心。
�。ㄕn的結束部分安排了一個(gè)放松舞蹈《小猴子找朋友》一則調整學(xué)生心率幫助學(xué)生恢復身心。二則讓學(xué)生邊歌邊舞的歡樂(lè )氣氛中，增進(jìn)學(xué)生之間相互理解、友愛(ài)互助、關(guān)心、團結的人際關(guān)系。）
點(diǎn)評：這是一堂生動(dòng)活潑的體育課。
第一，教師突破了以教材為中心，根據學(xué)生年齡小、心理、生理的局限性，特別是學(xué)生對《西游記》動(dòng)畫(huà)片的喜愛(ài)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習的效率。
第二，教師突破了以教師為中心，把課堂教學(xué)的時(shí)間與空間讓給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。在課堂上，讓學(xué)生主動(dòng)參與摘水果、主動(dòng)參與吃水果、主動(dòng)參與講衛生，逐步提高學(xué)習興趣，主動(dòng)參與、合作交流的學(xué)習氣氛。
第三，教師突破了以課堂為中心，拓寬了教學(xué)的空間，教師課前作了大量準備，精心設計準備了場(chǎng)地、器材。課中充分利用器材調動(dòng)隊伍，使學(xué)生易懂、時(shí)間節約，提高學(xué)習效率、提高學(xué)生的能力，發(fā)展了學(xué)生的身體。
第四，教師突破了以往的教學(xué)模式，采用情境教學(xué)模式，讓學(xué)生在情境中主動(dòng)參與、合作交流，真正嘗到體育帶給學(xué)生的快樂(lè )。因此，這堂課收到了極好的效果。
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