- 相關(guān)推薦
多一些寬容優(yōu)秀課堂實(shí)錄
寬容即允許別人自由行動(dòng)或判斷；耐心而毫無(wú)偏見(jiàn)地容忍與自己的觀(guān)點(diǎn)或公認的觀(guān)點(diǎn)不一致的意見(jiàn)（不列顛百科全書(shū)）。寬大有氣量，不計較或不追究（現代漢語(yǔ)詞典）。下面是小編為你帶來(lái)的多一些寬容優(yōu)秀課堂實(shí)錄 ，歡迎閱讀。
一、激趣導入
同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)：“舌頭也有和牙齒打架的時(shí)候�！碑斖瑢W(xué)們之間有了摩擦、有了矛盾，該如何解決呢？（生自由回答）是的，寬容是一種美德，心底無(wú)私天地寬。怎樣才能做到寬容呢？今天我們一起學(xué)習《多一些寬容》。
二、明確學(xué)習目標（讓我們一起來(lái)明確本課的學(xué)習目標）
生齊讀。
三、檢測字詞（這些詞語(yǔ)你能準確的讀出來(lái)嗎？）
胸襟摒棄 迥異 芥蒂 嫉妒豁達
四、初讀課文，整體感知（書(shū)讀百遍，其義自現，我們一起朗讀課文）
思考：1、本文作者提出了怎樣的觀(guān)點(diǎn)？
2、理清全文的思路。
師引導：1、本文的中心論點(diǎn)：人與人相處，要多一些寬容。
2、議論文一般的結構：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。
本文的結構：為什么要寬容？——怎樣才能做到寬容�！獙捜菔怯性瓌t的。
五、細讀課文、深入研討
�。ㄒ唬┠x課文第二段：1、什么是互諒、互讓、互敬、互愛(ài)？怎樣才能做到？
小組合作交流：“四互”之間有著(zhù)怎樣的關(guān)系？你認為這似乎中哪一點(diǎn)難能可貴？
師引導歸納本段的結構特點(diǎn)：總分結構。
�。ǘ┮簧首x第三段，思考：最后一段并不是講要多一些寬容，是否多余，可否刪去？
——最后一段不多余。如果不分青紅皂白地一味強調寬容的話(huà)，可能導致對丑惡甚至罪惡的姑息。例如：對犯罪行為就不能寬容，如果寬容就是縱容！這樣是文章的旗幟鮮明，結構嚴謹。
六、研讀課文，分析論證
小組合作，本文運用了那些論證方法？
——學(xué)生舉例 道理論證、對比論證、比喻論證
七、跳讀課文，賞析語(yǔ)言
本文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力，你最喜歡那些句子，請做一些賞析。
例如：1、寬容是一種高尚的人格修養，一種“宰相胸襟”，一種大將風(fēng)度。
2、愛(ài)能包容大千世界，……使人間變得更加美好！
3、朋友，你說(shuō)呢？
八、拓展延伸，積累論據
1、本文的論證方法唯獨缺少舉例論證，如果讓你給本文補充一個(gè)事實(shí)論據的話(huà)你能從古今中外的故事中舉一個(gè)“寬容”的例子嗎？
師預設：1、周總理寬容理發(fā)師的故事，表現了一代偉人的胸襟。
2、“六尺巷”的故事，表現了鄰里之間的和諧美好。
3、李世民寬容魏征，開(kāi)創(chuàng )了歷史上的貞觀(guān)之治。
4、你能說(shuō)說(shuō)自己積累的有關(guān)“寬容”的名言嗎？
人心不是靠武力征服，而是靠愛(ài)和寬容征服。
不會(huì )寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。
一個(gè)偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。
九、運用創(chuàng )新，提高能力
寬容是一種高尚的人格修養，但生活中往往有些人心胸狹隘，假如你的朋友李建就是這樣的人，你該怎樣運用文中的一些關(guān)鍵性的語(yǔ)言，去委婉的勸說(shuō)他呢？
十、課堂回顧，總結學(xué)法
回顧全文的學(xué)習過(guò)程，總結出議論文學(xué)習四部曲：找論點(diǎn)——理思路——析論證——賞語(yǔ)言。
結束語(yǔ)：雨果說(shuō)：“世界上最寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷�！蓖瑢W(xué)們，“退一步海闊天空，讓三分風(fēng)平浪靜”，人生路上多一份寬容，就會(huì )多一份理解，多一份信任，多一份友愛(ài)，多一份支持！
十一、布置作業(yè)
1、談?wù)剬W(xué)完本文后你得到了什么。
2、完成課后練習題。