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卡羅納課堂實(shí)錄
《卡羅納》一文,情意深厚,散發(fā)著(zhù)濃濃的愛(ài)的氣息。打動(dòng)讀者的是人與人之間深厚的愛(ài)，提供了《卡羅納》的課堂實(shí)錄給大家，一起來(lái)看看吧！
預設教學(xué)目標：
1．徜徉文本，品味人物語(yǔ)言，體會(huì )人物表達的方法；
2．采用引導對話(huà)的方法，結合文本訓練，感悟真情，并用朗讀來(lái)表達自己的感受。
3．通過(guò)情感體驗，真切體會(huì )人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛(ài)
課堂實(shí)施過(guò)程：
第一板塊：感情鋪墊，感受不幸
師：剛才課間的時(shí)候，王老師細細地留意了咱們班很多同學(xué)，我發(fā)現，咱們班很多同學(xué)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，知道是什么特點(diǎn)嗎？
生：不知道
師：我發(fā)現啊，咱們班每一個(gè)同學(xué)臉上都洋溢著(zhù)自信、快樂(lè )的微笑，這讓王老師感覺(jué)到你們是多么的幸福、多么的朝氣蓬勃�！呛⒆觽�，不是所有的人都像你們這么幸福，就像我們這節課要認識的和我們一樣大小的小男孩——卡羅納就是其中的一個(gè)，預習過(guò)課文了嗎？
生：預習過(guò)
師：好！打開(kāi)課文，自己再用心讀一讀課文，這一次讀王老師有一個(gè)要求，你一邊讀一邊拿起筆把描寫(xiě)卡羅納的句子劃一劃，明白了嗎？
生：明白了
�。ㄗx課文）
師；很多同學(xué)把句子劃好以后，自己已經(jīng)在讀了，這是一個(gè)非常好的學(xué)習習慣，，都讀完了嗎？
生：讀完了
師：把書(shū)放下，剛才王老師一邊在轉一邊在看，有的同學(xué)劃了一處，有的同學(xué)劃了兩處，有的同學(xué)更厲害劃了三處、四處，來(lái)，咱們一起來(lái)交流一下。
生：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不住，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。
�。ㄗx了兩次還是讀錯）
師：這個(gè)詞特別難讀，誰(shuí)能幫他來(lái)讀一讀。
生：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。
師：發(fā)現你在讀這個(gè)句子的時(shí)候，特別輕，特別慢，是吧，對這個(gè)句子就應該這樣讀，現在你能讀好了嗎？
生：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不住，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。
師；這次他讀對了，咱們給他點(diǎn)掌聲。（掌聲）祝賀他進(jìn)步。還有其他描寫(xiě)卡羅納的地方嗎？
生：（找了好久找不到）
師：你劃的特別多，找的有點(diǎn)急，好，不急，慢慢找
生：和他一樣
師：和他一樣，好，請你坐下。其他有嗎？
生：過(guò)了一會(huì )兒，我發(fā)現卡羅納獨自站在一邊端詳著(zhù)我，他的目光里充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了�！�
師：孩子，這一處是最難被發(fā)現的，被你給找到了，咱們也一起來(lái)讀一下，行嗎？
�。ㄉR讀）
師：還有嗎？
生：卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當他看到一幅母親拉著(zhù)兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋趴在桌子上，號啕大哭。
師：這句話(huà)有一處他句子特別長(cháng)，要注意停頓，誰(shuí)也能夠給我們來(lái)示范一下，也找到這一處
�。ㄉx）
師：特別難的一處王老師也想來(lái)試一試，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
生：想
教師示范朗讀
師：我們一起來(lái)讀一讀，起
生齊讀
師：同學(xué)們真厲害，已經(jīng)發(fā)現了三處，還有嗎？
生：他什么也沒(méi)說(shuō)，也沒(méi)有抬起頭來(lái)，只是把他的手放在我的手上。
師：這也是一處，還有嗎？這個(gè)小男孩
生：卡羅納走進(jìn)教室突然放聲大哭起來(lái)，他一定是想起了往日的情景
師：同學(xué)們找到的每一處，都是一幅讓我們?yōu)橹畡?dòng)容的畫(huà)面，自己再用心讀一讀這些句子，一邊讀，一邊和這些文字對話(huà)，遇到你自己感受特別深的地方，你可以多讀幾遍，待會(huì )兒，咱們一起來(lái)交流，讀了這些句子，你感受到了一個(gè)怎樣的卡羅納？
�。ㄉx）
生：這是一個(gè)可憐的卡羅納
師：特別是從哪個(gè)地方感受到的
生：特別是從第一句“他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的�！彼膵寢屓ナ懒�，在自己也大病了一場(chǎng)似的，我覺(jué)得他很可憐。
師：是啊，當卡羅納灰白的面容，哭紅的雙眼，浮現在我們眼前的時(shí)候，我們的心在痛啊，我們一起來(lái)讀一讀
�。ㄉx）
師：還有同學(xué)對這句話(huà)也有感受嗎？——讓我們再想象一下，透過(guò)卡羅納灰白的面容，哭紅的雙眼，在母親病重的日子里，在母親去世的日子里，你仿佛看到了卡羅納……
生：他媽媽生病了他也陪著(zhù)他媽媽在家里，陪著(zhù)媽媽在病床旁
師：他在哭啊，他還在干什么��？
生：他在媽媽床前哭著(zhù)，想著(zhù)媽媽以前對他的愛(ài)
師：而且一直哭，哭到了……
生：面容灰白，眼睛哭紅了
師：你還看到了什么
生：卡羅納很用心的照顧媽媽
師；要知道卡羅納失去的可是最最深?lèi)?ài)著(zhù)他的母親啊，咱們一起再來(lái)讀讀這一句話(huà)
�。ㄉx）
師：隱隱約約的，王老師還感覺(jué)到你們的朗讀中帶著(zhù)一份擔心，你們在擔心些什么？
生：他會(huì )哭壞了身體
生：他的學(xué)習會(huì )落下
生：他飯也吃不下，睡也睡不著(zhù)
師，這是你在擔心他對嗎？把我們的理解融入到文字中去我們再來(lái)讀一讀
�。ㄉx）
師：這是我們在這一句中感受到的卡羅納的可憐，其他地方有嗎？
生：最后一段“過(guò)了一會(huì )兒，我發(fā)現卡羅納獨自站在一邊端詳著(zhù)我，他的目光里充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：‘你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了�！币驗榭_納失去了媽媽?zhuān)芰w慕別人有母愛(ài)
師：所以剛才王老師聽(tīng)著(zhù)你的朗讀，我的心也感覺(jué)非常的沉重，這一句話(huà)還有其他感受嗎？
生：我感受到了卡羅納目光里充滿(mǎn)了無(wú)法形容的悲哀
師：你特別注意到了著(zhù)無(wú)法形容的悲哀是嗎？能不能通過(guò)朗讀，讓同學(xué)們也能感受到卡羅納的痛苦
�。ㄉx）
師：看得出你對“無(wú)法形容的悲哀”，這一處文字感受很深，你看，你在讀這一處文字的時(shí)候，你的臉都是繃得緊緊的，我們一起再來(lái)讀讀這一處
�。ㄉx）
師：還有其他地方嗎？也能讓我們感受到卡羅納痛苦、可憐嗎？
生：卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當他看到一幅母親拉著(zhù)兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋趴在桌子上，號啕大哭。
師：王老師能感受到你努力想把自己的感受和卡羅納的心緊緊聯(lián)系起來(lái)，所以你的喉嚨底下有一種想哭的感覺(jué)，咱們也一起跟他一樣，動(dòng)情地來(lái)讀一讀這一些文字
�。ㄉx）
師：卡羅納失去的可是他的母親，失去母親他痛苦，他難受，他傷心，他委屈，這種種感覺(jué)他能向誰(shuí)訴說(shuō)呢？還有哪些地方讓你感受到了卡羅納的可憐
生：卡羅納走進(jìn)教室突然放聲大哭起來(lái)，他一定是想起了往日的情景，那時(shí)侯母親差不多每天都來(lái)接他，考試了母親總是伏下身來(lái)對他千叮嚀萬(wàn)囑咐。我的心十分痛，因為他失去了母親，因為母親是什么東西都不能替代的。
師：說(shuō)得多好啊，母親是沒(méi)有什么可以替代的，卡羅納失去的可是他的母親啊，這處文字中還有哪些地方讓你感受到了
卡羅納的可憐
生：我也從這一處文字中體會(huì )到了卡羅納的可憐，這里寫(xiě)了母親差不多每天都來(lái)接他，要考試了母親總是伏下身來(lái)對他千叮嚀萬(wàn)囑咐，可是現在卡羅納的母親走了，他要承受這
么大的打擊他一定非常痛苦。
師：你感受進(jìn)去了，是的，這一切，母親來(lái)接他，母親的千叮嚀萬(wàn)囑咐對我們來(lái)說(shuō)是如此的普通與平凡，但是此時(shí)此刻對卡羅納來(lái)說(shuō)是如此的珍貴與留戀，想想，卡羅納還會(huì )想起些什么呢？不著(zhù)急，把你們生活聯(lián)系起來(lái)，在家里、平時(shí)你會(huì )得到媽媽的哪些關(guān)愛(ài)？
生：卡羅納傍晚回家是母親會(huì )問(wèn)他學(xué)校里過(guò)的怎么樣，而且他的母親會(huì )做他最喜歡吃的飯菜
師：他還會(huì )想母親關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，還會(huì )想起含著(zhù)愛(ài)心的飯菜。
生：他還會(huì )想起放學(xué)的時(shí)候他媽媽摟著(zhù)他的肩膀，和他一起回家去
師；那該是多溫暖的一件事啊，但是現在還有嗎？還會(huì )想起寫(xiě)什么？
生：他還會(huì )想起媽媽給他講的故事，小時(shí)侯給他唱睡眠曲,讓他睡覺(jué)
師：這一切現在還有嗎？把你們的種種理解融入到這些文字中去，我們再來(lái)讀一讀，卡羅納走進(jìn)教室……
�。ㄉx）
師：從卡羅納灰白的面容到他那充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)法形容的悲哀的目光，從回想那往日美好的情景到趴在桌子上的號啕大哭，讀著(zhù)這些文字你會(huì )發(fā)現你的心會(huì )被他緊緊的揪住，讓我們再次走進(jìn)這些文字，走進(jìn)卡羅納的心中，咱們一起輕輕地讀一讀。他面容灰白……
�。ㄉx）
第二板塊：表達體驗—內化情感
師：讀完這些句子，我發(fā)現，咱們每一個(gè)同學(xué)的臉上都帶著(zhù)沉重的心情，我知道大家的心已經(jīng)和卡羅納緊緊的聯(lián)系在了一起，我們也有自己的親人，我們可以想象當親人永遠的離開(kāi)了我們的時(shí)候，我們心中的那份悲痛，那份失落，讓我們走進(jìn)去，想一想，失去母親后的卡羅納在家里，在上學(xué)的路上，他又會(huì )怎樣呢？拿起筆來(lái)，選擇一處，寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄆ聊怀鍪荆鹤咴谏蠈W(xué)的路上_______________________________。
在家里 _____________________________________。）
�。▽W(xué)生寫(xiě)話(huà)）
師：同學(xué)們，停下你們手中的筆，讓我們一起走進(jìn)卡羅納，讓我們去看一看，走在上學(xué)路上的卡羅納，在家里的卡羅納他又會(huì )怎樣呢？
生：在家里，卡羅納趴在媽媽曾睡過(guò)的床上，放聲大哭，一遍又一遍的撫摩著(zhù)媽媽的被褥。
師：你仿佛看了卡羅納仍然忘不了媽媽?zhuān)�在為媽媽痛哭是嗎，寫(xiě)得多好啊。
生：在家里卡羅納睡昨天母親用過(guò)的被子，聞母親衣服的氣味，碰母親碰過(guò)的東西，寫(xiě)母親用過(guò)的筆，想母親做過(guò)的每一件事，都是關(guān)于他的。
師：好一個(gè)睡、聞、碰、寫(xiě)、想啊，要知道失去的可是他的母親啊，母親一切有關(guān)的事物他都忘不了。寫(xiě)得真感人，請你再來(lái)讀一讀。
生：在家里，卡羅納看見(jiàn)地上媽媽的幾根頭發(fā)，以前媽媽差不多都撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾箱，可是現在媽媽走了，這幾根頭發(fā)是珍貴的，用千萬(wàn)兩黃金也換不了。
師：你仿佛看到了卡羅納媽媽的那些頭發(fā)，由頭發(fā)你想到了卡羅納對媽媽的想念。真好，來(lái)，最后一位同學(xué)。
生：在家里他會(huì )拿起媽媽的照片，坐在一旁一直盯著(zhù)他不放，還說(shuō)著(zhù)一些話(huà)語(yǔ)，他會(huì )說(shuō)：“媽媽?zhuān)銥槭裁催@么早就離開(kāi)了，把我一人丟在這美麗的世界，讓我每天都很悲哀，很傷心，為什么？媽媽�！�
師：你把自己放進(jìn)去了，你仿佛就是那個(gè)卡羅納，你仿佛就在說(shuō)著(zhù)這些話(huà)語(yǔ)，把自己放進(jìn)去，真好。咱們時(shí)間有限，還有一些沒(méi)交流的，咱們課后王老師過(guò)來(lái)和大家一起交流，好嗎？
生：好
第三板塊：感悟關(guān)愛(ài)，真情涵詠
師：剛才我們理解著(zhù)卡羅納的可憐，體驗著(zhù)卡羅納的不幸，但是我們不能沉浸在傷感中，我相信同學(xué)們肯定也在思考著(zhù)，失去了母親卡羅納現在最需要什么？
生：現在卡羅納最需要的是別人安慰、關(guān)愛(ài)。
師：把你的安慰、關(guān)愛(ài)，端端正正的寫(xiě)在黑板的中間。他還需要什么？
生：他最需要的是能再來(lái)一位母親
師：但是再來(lái)的母親也代替不了，原來(lái)母親的愛(ài)。他還需要什么？
生：他需要一顆起死回生的藥，把母親從死亡線(xiàn)上拉回來(lái)。
師：是啊，這些他肯定在想著(zhù)，但是這些可能嗎？
生：不可能
生：他需要母愛(ài)。
師：但是母親已經(jīng)不在了。當我們用心的想著(zhù)關(guān)愛(ài)，想著(zhù)我們的安慰的時(shí)候，我想卡羅納感受的到。讓我們到課文中去找一找，在課文中你還發(fā)現了哪些人的愛(ài)。我知道課文中關(guān)愛(ài)卡羅納的地方有很多，你就挑其中一處，你感受最深的一處來(lái)讀，行嗎？
生：放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只用關(guān)切的目光默默的看著(zhù)他。
師：你讀得非常的深情，你仿佛也是默默關(guān)切他的那一個(gè)同學(xué)，你找到了同學(xué)的關(guān)愛(ài)。
生：老師暗示大家暫時(shí)別管他，開(kāi)始上課�！袄蠋煱凳敬蠹視簳r(shí)別去管他”不是因為真的不去管他了，而是不想更把他拉進(jìn)悲傷里面。
師：你真會(huì )讀書(shū)，你看不僅讀懂了文字表面的意思，你把文字背后的意思也讀懂了。你發(fā)現了老師的愛(ài)。
生：我很想跟他說(shuō)幾句話(huà)，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在肩膀上，臉貼在他耳朵上，對他說(shuō)：“卡羅納，別哭了�！睆倪@句話(huà)中我看出了安利科和他的友誼。
師：是啊，當身邊人遭到可憐、不幸的事情后，我們一個(gè)撫慰的動(dòng)作，一個(gè)安慰的話(huà)語(yǔ)，都可以讓他的痛苦輕一些。
生：老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說(shuō)：“哭吧，哭吧，痛痛快快的哭吧�？蓱z的孩子。但你要堅強，你的母親已不在這個(gè)世界上，但他能看見(jiàn)你，她依然愛(ài)著(zhù)你，她還生活在你身邊，孩子你要堅強呦�！�
師：你從老師的話(huà)語(yǔ)中找到了安慰，是吧。誰(shuí)也想來(lái)安慰一下卡羅納。
生：卡羅納不要哭了，因為你是英雄，每當那些大孩子舉起手來(lái)，要打一年級的小弟弟小妹妹的時(shí)候，他們只要喊一聲：“卡羅納�！蹦切┐蠛⒆泳凸怨缘胤畔率謥�(lái)。
師：你想起了《愛(ài)的教育》中卡羅納曾經(jīng)是一個(gè)助人為樂(lè )的孩子，所以你這樣安慰著(zhù)他。
師：誰(shuí)也想像老師那樣去安慰一下卡羅納
生：卡羅納你不要再傷心了，雖然你失去了你的母親，但你還有你的朋友、老師，他們也像你母親一樣愛(ài)你的。
師：你的安慰很深情，我相信卡羅納聽(tīng)到你的安慰，他肯定能不禁振作起來(lái)了。好，同學(xué)們，把手放下，今天我們雖然沒(méi)有來(lái)到卡羅納的身邊，但是我們也用心靈的愛(ài)，安慰了卡羅納，鼓勵了卡羅納，就在我們學(xué)習課文的不經(jīng)意間，拿出我們的熱情，拿出我們的關(guān)愛(ài)的時(shí)候，幸福和快樂(lè )也正悄悄地來(lái)到我們身邊，《卡羅納》這篇課文選自一本非常有名的書(shū)。
生：《愛(ài)的教育》
師：誰(shuí)讀過(guò) 學(xué)生舉手
師：真好，我們都讀過(guò)，我希望同學(xué)們再認認真真地去讀一遍，因為書(shū)里還有很多感人的故事。就讓愛(ài)的精神，在我們的心中永遠地流存。好，咱們下課
《卡羅納》教學(xué)實(shí)錄（骨干教師展示）2
么大的打擊他一定非常痛苦。
師：你感受進(jìn)去了，是的，這一切，母親來(lái)接他，母親的千叮嚀萬(wàn)囑咐對我們來(lái)說(shuō)是如此的普通與平凡，但是此時(shí)此刻對卡羅納來(lái)說(shuō)是如此的珍貴與留戀，想想，卡羅納還會(huì )想起些什么呢？不著(zhù)急，把你們生活聯(lián)系起來(lái)，在家里、平時(shí)你會(huì )得到媽媽的哪些關(guān)愛(ài)？
生：卡羅納傍晚回家是母親會(huì )問(wèn)他學(xué)校里過(guò)的怎么樣，而且他的母親會(huì )做他最喜歡吃的飯菜
師：他還會(huì )想母親關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，還會(huì )想起含著(zhù)愛(ài)心的飯菜。
生：他還會(huì )想起放學(xué)的時(shí)候他媽媽摟著(zhù)他的肩膀，和他一起回家去
師；那該是多溫暖的一件事啊，但是現在還有嗎？還會(huì )想起寫(xiě)什么？
生：他還會(huì )想起媽媽給他講的故事，小時(shí)侯給他唱睡眠曲,讓他睡覺(jué)
師：這一切現在還有嗎？把你們的種種理解融入到這些文字中去，我們再來(lái)讀一讀，卡羅納走進(jìn)教室……
�。ㄉx）
師：從卡羅納灰白的面容到他那充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)法形容的悲哀的目光，從回想那往日美好的情景到趴在桌子上的號啕大哭，讀著(zhù)這些文字你會(huì )發(fā)現你的心會(huì )被他緊緊的揪住，讓我們再次走進(jìn)這些文字，走進(jìn)卡羅納的心中，咱們一起輕輕地讀一讀。他面容灰白……
�。ㄉx）
第四板塊：表達體驗—內化情感
師：讀完這些句子，我發(fā)現，咱們每一個(gè)同學(xué)的臉上都帶著(zhù)沉重的心情，我知道大家的心已經(jīng)和卡羅納緊緊的聯(lián)系在了一起，我們也有自己的親人，我們可以想象當親人永遠的離開(kāi)了我們的時(shí)候，我們心中的那份悲痛，那份失落，讓我們走進(jìn)去，想一想，失去母親后的卡羅納在家里，在上學(xué)的路上，他又會(huì )怎樣呢？拿起筆來(lái)，選擇一處，寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄆ聊怀鍪荆鹤咴谏蠈W(xué)的路上_______________________________。
在家里 _____________________________________。）
�。▽W(xué)生寫(xiě)話(huà)）
師：同學(xué)們，停下你們手中的筆，讓我們一起走進(jìn)卡羅納，讓我們去看一看，走在上學(xué)路上的卡羅納，在家里的卡羅納他又會(huì )怎樣呢？
生：在家里，卡羅納趴在媽媽曾睡過(guò)的床上，放聲大哭，一遍又一遍的撫摩著(zhù)媽媽的被褥。
師：你仿佛看了卡羅納仍然忘不了媽媽?zhuān)�在為媽媽痛哭是嗎，寫(xiě)得多好啊。
生：在家里卡羅納睡昨天母親用過(guò)的被子，聞母親衣服的氣味，碰母親碰過(guò)的東西，寫(xiě)母親用過(guò)的筆，想母親做過(guò)的每一件事，都是關(guān)于他的。
師：好一個(gè)睡、聞、碰、寫(xiě)、想啊，要知道失去的可是他的母親啊，母親一切有關(guān)的事物他都忘不了。寫(xiě)得真感人，請你再來(lái)讀一讀。
生：在家里，卡羅納看見(jiàn)地上媽媽的幾根頭發(fā)，以前媽媽差不多都撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾箱，可是現在媽媽走了，這幾根頭發(fā)是珍貴的，用千萬(wàn)兩黃金也換不了。
師：你仿佛看到了卡羅納媽媽的那些頭發(fā)，由頭發(fā)你想到了卡羅納對媽媽的想念。真好，來(lái)，最后一位同學(xué)。
生：在家里他會(huì )拿起媽媽的照片，坐在一旁一直盯著(zhù)他不放，還說(shuō)著(zhù)一些話(huà)語(yǔ)，他會(huì )說(shuō)：“媽媽?zhuān)銥槭裁催@么早就離開(kāi)了，把我一人丟在這美麗的世界，讓我每天都很悲哀，很傷心，為什么？媽媽�！�
師：你把自己放進(jìn)去了，你仿佛就是那個(gè)卡羅納，你仿佛就在說(shuō)著(zhù)這些話(huà)語(yǔ)，把自己放進(jìn)去，真好。咱們時(shí)間有限，還有一些沒(méi)交流的，咱們課后王老師過(guò)來(lái)和大家一起交流，好嗎？
生：好
第五板塊：感悟關(guān)愛(ài)，真情涵詠
師：剛才我們理解著(zhù)卡羅納的可憐，體驗著(zhù)卡羅納的不幸，但是我們不能沉浸在傷感中，我相信同學(xué)們肯定也在思考著(zhù)，失去了母親卡羅納現在最需要什么？
生：現在卡羅納最需要的是別人安慰、關(guān)愛(ài)。
師：把你的安慰、關(guān)愛(ài)，端端正正的寫(xiě)在黑板的中間。他還需要什么？
生：他最需要的是能再來(lái)一位母親
師：但是再來(lái)的母親也代替不了，原來(lái)母親的愛(ài)。他還需要什么？
生：他需要一顆起死回生的藥，把母親從死亡線(xiàn)上拉回來(lái)。
師：是啊，這些他肯定在想著(zhù)，但是這些可能嗎？
生：不可能
生：他需要母愛(ài)。
師：但是母親已經(jīng)不在了。當我們用心的想著(zhù)關(guān)愛(ài)，想著(zhù)我們的安慰的時(shí)候，我想卡羅納感受的到。讓我們到課文中去找一找，在課文中你還發(fā)現了哪些人的愛(ài)。我知道課文中關(guān)愛(ài)卡羅納的地方有很多，你就挑其中一處，你感受最深的一處來(lái)讀，行嗎？
生：放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只用關(guān)切的目光默默的看著(zhù)他。
師：你讀得非常的深情，你仿佛也是默默關(guān)切他的那一個(gè)同學(xué)，你找到了同學(xué)的關(guān)愛(ài)。
生：老師暗示大家暫時(shí)別管他，開(kāi)始上課�！袄蠋煱凳敬蠹視簳r(shí)別去管他”不是因為真的不去管他了，而是不想更把他拉進(jìn)悲傷里面。
師：你真會(huì )讀書(shū)，你看不僅讀懂了文字表面的意思，你把文字背后的意思也讀懂了。你發(fā)現了老師的愛(ài)。
生：我很想跟他說(shuō)幾句話(huà)，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在肩膀上，臉貼在他耳朵上，對他說(shuō)：“卡羅納，別哭了�！睆倪@句話(huà)中我看出了安利科和他的友誼。
師：是啊，當身邊人遭到可憐、不幸的事情后，我們一個(gè)撫慰的動(dòng)作，一個(gè)安慰的話(huà)語(yǔ)，都可以讓他的痛苦輕一些。
生：老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說(shuō)：“哭吧，哭吧，痛痛快快的哭吧�？蓱z的孩子。但你要堅強，你的母親已不在這個(gè)世界上，但他能看見(jiàn)你，她依然愛(ài)著(zhù)你，她還生活在你身邊，孩子你要堅強呦�！�
師：你從老師的話(huà)語(yǔ)中找到了安慰，是吧。誰(shuí)也想來(lái)安慰一下卡羅納。
生：卡羅納不要哭了，因為你是英雄，每當那些大孩子舉起手來(lái)，要打一年級的小弟弟小妹妹的時(shí)候，他們只要喊一聲：“卡羅納�！蹦切┐蠛⒆泳凸怨缘胤畔率謥�(lái)。
師：你想起了《愛(ài)的教育》中卡羅納曾經(jīng)是一個(gè)助人為樂(lè )的孩子，所以你這樣安慰著(zhù)他。
師：誰(shuí)也想像老師那樣去安慰一下卡羅納
生：卡羅納你不要再傷心了，雖然你失去了你的母親，但你還有你的朋友、老師，他們也像你母親一樣愛(ài)你的。
師：你的安慰很深情，我相信卡羅納聽(tīng)到你的安慰，他肯定能不禁振作起來(lái)了。好，同學(xué)們，把手放下，今天我們雖然沒(méi)有來(lái)到卡羅納的身邊，但是我們也用心靈的愛(ài)，安慰了卡羅納，鼓勵了卡羅納，就在我們學(xué)習課文的不經(jīng)意間，拿出我們的熱情，拿出我們的關(guān)愛(ài)的時(shí)候，幸福和快樂(lè )也正悄悄地來(lái)到我們身邊，《卡羅納》這篇課文選自一本非常有名的書(shū)。
生：《愛(ài)的教育》
師：誰(shuí)讀過(guò) 學(xué)生舉手
師：真好，我們都讀過(guò)，我希望同學(xué)們再認認真真地去讀一遍，因為書(shū)里還有很多感人的故事。就讓愛(ài)的精神，在我們的心中永遠地流存。好，咱們下課