鯨第二課時(shí)課堂實(shí)錄

鯨第二課時(shí)課堂實(shí)錄

　　《鯨》是新課標人教版第九冊的一篇常識性說(shuō)明文.這篇精讀課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),進(jìn)化過(guò)程，分享了鯨第二課時(shí)的課堂實(shí)錄，一起來(lái)看看吧！

　　師：同學(xué)們，剛剛我們跟姚老師一起讀了《鯨》這篇說(shuō)明文，喜歡嗎？

　　生：喜歡。

　　師：這節課我們就來(lái)盤(pán)點(diǎn)一下，說(shuō)明文中都有哪些值得我們學(xué)習積累的知識，

　　相信你們還會(huì )有新的收獲。

　　師：同學(xué)們現在請把書(shū)合上，仔細回憶一下，文章中關(guān)于鯨的哪個(gè)知識給你

　　留下深刻印象？

　　生：我記得目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤重。

　　師：讓我們感到鯨特別龐大，還有誰(shuí)也記得有關(guān)鯨龐大的語(yǔ)句嗎？

　　生：我還記得“我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤的鯨，約十七米長(cháng)”。

　　師：不錯。

　　生：我從課文里知道：“長(cháng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(cháng)，七千公斤重，一天能長(cháng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(cháng)成大鯨”。

　　生：我還知道“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞�！宾L大的程度大概有我們班的三個(gè)組的同學(xué)那么大呢。

　　師：還能聯(lián)系自己的生活實(shí)際去理解。剛剛同學(xué)們說(shuō)到了這幾個(gè)句子。我們來(lái)讀讀，看看作者都用了什么方法讓我們這么快就能記住鯨很龐大呢？來(lái)讀讀吧！

　　生自由讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀，讓你真正感受到鯨很龐大的地方究竟在哪里呢？

　　生讀。

　　生：這句話(huà)中的兩千公斤給我留下深刻印象。

　　師：也就是數字，對嗎？

　　生：這兩千公斤相當于五500個(gè)我這么重，所以我覺(jué)得兩千公斤會(huì )讓我記憶深刻。

　　師：看來(lái)，句子中的這組數字給我們留下深刻的印象，在文中像這樣運用列數字進(jìn)行說(shuō)明的地方還有很多，快拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得全。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　生：有一種號稱(chēng)“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的長(cháng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。

　　師：找到這兒的舉手。如果別人找到的你并沒(méi)有找到，就請你換一種顏色的筆畫(huà)下來(lái)，提醒自己。

　　生：長(cháng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(cháng)，七千公斤重，一天能長(cháng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(cháng)成大鯨”

　　師：這些就是我們課文中運用列數字進(jìn)行說(shuō)明的地方，因為有了具體的數字讓我們對鯨的大小、體重甚至生長(cháng)壽命有準確的了解。

　　師:剛剛也有同學(xué)記住這句“不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物，其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨”。作者又是運用了什么方法使你記住的呢？

　　生：作者在這里運用了作比較的說(shuō)明方法。

　　師:你知道的可真多，快把它記下來(lái)吧。孩子繼續說(shuō)吧！

　　生：我們都知道象是很常見(jiàn)的動(dòng)物，用我們都知道的動(dòng)物來(lái)和鯨比，對鯨的大小更加了解了。

　　師：你們聽(tīng)到了嗎？她剛剛說(shuō)到的象是一種——

　　生：常見(jiàn)動(dòng)物。

　　生：而且象已經(jīng)很大了，鯨比它卻大得多。

　　師:而且象是生活中常見(jiàn)的動(dòng)物，鯨是生活在深海的動(dòng)物，像這樣用我們熟悉的事物進(jìn)行比較，使我們對鯨的了解更加清楚了。像這樣的作比較的句子文中還有嗎？快找找。

　　生：一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　師:快畫(huà)下來(lái)。

　　師：剛剛我們記住的是課文中關(guān)于鯨很龐大的知識，關(guān)于鯨你還記住了什么？

　　生：我還記住了鯨的種類(lèi)。一類(lèi)是須鯨，一類(lèi)是齒鯨。

　　師：你們記住了嗎？

　　生：記住了。

　　師：那我可要考考你了。

　　主要吃蝦和小魚(yú)的是——

　　生：須鯨

　　師：主要吃大魚(yú)和海獸——

　　生：齒鯨

　　師：你們怎么這么清清楚楚就記住了呢？

　　生：我是記住了它們的名字。

　　師：作者是怎么寫(xiě)的才會(huì )使你讀后就能準確判斷出鯨的類(lèi)別？正是作者分了類(lèi)，抓住了它們各自的特點(diǎn)來(lái)介紹才會(huì )使我們印象深刻，對答如流。我們把這種方法稱(chēng)之為分類(lèi)別。把它記下來(lái)。

　　師：請你靜靜地再讀讀課文，找一找文中還有段落也用到分類(lèi)別的說(shuō)明方法將不同種類(lèi)的鯨介紹得特別清楚。

　　生：鯨的種類(lèi)有很多，總得來(lái)說(shuō)可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是須鯨，沒(méi)有牙齒；一類(lèi)是齒鯨，有鋒利的牙齒。

　　生：不同種類(lèi)的鯨，噴出的氣形成的水柱也不一樣：須鯨的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。

　　師：仔細觀(guān)察這兩組句子，運用分類(lèi)別的方法的句子中除了結構很相似還有什么共同的特點(diǎn)？

　　生：我發(fā)現，標點(diǎn)也有極其相似之處。

　　師:是這樣的，運用分類(lèi)別進(jìn)行的說(shuō)明，冒號和分號用得比較多。我們來(lái)做個(gè)練習：

　　A不同的鯨，鼻孔的數量也不同：須鯨的鼻孔有兩個(gè),像長(cháng)須鯨,藍鯨、座頭鯨、灰鯨等；齒鯨的鼻孔一個(gè),像抹香鯨、獨角鯨、虎鯨等。

　　B以性別來(lái)分，人可以分兩類(lèi)（）一類(lèi)是，一類(lèi)是（）以膚色來(lái)分，人可以分三類(lèi)（） 、（      ）、（      ）。

　　師：誰(shuí)來(lái)試試。

　　生填。

　　師：剛剛我們發(fā)現分類(lèi)別中，不同種類(lèi)的鯨噴出的水柱不同，但也有共同之處，就是——

　　生：像花園中的噴泉。

　　師：作者在這里又運用了什么好方法讓我們記住了鯨噴出水柱的樣子呢?

　　生：打比方的說(shuō)明方法。

　　師：不陌生對嗎？像噴泉使我們眼前好像看到這樣的畫(huà)面了，使我們對鯨呼吸時(shí)噴出的水柱的了解更加清晰�？彀阉�記下來(lái)。

　　師：同學(xué)們，你們發(fā)現了嗎，使我們印象深刻的這些有關(guān)鯨的知識有一個(gè)共同特點(diǎn)——運用了說(shuō)明方法。請你對照書(shū)上批注說(shuō)一說(shuō)，我們都盤(pán)點(diǎn)了哪些說(shuō)明方法呢？其它同學(xué)認真聽(tīng)，如果他說(shuō)的不全面，可以補充。

　　生：有打比方、列數字、分類(lèi)別還有——

　　師：誰(shuí)來(lái)補充？

　　生：作比較。

　　師：在這篇說(shuō)明文中除了說(shuō)明方法還有一些詞語(yǔ)也很值得我們來(lái)積累。請同學(xué)們靜靜地默讀課文，盤(pán)點(diǎn)一下哪些詞語(yǔ)值得我們去積累，在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。

　　生：我想積累又細又長(cháng)又粗又矮這兩個(gè)詞語(yǔ)。這兩個(gè)詞語(yǔ)既是ABAC式詞語(yǔ)，又寫(xiě)出了兩種鯨的不同，這不是一舉兩得嗎？

　　師：說(shuō)得真不錯，老師還想補充一點(diǎn)，這又細又高和又粗又矮還是——

　　生：一對兒反義詞。

　　師：老師剛剛發(fā)的學(xué)習單上就有積累的詞語(yǔ)。把我們盤(pán)點(diǎn)的第一類(lèi)詞語(yǔ)記錄下來(lái)。

　　師：還有哪些值得我們積累。好像有一類(lèi)詞語(yǔ)孩子們似乎沒(méi)有關(guān)注到。老師也找到一類(lèi)詞語(yǔ)值得積累，我先不說(shuō)，先考考你們，就藏在我的考題中。

　　請你判斷一下我說(shuō)的是否正確好嗎？

　�。�1）鯨是胎生的。

　　生：對。

　�。�2）鯨是哺乳動(dòng)物。

　　生：對。

　�。�3）須鯨吃蝦和小魚(yú)。

　　生：對（不對）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？

　　生：課文中說(shuō)“須鯨主要吃蝦和小魚(yú)”。而這句話(huà)說(shuō)是須鯨吃蝦和小魚(yú)，少了一個(gè)“主要”意思就不太一樣了。

　　師：這回再來(lái)判斷這個(gè)題對不對。

　�。�4）最大的鯨有十六萬(wàn)公斤（）

　　生：錯。應該是最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤。

　　師：那我改成約有對嗎？

　　生：錯。還少了目前已知，就是我們知道的，也有我們不知道的可能會(huì )更大些。

　　師：看看，少了這些詞語(yǔ)行嗎？那你猜到我們要盤(pán)點(diǎn)的是什么詞語(yǔ)了嗎？

　　生：使句子更加準確。

　　師：像“主要”、“目前已知”、“約”這樣使說(shuō)明更加準確的詞語(yǔ)你能不能找一找呢？讓我們再讀一讀書(shū)，看你能找到多少個(gè)這樣使語(yǔ)言更準確的詞語(yǔ)�？凑l(shuí)找得多，找完后可以和同桌說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)找得多。一會(huì )我們請找到最多的同學(xué)來(lái)說(shuō)。

　　生匯報。

　　師：老師也找到了一些，看看這些你是否找到了。

　　目前已知約近主要必須

　　總是通常一般多常常

　　總得來(lái)說(shuō)

　　師：請同學(xué)們將這樣的詞語(yǔ)記錄在學(xué)習單上。老師給你們個(gè)建議，你可以先把沒(méi)有盤(pán)點(diǎn)出來(lái)的，記下來(lái)。剩下你也盤(pán)點(diǎn)了的，回家再寫(xiě)�，F在我們把學(xué)習單和書(shū)都扣過(guò)去，你都記住了哪些準確表達的詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得多？

　　生：回憶。

　　師：我們學(xué)習說(shuō)明文，還可以積累一些科學(xué)類(lèi)語(yǔ)言。在這篇文章中也有不少，看你認識不？

　　生：哺乳動(dòng)物胎生退化濾出來(lái)垂直傾斜

　　上腭肺鰭后肢肚子

　　師：有什么發(fā)現嗎？

　　生：第二行這些屬于身體部位的詞語(yǔ)。

　　師：最后，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)生字。仔細觀(guān)察這課生字有什么特點(diǎn)？

　　生：月字旁的特別多，多與身體有關(guān)系。

　　師：所以，我們可以運用形聲字的規律來(lái)記住這些字。覺(jué)得哪個(gè)寫(xiě)起來(lái)比較困難。

　　生：腭。

　　師：我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。注意寫(xiě)字姿勢。

　　師：回家后將學(xué)習單補充完整。這節課就上到這兒。