找規律課堂實(shí)錄

找規律課堂實(shí)錄

　�。ㄒ唬�  游戲導入，揭示課題

　　1。游戲導入

　　師：（請同學(xué)們）認真觀(guān)察老師比的手勢。邊觀(guān)察邊思考：你發(fā)現了什么？

　　教師比動(dòng)作。（比動(dòng)作 時(shí)老師可以邊說(shuō)5，0，5，0，5，0，5，0）

　　師：好，那接下去老師會(huì )比什么？

　　生：5

　　師：接下來(lái)呢？

　　生：0

　　師：你為什么這么快就知道老師要比的動(dòng)作呢。

　　生：老師都是比5再比0再比5再比0，

　　師：也就是說(shuō)老師比的手勢有……。

　　生：有規律（師板書(shū)：規律）

　　2。揭示課題

　　師：那今天我們就一起來(lái)找一找生活中的規律，找一找數學(xué)中的規律。（板書(shū)：補充課題：找規律）

　�。ǘ�）  創(chuàng )設情境，探究新知

　　1。創(chuàng )設情境

　　師：六一兒童節就要到了，同學(xué)們打算慶祝一下，開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì )，你們看他們布置的教室多漂亮啊，

　　請同學(xué)們仔細觀(guān)察，從這幅圖中你發(fā)現了什么？

　　生：彩旗、小花、燈籠。

　　師：那么彩旗，小花，燈籠的排列有規律嗎？

　　2。引導探究：（彩旗的規律）

　　師：現在我們就先來(lái)研究彩旗排列的規律。（點(diǎn)擊彩旗圖）

　　師：同學(xué)們先仔細觀(guān)察這組彩旗，想一想這組彩旗是怎么排列的。

　　生：紅黃紅黃紅黃

　　師：那一紅一黃出現了幾次？

　　生：5次。

　　師：那我們一起來(lái)看一下是不是出現了5次呢？（課件演示一組一組圈起來(lái)邊演示邊說(shuō)：一次，兩次……）

　　師：像彩旗這樣按照一紅一黃重復出現（板書(shū)：重復出現）了3次或者3次以上，我們就說(shuō)彩旗的排列是有規律的（板書(shū)：規律）。（課件出示、全班讀一讀）

　　師：（課件出示彩旗是按照……）現在全班一起說(shuō)一說(shuō)彩旗排列的規律。彩旗是按照一紅一黃重復出現的規律排列的，師引導學(xué)生看板書(shū)。

　　師：彩旗排列的規律找到了，那彩花、燈籠又是按照什么規律排列的呢？

　　3。分組討論，合作探究小花和燈籠的規律。

　　師：接下來(lái)請1、2兩組的同學(xué)尋找彩花排列的規律，3、4兩組的同學(xué)尋找燈籠排列的規律。

　　師：先聽(tīng)清楚老師的要求（投影）

　　小組合作要求：（教師讀）

　　1．給彩花或燈籠分一分圈一圈。

　　2．小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現了什么規律？

　　師：好！小組合作開(kāi)始。

　　4。交流反饋：（切換投影儀）

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)彩花是按照什么規律排列的？

　　師：好！請你代表你們小組上來(lái)說(shuō)說(shuō)彩花排列的規律。（把你們組的彩花圖也拿上來(lái)）

　　生：彩花是按照一綠一黃一紅的規律排列的。（誰(shuí)按照一綠一黃一紅要說(shuō)完整）

　　師：哪個(gè)小組再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生：彩花是按照一綠一黃一紅重復出現的規律排列的。

　　師：嗯！你說(shuō)的真好。請坐。你們聽(tīng)清楚他的回答了嗎？誰(shuí)能再說(shuō)一遍彩花排列的規律。

　　生：彩花是按照一綠一黃一紅重復出現的規律排列的。

　　師：你真棒！會(huì )傾聽(tīng)還能重復別人的回答。請坐

　　師：現在我們知道了，彩花是按照一綠一黃一紅重復出現的規律排列的。那燈籠的規律是什么呢？

　　師：哪個(gè)小組的來(lái)說(shuō)一說(shuō)？另外兩組的同學(xué)也要注意聽(tīng)哦！

　　生：按照一長(cháng)方形一圓一圓柱排列的

　�。ǖ葘W(xué)生說(shuō)完整手比長(cháng)方體燈籠再反問(wèn)：這個(gè)是長(cháng)方形嗎？這個(gè)是圓嗎？）

　　生：不是。

　　師：你能再完整的說(shuō)一遍燈籠的規律嗎？

　　生：燈籠是按照一長(cháng)方體一球一圓柱重復出現的規律排列的。

　　師：哪個(gè)小組的同學(xué)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　師：你能像他這樣說(shuō)一說(shuō)燈籠排列的規律嗎？

　　生：燈籠是按照一長(cháng)方體一球一圓柱重復出現的規律排列的。

　　師 ：（切換電腦）燈籠排列的規律也被我們找出來(lái)了，那請同學(xué)們想一想，第4組的燈籠該怎么擺？

　　生： 長(cháng)方體的。

　　師：這樣擺完整嗎？那應該怎么擺？誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)？

　　生：先擺長(cháng)方體再擺球再擺圓柱體

　　師：（點(diǎn)擊課件，添加燈籠）也就是說(shuō)第四組的第一個(gè)擺長(cháng)方體，第二個(gè)擺球體，第三個(gè)擺圓柱體的。

　　師：那第9組的第一個(gè)燈籠是什么形狀的？

　　生：長(cháng)方體。

　　師：那第99組的第二個(gè)燈籠是什么形狀的？

　　師：球體

　　師：為什么呢？

　　生：因為每組燈籠的排列都是一樣的。

　　師小結：你們覺(jué)得他說(shuō)的好嘛？掌聲送給他。

　�。ㄈ�）  歸納小結

　�。ㄒ龑в^(guān)察主題圖上的彩旗和彩花）師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察彩旗，想一想：彩旗的排列主要是什么發(fā)生了變化？

　　生：顏色。（板書(shū)：顏色）

　　師：那彩花呢？

　　生：也是顏色。

　　師：那燈籠呢？

　　生：顏色

　　師：也是顏色嗎？

　　生：不是不是，是形狀。（板書(shū)：形狀）

　　師：對了，這樣，我們就知道：彩旗和彩花是顏色變化有規律，燈籠是形狀變化有規律。規律的知識可真豐富��！現在就讓我們運用規律的知識來(lái)解決數學(xué)上的問(wèn)題吧！

　�。ㄋ模�  實(shí)踐操作，鞏固新知

　　1、 找規律涂色。

　　師：（同學(xué)們先看課堂練習），先把題目讀一讀。

　　師：好！ 現在請同學(xué)們拿出老師發(fā)的練習紙，和水彩筆，完成這張練習。比比誰(shuí)做得又對又快。

　　學(xué)生自主完成，教師巡視（切換投影儀）

　　師：好，誰(shuí)上來(lái)展示一下你是怎么涂的？（請一生到前面來(lái)，有意識的先請做對的）

　　師：先看第一小題，請你說(shuō)說(shuō)為什么要這么涂？

　　生：因為藍色后面就是粉色，粉色后面就是藍色。

　　師：那你能不能說(shuō)說(shuō)它是按照什么規律排列的？

　　生：它是按照一藍一粉重復出現的規律排列的。（注意聽(tīng)學(xué)生有沒(méi)有說(shuō)重復出現，如果沒(méi)有就要請別人來(lái)補充完整了）

　　師：他說(shuō)的對嗎？你們也是這樣涂的嗎？

　　師：好，再看看第二小題，這樣涂對不對��？那為什么這樣涂？

　　生：因為它是按照一圓形一三角形重復出現的規律排列的。

　　師：嗯！說(shuō)的真完整。那第3題呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的規律？

　　生：按照一粉一綠一紅重復出現的規律。

　　師：你還能發(fā)現什么規律嗎？（沒(méi)人回答，師引導：除了顏色發(fā)生了變化，還有什么也變化了？）

　　生：按照一圓一三角形一正方形重復出現的規律。

　　師：嗯，你的眼睛真亮，把這組排列里的兩種規律都找到了。

　　2、游戲鞏固，創(chuàng )造數量變化規律

　　師：接下來(lái)我們一起來(lái)玩個(gè)小游戲，誰(shuí)愿意上來(lái)？（教師叫12名學(xué)生；其中男生女生各6名。）

　　師：好！下面的同學(xué)要開(kāi)動(dòng)腦筋了，如果讓你把這些同學(xué)排成一組有規律的排列你會(huì )怎么排？（給學(xué)生半分鐘的時(shí)間）。

　　師：好，誰(shuí)上來(lái)排一排？。

　　生：男女男女男女男女男女男女

　　師：看出他排的規律了嗎？你來(lái)說(shuō)！

　　生：他是按照一男一女重復出現的規律排的。（在黑板右上角板書(shū)一男一女）

　　師（目視剛才排隊的同學(xué)）：他說(shuō)的對嗎？

　　師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　師：（請3名女同學(xué)回座位）如果老師這樣排呢？還有規律嗎？

　　生：有。

　　師：請你說(shuō)說(shuō)這組排列的規律。

　　生：按照兩男一女重復出現的規律排列的。

　　師：請坐，說(shuō)的真不錯！請同學(xué)們想一想，現在這個(gè)隊伍跟剛才的隊伍有什么不一樣？

　　生：剛才是一男一女重復出現，現在是兩男一女重復出現。

　　師：也就是說(shuō)數量變化有規律。（板書(shū)：數量））

　　師：規律的知識可真豐富��！謝謝這些同學(xué)幫助我們尋找到了數量變化的規律。（邊說(shuō)邊鼓掌）

　　師：（停下來(lái)）你能從剛才的掌聲中發(fā)現什么規律嗎？

　　生： 先兩下再三下重復出現的規律

　　師：原來(lái)我們身邊有這么多規律，那我們能不能自己動(dòng)手創(chuàng )造一些規律呢？（那同學(xué)們想不想自己動(dòng)手創(chuàng )造規律呢？）

　　3、動(dòng)手操作，創(chuàng )造規律

　　師：現在就請小組長(cháng)拿出信封里的圖形，四人一組，先討論要創(chuàng )造什么規律，然后再動(dòng)手擺一擺，貼一貼。比比看哪個(gè)小組動(dòng)作最快，創(chuàng )造的規律最特別。

　　小組合作，教師巡視（注意發(fā)現數量 變化的規律和圓形排列的規律   先選一張普遍的規律，再挑一兩張比較特別的）

　　師：好！我們一起來(lái)看看你們的作品。漂亮嗎？

　　師：再看看這一張，它有規律嗎？

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的規律？

　　師：那這一張呢？你能說(shuō)說(shuō)它的規律嗎？

　　師：原來(lái)��！規律也可以這樣排。（用手勢引導）

　�。ㄎ澹┬蕾p規律，感受美感（切換電腦）

　　師：你們真了不起！這么簡(jiǎn)單的圖形就能創(chuàng )造出這么多的規律， 生活中也有許多規律，現在就讓我們一起來(lái)欣賞一下。（播放生活中的規律）