新版樹(shù)和喜鵲課堂實(shí)錄

新版樹(shù)和喜鵲課堂實(shí)錄

　　《樹(shù)與喜鵲》是一篇簡(jiǎn)短易懂的課文，講述了樹(shù)和喜鵲從孤單到快樂(lè )的過(guò)程。讓學(xué)生知道，只有保護鳥(niǎo)類(lèi)，多種樹(shù)，才能改善我們人類(lèi)生存的環(huán)境。以下是小編整理的新版樹(shù)和喜鵲課堂實(shí)錄，歡迎閱讀。

　　師：(有感情地讀)樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。誰(shuí)來(lái)想一下，當樹(shù)和喜鵲有了鄰居之后可能會(huì )發(fā)生什么事？

　　師：閱讀的時(shí)候，腦子要比文字走得遠。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　(生自由討論)

　　生1：樹(shù)有了鄰居，可高興了！他們每天有說(shuō)不完的話(huà)。

　　生2：樹(shù)有了鄰居，每天比賽誰(shuí)長(cháng)得快，長(cháng)得高！

　　師：能用上“一起”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　生1：樹(shù)有了鄰居，他們白天一起看天上的白云，晚上一起聽(tīng)小蟲(chóng)的叫聲。

　　生2：樹(shù)有了鄰居，他們一起玩游戲，看誰(shuí)長(cháng)得高，長(cháng)得快！

　　生3：喜鵲有了鄰居，每天天一亮，他們打著(zhù)招呼一起飛出去了。到了晚上，他們又一起回到窩里休息。

　　師：他們一起飛出去干什么了？

　　生1：他們一起在天空飛翔。

　　生2：他們一起捉蟲(chóng)。

　　生3：他們一起玩游戲，看誰(shuí)飛得高。

　　師：現在，樹(shù)和喜鵲的心情怎樣了？他們會(huì )說(shuō)什么？

　　生1：我現在每天都很開(kāi)心。

　　師追問(wèn)：為什么？

　　生1：因為我有好朋友一起玩。

　　生2：他們會(huì )對鄰居們說(shuō)：“謝謝你們，我們現在再也不孤單啦！”

　　師：現在你知道怎樣可以不孤單嗎？

　　生：有了朋友我們就可以不孤單，好朋友一起玩，一起學(xué)習，多開(kāi)心呀！

　　師：是呀！有了朋友就會(huì )快樂(lè )，有了愛(ài)就會(huì )幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來(lái)把課文有感情地讀一讀，體會(huì )這份快樂(lè )吧！

　　(生有感情朗讀。)

　　【拓展延伸】

　　新版樹(shù)和喜鵲教案

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、寫(xiě)田字格里的4個(gè)生字,做到筆順正確。認識新筆畫(huà)“橫折彎鉤”

　　2、正確認讀11個(gè)生字。

　　3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

　　過(guò)程與方法：

　　1、 充分發(fā)揮合作學(xué)習的優(yōu)勢，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。

　　2、 學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)小組討論、交流，理解課文的主要內容及表達的情感。

　　3、引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野，積累詞匯。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1、培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，增強學(xué)生學(xué)習的信心。

　　2、培養學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作的意識。

　　教學(xué)設計：

　　一、故事導入，了解課文內容。

　　1、播放朗讀錄音，加上適當的配樂(lè )，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考、邊記憶。

　　2、用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽(tīng)到的故事。大家相互補充，比比誰(shuí)講得完整又準確。

　　3、教師要對表達有困難的學(xué)生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因，是沒(méi)集中精力聽(tīng)故事還是語(yǔ)言表達能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導這部分學(xué)生。

　　4、揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。

　　5、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、自讀課文，識記生字。

　　1、學(xué)生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準，并標上記號。

　　2、反復讀課文，重點(diǎn)識記不認識的字。

　　3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認讀情況。

　　(1)用“我來(lái)當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

　　(2)教師重點(diǎn)指導學(xué)生普遍認讀有困難的生字。

　　三、自讀自悟——質(zhì)疑問(wèn)難——小組交流——全班師生交流

　　1、學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。

　　2、在四個(gè)人小組中交流，說(shuō)出自己對課文的理解和感受。

　　3、教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導。

　　4、重點(diǎn)引導學(xué)生理解下列語(yǔ)句。

　　(1) 讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。樹(shù)和喜鵲為什么會(huì )感到孤單?

　　(2) 你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當時(shí)自己是怎么想的?感覺(jué)如何?

　　(3)“樹(shù)很快樂(lè )，喜鵲也很快樂(lè )”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè )起來(lái)了?引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話(huà)。

　　四、書(shū)寫(xiě)生字，鞏固生字。

　　1、書(shū)寫(xiě)

　　(1)學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。

　　(2)班內交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現的應注意的問(wèn)題。

　　(3)教師根據情況具體指導

　　2、通過(guò)編故事，復習、鞏固生字。

　　學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)，用這些生字、詞語(yǔ)編故事。

　　五、讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：

　　你有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?展開(kāi)討論交流。