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出國留學(xué)推薦信要怎么寫(xiě)
誤區一
找了好幾個(gè)導師幫自己寫(xiě)相同內容的推薦信
一般美國大學(xué)研究生的申請，要求3封推薦信。然而有些同學(xué)想到有這么多，就去找了自己大一大二大三的導師各寫(xiě)一封，介紹自己不同階段的不同項目�；蛘呤且环庹艺n程導師寫(xiě)，另外一封找實(shí)驗室教授寫(xiě)。
但在這些導師的推薦信當中，卻反反復復描述著(zhù)相似的內容，比如關(guān)于你對學(xué)術(shù)的熱愛(ài)，課程上的成績(jì)等。
其實(shí)這樣，推薦信主要描述的都是你自己的學(xué)術(shù)能力，在推薦你其他的能力性格上就浪費了兩篇rl的contents。所以寫(xiě)推薦信的時(shí)候，同學(xué)們產(chǎn)生的最大的誤區一就是，拼命的用華麗的語(yǔ)言來(lái)突出被推薦人的特性，但是忽略了推薦人和推薦內容設定方向的重要性。
建議：在找推薦導師之前仔細考慮想讓申請學(xué)�？吹降淖约旱奶匦�，萬(wàn)不可急于求成，找了三個(gè)年級的導師給自己寫(xiě)推薦信。要知道，申請最重要的過(guò)程是“了解自己” 。了解自己應該被推薦的能力，從而找相關(guān)的推薦人。
一般三封RL的內容建議為：
第一封:學(xué)術(shù)推薦，找近期合作的導師或教授作為推薦人
第二封：工作推薦，找近期合作的實(shí)習老板作為推薦人
第三封：能力、活動(dòng)、實(shí)踐推薦，找近期參加
根據自己的專(zhuān)業(yè)，對不同的推薦信的要求和質(zhì)量進(jìn)行不同的側重。比如學(xué)科學(xué)搞科研的同學(xué)就可以多寫(xiě)一封學(xué)術(shù)推薦信，而學(xué)商科管理的朋友們要多多關(guān)注第二和第三封的表達。
誤區二
推薦導師是你肚子里的蛔蟲(chóng)
有些同學(xué)不知道到底應該在rl放些什么內容，把自己的經(jīng)歷實(shí)踐又羅列了一遍。
“He decided to embark on a journey…” (你的老師怎么知道你做的什么決定)
“She dreams to become an engineer to help people…” (你的推薦人為什么會(huì )寫(xiě)你的夢(mèng)想)
“He also participated ABC Program with DEF University in the year of 1234.” (你自己都背不下來(lái)的活動(dòng)實(shí)踐全稱(chēng)，只在課堂上和你有學(xué)術(shù)交集的導師怎么可能會(huì )知道)
這樣的推薦信，讓別人感覺(jué)推薦人是你肚子里的蛔蟲(chóng)一樣。和你關(guān)系好到你的一切他都知道。這樣就感覺(jué)不是那么真實(shí)。
建議：用客觀(guān)的角度進(jìn)行描述，即便是表?yè)P你，贊美你，也是依據一個(gè)個(gè)事實(shí)來(lái)表達的。
避免用到
He/She thinks, decides, made a decision…
It’s his/her dream, goal to …
避免寫(xiě)出很長(cháng)的課程和活動(dòng)的名字，在你CV里面出現的， 最好在RL里面不要大面積的重復。不僅浪費字數，還增加了推薦信的不可信度。
誤區三
像講睡前故事一樣的描述方式
是的，為了讓你的rl更真實(shí)可信，可以寫(xiě)一些你和推薦人和你公事的經(jīng)過(guò)，但是沒(méi)有必要把你們怎么認識，一起做了什么項目，項目中發(fā)生了什么故事，前前后后的像bedtime story 的講出來(lái)。同時(shí)還用了很多口語(yǔ)詞匯像think feel… 在推薦信當中出現很多語(yǔ)法和拼寫(xiě)錯誤。
真正推薦人的權威是一句簡(jiǎn)單的話(huà)就可以概括的，沒(méi)有必要把事情從頭到尾的都概括一遍。
建議：簡(jiǎn)單敘述事件，并用描述能力特點(diǎn)的關(guān)鍵詞加以概括總結。
不要只看你自己寫(xiě)的rl，會(huì )錯過(guò)很多語(yǔ)法錯誤，要像演講那樣大聲讀出來(lái)，覺(jué)得通順了就可以了�；蛘哒夷愕纳暾坆uddy，互相proof read一下自己寫(xiě)的文章。這個(gè)建議也適用于別的寫(xiě)作喲。
誤區四
以肯定的方式否定
有很多人想要盡力在rl當中通過(guò)導師口吻描述自己的好處的時(shí)候，用詞不當，適得其反。
比如“He always live to expectation in the lab work.” (你想表達的是“這個(gè)學(xué)生總能夠做到我們期待的，但是在英文理解中live to expectation 讓人的感覺(jué)更像是你做到了被期待完成的任務(wù)之后就停止了，所以其實(shí)更應該是live beyond expectation.)
再比如描述這個(gè)學(xué)�？赡軙�(huì )給你帶來(lái)很多的 “difficulties和challenges” ，然后你不害怕困難之類(lèi)的(你認為講的是你不怕困難的決心但是這側面的表現你的能力不夠，真正有能力的人走到哪里發(fā)現的不是difficulties and challenges 而是opportunities and improvement)。
建議：有的時(shí)候，中國同學(xué)的寫(xiě)作習慣是想把一件事情表達的高深莫測，覺(jué)得自己的表達能力特別高大上，但是這就往往使英文閱讀者產(chǎn)生了很多困惑和質(zhì)疑。英文寫(xiě)作是很straight forward 的，而且RL和PS這種文書(shū)，都是客觀(guān)敘述型的，一定要讓人一讀就懂。
建議大家把你寫(xiě)的句子翻譯成中文，直接理解它所表達的內容。如果有些詞匯和句子你連中文都解釋不清楚，那么英文寫(xiě)作就盡量避免。同時(shí)在寫(xiě)作的同時(shí)不要以隱晦的方式去描寫(xiě)去比喻。用更加肯定和積極的語(yǔ)氣。
誤區五
寫(xiě)長(cháng)句子凸顯自己英文水平高，寫(xiě)作高大上
在英文寫(xiě)作中，大家普遍有一個(gè)這樣的誤區，認為句子越長(cháng)，從句越多，表明我的語(yǔ)法高超，寫(xiě)作水平higher level。其實(shí)不是。
在英文寫(xiě)作中，有一個(gè)TWO-LINE RULE (兩行法則)也就是說(shuō)你寫(xiě)的句子不要超過(guò)(word打開(kāi)時(shí)候默認設置)的兩行，超過(guò)的話(huà)，你就把長(cháng)句子斷開(kāi)，變成兩個(gè)有邏輯聯(lián)系的短句子。
建議：切勿從句套從句，把句子斷開(kāi)，寫(xiě)作精簡(jiǎn)干練，表達邏輯思維清晰。