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磁鐵有磁性課堂實(shí)錄
學(xué)生認識磁鐵幾乎都是從看到磁鐵吸鐵現象開(kāi)始的，特別學(xué)生都習慣稱(chēng)磁鐵為吸鐵石，因此對磁鐵能吸鐵有著(zhù)深刻的印象。下面是小編為大家整理的磁鐵有磁性課堂實(shí)錄，歡迎閱讀。
師：同學(xué)們好！今天是莫老師第一次給高橋小學(xué)的同學(xué)們上課，非常的高興。但是老師一走進(jìn)實(shí)驗發(fā)現我們實(shí)驗室的這個(gè)窗戶(hù)上畫(huà)了一個(gè)哭臉。那我要把它擦掉。
�。ń處熥叩酱扒�，用抹布擦玻璃面。）
師：咦？怎么擦不掉？
生：干掉了
師：那我再用點(diǎn)力擦，怎么還是擦不掉？
生：（哭臉）畫(huà)在外面的。
師：好，現在請同學(xué)們思考一下，你能不能在里面擦這個(gè)哭臉，把外面的這個(gè)哭臉擦掉呢？（重復）
生：把手伸出去。
師：要求不把手伸出去。
生：我家里來(lái)過(guò)一個(gè)清潔工，他就是用兩塊（抹布），用它們吸在玻璃上，然后這樣擦。
師：哦，你說(shuō)的是不是這個(gè)東西？（出示雙面磁性玻璃擦）
生：是的
師：那我們現在來(lái)看一看，老師是怎么樣把哭臉擦掉的。（把一面貼到玻璃上）如果我現在放手會(huì )怎么樣？
生：會(huì )掉下來(lái)。
�。ò蚜硪幻尜N到玻璃上，放手，不會(huì )掉下來(lái)。移動(dòng)里面的一塊玻璃擦，把小哭臉擦掉。）
師：為什么能在里面把外面的小哭臉擦掉��？
生：因為它有磁力，能夠把外面的抹布吸住，這樣里面的抹布移動(dòng)就能把外面的臟東西擦掉。
師：哦，對。我們這個(gè)（東西）叫做雙面磁性玻璃擦，里面隱藏著(zhù)一個(gè)磁鐵，吸老了就能把外面的東西擦掉。
�。ò鍟�(shū)——磁鐵）
師：我們今天這節課就有來(lái)探究一下磁鐵有哪些你們不知道的奧秘。
師：老師手上就有一個(gè)磁鐵。你們見(jiàn)到過(guò)嗎？（出示條形磁鐵）
生：見(jiàn)到過(guò)。
師：你們覺(jué)得這個(gè)磁鐵能夠吸哪些東西呢？
生：釘子、榔頭、鐵的物體……
師：今天老師為了給大家探究呢，給大家帶來(lái)了一些材料。我們來(lái)看一看有哪些材料。（ppt：出示實(shí)驗的十樣物體）
師：大家猜一猜，我們的磁鐵能吸引這十樣物體中的哪些呢？現在請坐在這邊的同學(xué)拿出你們四人小組的記錄表，把第一欄：預測。填好。你覺(jué)得磁鐵能吸引這當中的哪些物體？
師：請寫(xiě)好的同學(xué)舉手。你的預測是什么？
生：我的預測是：磁鐵能吸引：回形針、鐵釘、銅絲、啤酒瓶蓋。
師：跟她有不同的情舉手。
生：我認為磁鐵可以吸引：回形針、鐵釘。
師：還有不同的嗎？
生：我認為磁鐵可以吸引：回形針、鐵釘、啤酒瓶蓋。
師：同學(xué)們都有自己的意見(jiàn)，那我們要知道大家的預測到底正不正確，應該怎么辦？
生：實(shí)驗、試一試……
師：好。那么老師等下會(huì )把這些材料發(fā)給大家。請同學(xué)們做完實(shí)驗，并把實(shí)驗記錄紙上的第二、三欄填好。那么老師這里還有幾個(gè)溫馨提示給大家（ppt：出示）：1.輕聲的完成實(shí)驗。2.一邊做實(shí)驗，一邊記錄。3.實(shí)驗完成后，將材料和磁鐵放回原處。4.保護磁鐵，做到輕拿輕放。下面請每組的這位同學(xué)把材料發(fā)給大家，開(kāi)始實(shí)驗。
學(xué)生實(shí)驗，教師巡視
師：（ppt：放印幾名學(xué)生的實(shí)驗記錄紙）你們發(fā)現了什么？
�。▽Ρ葘�(shí)驗前預測和實(shí)驗結果）
生：能被磁鐵吸引的物體，都是的。
師：通過(guò)剛才的實(shí)驗我們發(fā)現能被磁鐵吸引的是：回形針、鐵釘、啤酒瓶蓋。大家看一看，你的實(shí)驗結果跟你的預測一樣嗎？
生：不一樣。
師：那我們應該以什么為準？
生：以實(shí)驗結果為準。
師：從實(shí)驗中我們知道了能被磁鐵吸引的東西都是鐵做的，由此你得出了磁鐵的什么性質(zhì)？
生1：磁鐵能把鐵做的東東吸老。
生2：磁鐵本身就是鐵做的。我剛才把回形針和鐵釘放在一起也吸老了。所以我認為鐵做的物體都能吸在一起。
師：這個(gè)問(wèn)題我們還要好好探討一下。
生3：我覺(jué)得他剛剛說(shuō)得不對，應該是磁鐵先吸了回形針和鐵釘，然后回形針和鐵釘才會(huì )吸引。
生4：我覺(jué)得磁鐵還會(huì )傳播磁力。
師：大家都是小科學(xué)家，都能發(fā)現這么多的秘密。那么我們今天的實(shí)驗能得出：磁鐵能吸鐵。磁鐵能磁鐵的性質(zhì)稱(chēng)為：磁性。
�。ò鍟�(shū)：磁鐵能吸鐵的性質(zhì)叫做磁性。磁鐵有磁性）
師：大家一起朗讀一遍。
師：好�，F在大家想一想：教室里面哪些物體是鐵做的？
師：我們來(lái)做個(gè)活動(dòng)：找一找教室里面哪些物體是鐵做的。請大家邊實(shí)驗邊把實(shí)驗二的記錄表完成。找到一個(gè)記錄一個(gè)。請大家先看好實(shí)驗要求。
師：請組長(cháng)把記錄紙發(fā)給大家。每位同學(xué)拿好你的磁鐵，在教師里找一找“鐵”。
學(xué)生實(shí)驗，教師巡視
師：你在教室里找到哪些東西是鐵做的？
生：門(mén)把手。（教師用磁鐵驗證：能吸�。�
生：滅火器。（教師用磁鐵驗證：能吸�。�
生：我的鉛筆盒。（教師用磁鐵驗證：能吸�。�
生：窗外的鐵欄。（教師用磁鐵驗證：不能吸�。⿴煟哼@是鐵做的嗎？生：不是，是不銹鋼。
生：教室角落的那個(gè)。（教師用磁鐵驗證：能吸�。⿴煟哼@個(gè)是鐵架臺。你們四年級的時(shí)候就要用到了。
生：包桌腳的鐵皮。（教師用磁鐵驗證：能吸�。�
師：現在大家想一想，假如讓你判斷一個(gè)物體是不是鐵做的，你用什么方法做？
生：用吸鐵石吸吸看，看能不能吸住。
師：吸鐵石我們叫做磁鐵。
生：老師，我有個(gè)問(wèn)題，這個(gè)磁鐵是本身就有磁性呢，還是經(jīng)過(guò)廠(chǎng)家制造做出來(lái)才有的。
師：我覺(jué)得吧，它里面肯定充了一些有磁性的物體，那么這個(gè)問(wèn)題我們課后再討論。
師：這里老師要跟大家說(shuō)一下。并不是所有的磁鐵都能直接去碰一些物體，比如說(shuō)，當磁鐵碰到我們的手機、電腦、銀行卡、機械手表等這些物體的時(shí)候，它們的性能會(huì )受到影響。
師：好，現在，老師手上有一個(gè)信封，你覺(jué)得磁鐵能不能把它吸��？
生：不能，因為它不是鐵做的。
師：好，那我們老看一看。（演示用磁鐵吸住信封）
生：里面有東西。有鐵。
師：我們來(lái)看一下。（從信封里拿出回形針）這個(gè)說(shuō)明磁鐵隔著(zhù)信封的紙也能吸引鐵，那么是不是磁鐵隔著(zhù)不是鐵的物體都能把一些鐵的物體吸起來(lái)呢？
生：不一定。
師：讓我們來(lái)做個(gè)試驗。隔著(zhù)五樣東西來(lái)吸回形針。請四人小組合作完成，填好試驗記錄紙。
學(xué)生實(shí)驗，教師巡視
師：我請同學(xué)說(shuō)說(shuō)看，你的實(shí)驗結果。
生：隔著(zhù)紙、木片、一本科學(xué)書(shū)、兩本科學(xué)書(shū)都能把回形針吸起來(lái)。
師：剛才我發(fā)現有些同學(xué)操作上有失誤，導致實(shí)驗結果的失誤。有些同學(xué)呢還是把正確的實(shí)驗結果做出來(lái)了，應該是磁鐵是隔著(zhù)紙、木片、一本科學(xué)書(shū)兩本科學(xué)書(shū)都能把回形針吸起來(lái)，但是隔著(zhù)四本科學(xué)書(shū)的時(shí)候吸不起來(lái)。這說(shuō)明什么？磁鐵能不能隔著(zhù)物體吸鐵？
生：能。生：不能。
師：這說(shuō)明磁鐵能隔著(zhù)一些物體吸鐵。
�。ò鍟�(shū)：磁鐵隔著(zhù)一些物體也能吸鐵）
師：一起讀一遍。
師：現在，有一個(gè)試管，里面裝了水，水里放了一個(gè)回形針。那么利用你所學(xué)到的知識，不把里面的水倒出來(lái)，就把回形針拿出來(lái)。你用什么辦法。（出示試管）
�。ㄒ幻瑢W(xué)上臺演示，其他同學(xué)觀(guān)察）
師：為什么他能把回形針拿出來(lái)？
生：因為磁鐵隔著(zhù)一些物體也能吸鐵，玻璃也是一些物體。
師：好的，因為磁鐵有磁性，利用磁鐵隔著(zhù)一些物體也能吸鐵的性質(zhì)把回形針吸出來(lái)的。最后，我想問(wèn)問(wèn)大家，生活中還有哪些地方運用到了磁鐵？
生1：幼兒園的老師用磁鐵在黑板上掛圖。
生2：磁懸浮火車(chē)就是靠磁力的。
師：非常好。那么老師這里也總結了一些，大家來(lái)看一看（ppt演示圖），冰箱門(mén)上有磁鐵；文具盒上也有；磁性白板，能把一些紙片吸��；門(mén)吸，教室門(mén)也有；安全飛鏢，以前的飛鏢都是尖的，這個(gè)安全飛鏢有什么改進(jìn)之處？
生：利用磁鐵。
師：（出示安全飛鏢的飛盤(pán)）它的磁鐵藏在哪里？里面是生銹的鐵。
師：還有磁性軟紗門(mén)……磁鐵的應用很多很多，你們課后還可以再去找一找。
師：課后作業(yè)：硬幣，大家都非常熟悉，有1毛、五毛、1塊的。大家課后去思考一下，1.哪些是鐵做的，哪些不是鐵做的？2.為什么同樣是5毛硬幣，有些能被吸引，有些不能？
請課后思考后，交流。下課。