獅子和鹿優(yōu)秀課堂實(shí)錄

獅子和鹿優(yōu)秀課堂實(shí)錄

　　《獅子和鹿》選自《伊索寓言》，是一篇寓言故事。下面是小編推薦給大家的獅子和鹿優(yōu)秀課堂實(shí)錄，希望大家有所收獲。

　　第一板塊  初次評價(jià)“鹿角和鹿腿誰(shuí)美麗”

　　課前談話(huà)：師：小朋友，你們是怎樣預習課文的？

　　生1：我讀了課文。

　　生2：我自己學(xué)習了字詞。

　　生3：我自己做了一些練習。

　　師：今天我們學(xué)習《獅子和鹿》，我請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀課題。

　�。ㄉ�讀課題）

　　師：看到獅子、鹿，你們會(huì )聯(lián)想到什么？

　　生：我想到一頭獅子在追殺一頭鹿。

　　師：哦，你已經(jīng)預習過(guò)課文。獅子和鹿是怎樣的動(dòng)物？

　　生：獅子是吃小動(dòng)物的，鹿是吃草的。

　　師：獅子是兇猛的，鹿是溫順的。他們相遇，會(huì )發(fā)生什么故事呢？今天就讓我們一起走進(jìn)課文。

　　師：該怎么學(xué)習課文呢？課文前面有一段話(huà)告訴了我們，請個(gè)小朋友來(lái)讀讀。（指名讀）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們怎么讀課文？可以分兩步：先（知道課文講了一個(gè)什么故事）然后（聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì )）。

　　師：要知道課文講了一個(gè)什么故事，那就得讀課文，請大家默讀課文，思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？

　�。▽W(xué)生默讀課文）

　　大屏幕出示詞語(yǔ)，要求學(xué)生出聲朗讀。重點(diǎn)正音多音字：掙脫

　　師：有什么不理解的詞語(yǔ)？

　　生：獅口逃生

　　生：獅口逃生就是從獅子嘴巴里逃生。

　　師：對，獅口逃生從字面意思來(lái)看就是指從獅子嘴巴口逃生，也可以用來(lái)形容在非常危險的情況下逃生。

　　師：課文講了一個(gè)什么故事，能不能用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生：一只鹿在池邊欣賞自己美麗的角，抱怨自己難看的腿，正在她抱怨的時(shí)候，一只獅子慢慢向鹿靠近，鹿拼命逃跑，結果鹿角掛在一棵樹(shù)上，差點(diǎn)被獅子追上，這時(shí)，他用自己有力的腿跑起來(lái)，終于從獅口逃生了。

　　師：是不是說(shuō)得長(cháng)了一點(diǎn)，老師給大家一點(diǎn)提示，你來(lái)試試看。

　�。ù笃聊怀鍪緞偛耪J讀的詞語(yǔ)和課文主要內容的填空：一天，一只鹿在池塘邊喝水，十分（   ）自己美麗的角，而（   ）四條腿長(cháng)得難看，鹿忽然發(fā)現一頭獅子向自己（   ），鹿的四條有力的長(cháng)腿幫她（   ），而兩只美麗的角（   ）讓他送命。

　　指名學(xué)生說(shuō)，再要求學(xué)生自己對自己說(shuō)說(shuō)。老師隨機在黑板上板書(shū) 鹿角 、鹿腿

　　師：鹿角和鹿腿，你覺(jué)得誰(shuí)美麗？贊成鹿角美麗的舉手，贊成鹿腿美麗的舉手。為什么？請你說(shuō)說(shuō)理由。

　　師統計：贊成鹿角美麗的有26人，贊成鹿腿美麗的有8人。

　　生：我覺(jué)得鹿角美麗，因為他像珊瑚一樣。

　　生：我覺(jué)得一樣美，因為他們有自己的優(yōu)點(diǎn)也有自己的缺點(diǎn)。

　　師：哦，那我要改一下，贊成鹿角美麗的有25人，覺(jué)得他們都美的有1人。我們來(lái)看看書(shū)中的鹿怎樣評價(jià)自己的角和腳，畫(huà)一畫(huà)句子，標上序號，讀一讀。

　　學(xué)生交流：在書(shū)上找到三處，分別指名讀出來(lái)。大屏幕出示，讀一讀。

　　師：我們一起讀讀、品品，看鹿怎樣評價(jià)自己的角和腳？

　　學(xué)生找書(shū)上句子：

　　1：啊，我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！

　　2、哎，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

　　3、兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

　　大屏幕出示句子1：讀一讀

　　師：這是鹿在表?yè)P自己的角美不美，小朋友可以看看書(shū)上的圖，說(shuō)說(shuō)鹿怎樣看自己的角？

　　生：他覺(jué)得很喜歡自己的角，因為他看得很認真。

　　師：是啊，他對自己的美非常欣賞，因為他覺(jué)得自己的身材（    ），角（   ），好像（   ）。

　　既然他那么欣賞自己，這段話(huà)該怎么讀？鹿把自己的角比作（   ）。

　　出示鹿角和珊瑚的圖，看看像不像？

　　師：難怪他會(huì )不由地夸自己。（學(xué)生齊讀第一句話(huà)）

　　師：鹿這么喜歡自己的角，可是看到自己的腿——誰(shuí)來(lái)讀讀？（指句子2）

　　師：不過(guò)，課文的最后，鹿這樣說(shuō)——（指名讀句子3。）

　　出示鹿說(shuō)的三句話(huà)。

　　師：我們看，鹿說(shuō)的每句話(huà)后面都是“！”，它表達的感情一樣嗎？我們來(lái)讀讀。（分男女生讀、齊讀）

　　師：都是鹿說(shuō)的話(huà)，你發(fā)現了什么？

　　生：第一句是鹿在夸自己的角美麗，第二句是在抱怨自己的腿，第三句是在說(shuō)角和腿各有各的好處。

　　師：這三句話(huà)是鹿對自己角和腿的評價(jià)，評價(jià)得前后不一樣。為什么前面在夸自己的角后面在夸自己的腿，這是什么原因？

　　生：因為鹿腿幫他獅口逃生。

　　第二板塊  理解鹿喜歡鹿腿的原因

　　師：哪幾段是寫(xiě)鹿獅口逃生？

　　生：5、6、7段。

　　師：請你默讀5、6、7段，把你認為精彩的句子用浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

　　生找到精彩句子，出聲朗讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀？

　　生讀：鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

　　師：這位小朋友讀得有一點(diǎn)點(diǎn)可怕，誰(shuí)再來(lái)讀？

　　學(xué)生再讀

　　師：讀得比剛才可怕些了，誰(shuí)再來(lái)讀讀？

　　再指名讀，評價(jià)，全班齊讀。

　　師：你還找到哪些精彩的句子？

　　生：鹿不敢猶豫，撒開(kāi)……

　　師：鹿是在逃命��！該怎么讀？（生再?lài)L試讀）

　　師：你的朗讀讓我們感覺(jué)到鹿腿的有力了，可是，獅子還在后面拼命追啊，多么緊張�。。�齊讀）

　　師：大家想想，鹿的后面是一只非常兇猛的獅子在逼近啊，讀得再緊張、急促些就更好了。自己再讀讀。

　　師：鹿以為萬(wàn)事大吉了，可是更緊張可怕的還在后頭呢。誰(shuí)再從第六段中找找？

　　生：眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。

　　師：鹿當時(shí)真是命懸一線(xiàn)��！如果你就是那只好不容易逃脫的鹿，現在逃到了安全的地方，你會(huì )說(shuō)些什么？

　　生1：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

　　生2：這可這是千鈞一發(fā)的時(shí)刻��！

　　生3：哎，我終于安全了！

　　師：是誰(shuí)讓我安全的？

　　生3：四條難看的腿讓我安全了。原來(lái)，腿也有自己的好處。

　　生4：美麗的角和腿一樣，各有各的長(cháng)處和短處，不能抱怨難看的鹿腿。

　　師：看來(lái)，鹿角是中看不中用��！

　　生5：事物不能從表面看，有時(shí)難看的更有用。

　　師：這時(shí)，鹿在夸自己的（   ），讀讀鹿的話(huà)，這一次鹿的獅口逃生，看來(lái)他對什么是真正的美有了新的認識。請你在練習紙上寫(xiě)寫(xiě)。

　　出示：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！看來(lái)

　　。

　　生1：看來(lái)，不能光看外表美，也應該看看實(shí)不實(shí)用。

　　師：謝謝你！

　　生2：我以后不能只看事物的外表。

　　生3：不能看外表美就是美，要看心靈美。

　　生4：鹿腿也有自己的長(cháng)處，下次不能只抱怨鹿腿。

　　生5：精美的鹿角不一定有用，細長(cháng)的鹿腿也不一定沒(méi)用，要不然，鹿早被獅子吃掉了。

　　生6：角也有自己的短處，腳也有自己的長(cháng)處。

　　師：看來(lái)，我們不能只看外表，要看實(shí)不實(shí)用。

　　師：請大家看黑板，這次，你認為鹿角和鹿腿誰(shuí)美麗？（結果：33人認為鹿腿美麗）剛才改變主意的同學(xué)請起立。并且請你說(shuō)說(shuō)改變主意的理由。

　　生1：鹿角從外表上看是很美，但是鹿腿更實(shí)用。

　　生2：鹿角差點(diǎn)讓鹿送了性命，鹿腿卻讓鹿獅口逃生。

　　生3：我覺(jué)得一樣美，要是鹿碰到老鷹，可以用角來(lái)攻擊他，讓鹿有拖延的時(shí)間。

　　第三板塊   辨析美麗的鹿角是否真的沒(méi)用

　　師：剛才很多小朋友都覺(jué)得鹿角沒(méi)有用，那么把它砍掉，行嗎？

　　生1：不行，它還有自己的用處。

　　生2：不能因為這一處不好就把它去掉，還要考慮另外的用處。

　　生3：從鹿角可以看出鹿的雌雄，如果砍掉了，就看不出雌雄了。

　　生4：如果砍掉了鹿角，就犧牲一個(gè)生物了。

　　師：老師告訴你，那是不會(huì )的，它還會(huì )再長(cháng)出來(lái)。

　　生5：砍掉了鹿角，當壞人進(jìn)攻時(shí)，他就只能躲避不能進(jìn)攻了。

　　生6：不能砍掉鹿角，就像我們人，頭發(fā)剪掉也不美了。

　　師：看來(lái)外表美也很有用！請你默讀老師發(fā)的材料《老鷹和鹿》。

　　師：學(xué)了略讀課文《獅子和鹿》，又自己看了《老鷹和鹿》，你想說(shuō)什么？

　　生1：我覺(jué)得鹿不應抱怨自己的腿，要平等來(lái)看，每樣東西都有它好的地方。

　　師：對，每樣東西都有它的長(cháng)處和短處。

　　生2：我們學(xué)過(guò)《矛和盾的集合》，只有矛就不能自衛，只有盾就不能進(jìn)攻，兩者合二為一，就大顯神威了。鹿角和鹿腿合起來(lái)，就什么也不怕了！

　　師：說(shuō)得真好，所以，有句話(huà)就說(shuō)了——（同時(shí)板書(shū)：尺有所短，寸有所長(cháng)）。

　　下課。