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稱(chēng)贊課堂教學(xué)實(shí)錄案例
一、揭題談話(huà)
教師指著(zhù)板書(shū)：稱(chēng)贊
師：誰(shuí)會(huì )讀？
生：稱(chēng)贊。（標準）
師：你平翹舌音都讀準了，不錯。
生：稱(chēng)（cen）贊
師：翹舌音再讀一次？
齊讀課題
師：稱(chēng)贊是什么意思？
生：就是表?yè)P。
生：就是夸獎的意思。
師：那平時(shí)誰(shuí)夸獎稱(chēng)贊過(guò)你呢？
生：老師稱(chēng)贊過(guò)我。
生：我在家里幫爸爸媽媽掃地，他們稱(chēng)贊我愛(ài)勞動(dòng)。
師：是，愛(ài)勞動(dòng)會(huì )得到別人的稱(chēng)贊。
生：老師，剛才你就稱(chēng)贊了我，夸我平翹舌音讀得好。
師：對！今天我們要學(xué)的課文就和稱(chēng)贊有關(guān)，寫(xiě)的是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)呢？
二、初讀課文
師：讀課文之前我有一個(gè)要求：讀準每一個(gè)字音，如果遇到不認識的字可以怎么辦？
生：看書(shū)上的拼音。/問(wèn)問(wèn)同桌。/可以查字典。
1．學(xué)生自由讀課文后，檢查字音。
教師出示詞語(yǔ)卡片（帶拼音）：刺猬板凳傍晚但是粗糙瞧一瞧
根據這些字的特點(diǎn)，從音、形、義進(jìn)行指導。
師：刺猬應該注意的是？
生：刺是平舌音。/還要注意輕聲。
“板凳”、“傍晚”的前后鼻音也進(jìn)行重點(diǎn)的糾正。
師：“粗糙”是什么意思？
生：粗糙就是沒(méi)有經(jīng)過(guò)加工、洗禮的，表面摸去不光滑，有些凹凸不平的。（該生平時(shí)閱讀量較大）
師：那我們生活中哪些東西是粗糙的呢？
生：有些人的皮膚很粗糙。
生：樹(shù)皮是粗糙的。
師：是啊，我們還去觀(guān)察過(guò)粗糙的松樹(shù)皮呢。
學(xué)生齊讀該詞。
師：課文中的字寶寶我們也認識它們嗎？小組里用自己最拿手的方法記住它，然后請小組長(cháng)考考組員。
�。�2）小組合作識字
�。�3）反饋
師：說(shuō)說(shuō)你們是怎么記它們的？
生1：“刺”的左邊是一棵樹(shù)，右邊的“”就像一根刺，還有短豎也是一根刺。
生2：那筆短豎像是小刺猬采回來(lái)的果子。
生：“椅子”是用木頭做的，所以左邊是“木”，右邊“可”像一把椅子，上面大是一個(gè)人坐在上面。
生：瞧是“目”加“佳”加四點(diǎn)底。
師：是“佳”嗎？（這兒老師的評價(jià)還不夠肯定，應該板書(shū)出“佳”和“焦”，進(jìn)行比較，再識記該字。）
生：不是，是“目”加“焦急”的“焦”，瞧要用上眼睛的。
生：“傍”的“”是一棵樹(shù)，右邊旁是一個(gè)人，這個(gè)人靠在樹(shù)上休息。
生：……
2.再讀課文，要求不添字不漏字。
二、感知大意，指導朗讀
師：課文讀到這兒，你知道是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)了嗎？
生：是小刺猬稱(chēng)贊小獾，還有小獾也稱(chēng)贊了小刺猬。
教師板書(shū)：刺猬小獾
師：小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的？找到他說(shuō)的話(huà)讀一讀。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習刺猬稱(chēng)贊小獾的句子。
1．自由讀句子后，指名說(shuō)。
2．教師出示該句子，指名讀。
句子：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
師：把它讀得響一些，行不行？
生：不好，那樣可能會(huì )嚇著(zhù)小獾，他在認真地做木工。
師：不用太響，你可以讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？
生：（該生讀得十分投入。）
師：那讀得快一些呢？/慢一點(diǎn)誰(shuí)來(lái)試一試？（通過(guò)比較感悟學(xué)生讀出了稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。）
師：老師是小獾，你能稱(chēng)贊一下我嗎？
指名一學(xué)生起立當小獾，對他進(jìn)行稱(chēng)贊。
師：小刺猬在稱(chēng)贊小獾時(shí)是怎么做的呢？
生讀：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。
3．教師出示句子：
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
師：小刺猬是怎么看的？
生：仔細地看。
師：那應該怎么讀這一句話(huà)？（指名讀，該生將“仔細地”讀得重。）
師評價(jià)朗讀：是一只可愛(ài)的小刺猬.
師：這是一只怎樣的刺猬呢？（問(wèn)題問(wèn)得太大，學(xué)生的思維一下子散掉了。）
生：是一只有禮貌的刺猬。
生：這是一只勤勞的小刺猬。
師：是的，這也是一只認真的小刺猬，他在看板凳時(shí)是仔細地看了看。誰(shuí)來(lái)讀出它的認真？
指名讀后，男女賽讀。
�。ǘ⿲W(xué)習小獾稱(chēng)贊刺猬的句子
師：小獾是怎么稱(chēng)贊刺猬的？
1、指名讀，教師出示該句子。
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
2、指導朗讀。
�。ㄖ该首x時(shí)有兩個(gè)學(xué)生將“這么”讀成了“那么”，未曾及時(shí)發(fā)現解決問(wèn)題。這兒學(xué)生對“這么”和“那么”不理解了，應該簡(jiǎn)單演示說(shuō)說(shuō)近指和遠指的。）
�。ㄈ┭葑x
1、同桌扮演，練習朗讀。
2、指名兩生上臺表演，教師旁白。
師：看了他們的表演你有什么想說(shuō)的嗎？稱(chēng)贊一下或者給他們再提提建議？
生：他聞了聞好像真的聞到了蘋(píng)果的香味。
生：“仔細地看了看”還不夠仔細。
師：那老師想問(wèn)問(wèn)小獾了，小刺猬稱(chēng)贊你板凳做得一個(gè)比一個(gè)好你的心情怎么樣？
生：很高興。
師：那小刺猬在聽(tīng)了稱(chēng)贊后呢？
生：也很開(kāi)心。
師：你們有什么想問(wèn)問(wèn)他們的嗎？
生：小獾，我問(wèn)問(wèn)你，如果小刺猬沒(méi)有稱(chēng)贊你，你會(huì )泄氣嗎？心里會(huì )怎么想？
(問(wèn)題十分尖銳，小獾和我都停了一下。)
師：小獾可能一時(shí)沒(méi)有想好，先回去想一想。
3、再請一組演讀，其余同學(xué)讀旁白部分。
�。ㄋ模┐嬉桑核麄�?yōu)槭裁匆ハ喾Q(chēng)贊呢？我們下節課再學(xué)。
三、鞏固識字
游戲――識字迷宮
四、指導書(shū)寫(xiě)
�。ㄓ捎跁r(shí)間關(guān)系，這部分教學(xué)任務(wù)未完成。）
1．朗讀后觀(guān)察。
2．教師范寫(xiě)難寫(xiě)的生字，邊寫(xiě)邊講解注意點(diǎn)。
3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導。
4．反饋，師生共同評議。
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碎石 “生：小獾，我問(wèn)問(wèn)你，如果小刺猬沒(méi)有稱(chēng)贊你，你會(huì )泄氣嗎？心里會(huì )怎么想？”學(xué)生這個(gè)問(wèn)題很好，師應該讓學(xué)生回答或討論，而不是代學(xué)生進(jìn)行回答：沒(méi)想好。說(shuō)不定下面有不少學(xué)生想好了呢。這樣結束，實(shí)在可惜！
碎石 “存疑：他們?yōu)槭裁匆ハ喾Q(chēng)贊呢？我們下節課再學(xué)�！蔽也幌矚g這樣的結尾，我覺(jué)得下課以后學(xué)生根本不會(huì )帶著(zhù)你的問(wèn)題去思考，玩都來(lái)不及呢。請葉老師指教！
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