- 鄭振鐸貓名師教學(xué)實(shí)錄 推薦度：
- 相關(guān)推薦
鄭振鐸的貓教學(xué)實(shí)錄
《貓》是鄭振鐸寫(xiě)作的一篇散文，主要講述了我（作者）家三次的養貓經(jīng)歷，表達了我和家人對貓的喜愛(ài)之情。接下來(lái)小編為大家推薦的是鄭振鐸的貓教學(xué)實(shí)錄相關(guān)內容，歡迎閱讀。
鄭振鐸的貓教學(xué)實(shí)錄
一、導入（聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感）。
�。◣煟耗男┩瑢W(xué)家里養過(guò)貓？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你印象中的貓？
�。ㄉ贺埡苷{皮、貪吃、小貓很可愛(ài)。
(生)：我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯，爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了。
�。ㄉ贺堄袝r(shí)候很可愛(ài)，有時(shí)候也令人討厭。有一次，把家里東西都偷吃光了。
�。◣煟贺堄袝r(shí)候貪吃、調皮，但也給我們帶來(lái)了很多歡樂(lè )。有一位著(zhù)名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢！我想你學(xué)了課文，一定會(huì )喜歡貓的。
二、整體感知
�。◣煟和瑢W(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞，我們一起把這課的詞語(yǔ)讀一讀。
生齊讀詞語(yǔ)。
�。◣煟涸~語(yǔ)讀得整齊、響亮。那課文你會(huì )讀嗎？自己讀讀課文，不懂的地方做上記號（？）。.想一想：課文哪些自然段寫(xiě)了大貓，哪些自然段寫(xiě)了小貓。給課文分段。
學(xué)生匯報。
三、教學(xué)第一段
�。◣煟鹤杂衫首x第一段，想想你讀懂了什么？
�。ㄒ唬┝私獯筘埿愿窆殴�
�。ㄉ何易x懂了貓很老實(shí)。/有時(shí)候貓很貪玩。/貓捉老鼠時(shí)很盡職。/貓很古怪，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出。/貓很膽小，又很勇猛。（加粗字為教師板書(shū)）
�。◣煟和瑢W(xué)們真了不起，一下子把貓的性格全找出來(lái)了。老師請你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀，注意動(dòng)腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。開(kāi)始吧！
學(xué)生自由朗讀后，教師請學(xué)生個(gè)別讀。結合教師、優(yōu)秀學(xué)生范讀，重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生讀好、讀美句子。
�。◣煟嚎春诎迳系陌鍟�(shū)，老舍先生寫(xiě)出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？
�。ㄉ哼@些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾。
�。ㄉ好恳恍兄械膬煞N性格的意思是相反的。
�。◣煟嚎纯凑n文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來(lái)的。（說(shuō)它……的確……可是……）用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二、三自然段的內容。
出示：說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是。
學(xué)生練說(shuō)。
�。ǘ┢吩~品句，體會(huì )對貓的喜愛(ài)之情
�。◣煟贺埖男愿襁@樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？
�。ㄉ涸谀銓�(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
比較讀：
在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
�。◣煟耗猩x第一句，女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。
�。◣煟鹤x一讀，你讀出了什么感情？你更喜歡哪一句，把它讀出來(lái)。
�。ㄉ何矣酶吲d的`語(yǔ)氣讀第二句，我從句子里體會(huì )到老舍爺爺很喜歡貓。
�。ㄉ核�會(huì )豐富多腔地叫喚，長(cháng)短不同，粗細各異，變化多端。
�。◣煟贺埖穆曇粲虚L(cháng)有短，有高有低，好像什么？
�。ㄉ合癯�、說(shuō)話(huà)。很令人喜歡。
生再讀這個(gè)句子。
�。◣煟豪蠋熡X(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。誰(shuí)能來(lái)模仿一下貓捉老鼠的樣子。
出示填空：閉息凝視——————（）
一連就是幾個(gè)鐘頭——（）（專(zhuān)心、耐心、決心）
非把老鼠等出來(lái)不可—（）
生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專(zhuān)心、耐心、決心。
�。◣煟赫n文的字里行間洋溢著(zhù)老舍爺爺對貓的喜愛(ài)，我們一起再讀讀第一段，讀出味道。
學(xué)生男女合作讀第一段。
�。ㄈ┛偨Y貓的性格，學(xué)習摘錄法
�。◣煟合胂脒@段主要寫(xiě)了什么。這段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？
我們可以把這句話(huà)作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
四、作業(yè)：鞏固詞語(yǔ)
古怪、老實(shí)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛，從中挑出兩到三個(gè)，寫(xiě)出貓給你的印象。
學(xué)生完成作業(yè)。
小編為您收集整理的貓鄭振鐸讀后感,提供全面的貓鄭振鐸讀后感信息,希望對您有用!
鄭振鐸的貓說(shuō)課稿
閱讀經(jīng)典，光亮人生。尊敬的各位評委大家好，今天我說(shuō)課的題目是鄭振鐸先生的《貓》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)模式、說(shuō)設計、說(shuō)板書(shū)、說(shuō)開(kāi)發(fā)、說(shuō)評價(jià)七個(gè)方面來(lái)說(shuō)一下自己的設計：
一、說(shuō)教材
《貓》這篇課文是人教版七年級下冊第五單元的第一篇文章，本單元的五篇課文都是寫(xiě)動(dòng)物的佳作，閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感，還可以引發(fā)對人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考。在《貓》這篇課文中，作者鄭振鐸先生通過(guò)記敘自己家的三次養貓經(jīng)歷，表現了不盡相同的感受和一種細致地人生思考。另外，通過(guò)學(xué)習本文，學(xué)生們在感悟作者的仁者情懷的同時(shí)，可以獲得許多寫(xiě)作方面的.啟示。
二、說(shuō)學(xué)情
現在，許多學(xué)生都是獨生子女，心理和生理的孤獨往往讓他們對小動(dòng)物情有獨鐘，所以他們對《貓》這類(lèi)記敘小動(dòng)物的文章應該比較容易接受。另外，經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文積累，對這類(lèi)記敘類(lèi)散文，七年級下學(xué)期的學(xué)生們已經(jīng)有了一定的閱讀素養和欣賞能力，學(xué)習起來(lái)也不很困難。
三、說(shuō)模式
基于以上的教材和學(xué)情分析，我認為這篇課文的學(xué)習過(guò)程中應該以“自讀”為主，所以決定采用“初讀—細讀—悟讀—對比讀”的“四讀”模式。初讀正字音，通文意；細讀理思路，賞細節；悟讀說(shuō)要旨，談感悟；對比讀品差異，采眾長(cháng)。
四、說(shuō)設計
�。ㄒ唬⿲�
“許多同學(xué)家里一定有過(guò)養小動(dòng)物的經(jīng)歷，哪位同學(xué)愿意講一講自己家的小動(dòng)物的故事呢？”“剛才xx同學(xué)講述了自己家的小動(dòng)物的故事，下面咱們來(lái)一起看一看鄭振鐸先生家里的貓的故事�！蓖ㄟ^(guò)讓學(xué)生講述自己家的養小動(dòng)物經(jīng)歷，一方面可以喚起與課文相似的情感和記憶，另一方面也符合新課程標準所提倡的“語(yǔ)文生活化”理念。（2—3分鐘）
�。ǘ┏踝x文章，正音正字（5—8分鐘）
語(yǔ)文學(xué)習的基本任務(wù)是讀書(shū)和寫(xiě)字，第一遍讀課文要求同學(xué)們自行查閱字典、資料，解決生字詞問(wèn)題（個(gè)別詞語(yǔ)教師點(diǎn)撥），整體把握文章內容。新課程標準中明確提出“積極倡導自主合作探究的學(xué)習方式”，這一環(huán)節的設計既符合自主學(xué)習的理念，也抓住了語(yǔ)文學(xué)習的本質(zhì)。
�。ㄈ┰僮x文章，賞析細節（10—12分鐘）
孫紹振教在其《直諫中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《名作細讀》等著(zhù)作中提出：“語(yǔ)文學(xué)習既要有宏觀(guān)的感悟，更要有微觀(guān)的文本細讀�！保ù笠馊绱耍┍经h(huán)節的設置以學(xué)生細讀文本為主，通過(guò)細讀，讀出文章的思路，讀出文章的細節之美，并以表格的形式
�。ㄋ模┤x課文，讀出感悟（5—8分鐘）
“閱讀教學(xué)應注重培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力�！蓖ㄟ^(guò)對文本的細讀能從文本中獲得一定的感悟，能夠欣賞和評價(jià)文章是語(yǔ)文素養的重要體現，在這一環(huán)節我借鑒了余映潮的“主問(wèn)題”教學(xué)法，以“說(shuō)說(shuō)自己的感悟”一個(gè)問(wèn)題喚起學(xué)生的表達欲，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的感悟。在此環(huán)節特別注意鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，鼓勵學(xué)生多角度思考問(wèn)題。
�。ㄎ澹┧淖x課文，拓展對比
在語(yǔ)文教學(xué)中，比較是教學(xué)的最基本要素。比較是人在認識上確定事物之間的異同和關(guān)系的思維過(guò)程。比較可從兩個(gè)方面進(jìn)行：同中求異，異中求同。通過(guò)向學(xué)生推薦閱讀老舍先生的《貓》，讓學(xué)生在對比中找出各自的精彩之處。通過(guò)對比閱讀，拓寬學(xué)生閱讀視野，教會(huì )學(xué)生閱讀方法，在對比中感悟，在對比中生成。
【鄭振鐸的貓教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
鄭振鐸的貓課堂實(shí)錄07-02
貓鄭振鐸課堂實(shí)錄07-02
鄭振鐸貓名師教學(xué)實(shí)錄（通用7篇）11-19
貓鄭振鐸名師課堂實(shí)錄07-02
《貓》鄭振鐸教學(xué)設計03-23
竇桂梅貓教學(xué)實(shí)錄02-23
《貓》鄭振鐸“我”情感的變化11-22
鄭振鐸《貓》評課稿09-05