小鹿的玫瑰花教學(xué)實(shí)錄
小鹿的玫瑰花這篇文章應該怎樣進(jìn)行生動(dòng)形象的教學(xué)呢？以下是小編收集的教學(xué)實(shí)錄，僅供大家閱讀參考!
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)玫瑰花嗎?春天到了，小鹿在門(mén)前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。來(lái)，拿起書(shū)，我和你們一起讀讀這個(gè)故事，沒(méi)讀通順，沒(méi)讀過(guò)癮，別停下來(lái)。
學(xué)生讀書(shū)。
師：讀了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的?
生：小鹿在門(mén)前的花壇里，栽了一叢玫瑰，可是等他腳傷好了之后，濃密的綠葉中，一朵花都看不到了，我真替他難過(guò)。
生：小鹿自己沒(méi)有看到玫瑰花，不過(guò)黃鶯說(shuō)它看到了，微風(fēng)說(shuō)它看到了，小鹿不但不難過(guò)，還很高興呢!
師：到底小鹿是難過(guò)還是高興呢，我們只有去問(wèn)問(wèn)小鹿自己了!(出示圖片)這就是小鹿兄弟倆。誰(shuí)是鹿哥哥?誰(shuí)是鹿弟弟?
師：鹿哥哥腿有傷，所以走路──
生：一瘸一拐。
出示詞語(yǔ)“一瘸一拐”，指名讀。
師：瞧他們倆這么親熱地在說(shuō)些什么呢?請小朋友讀讀課文，找出鹿弟弟和鹿哥哥說(shuō)的話(huà)。
生：鹿弟弟惋惜地對哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)�！�
生：鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽�！�
師：自己讀讀這兩句話(huà)，有什么不明白的地方嗎?
生：為什么鹿弟弟一開(kāi)始說(shuō)玫瑰花白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽?
師：平常遇到問(wèn)題你們是怎么辦的?
生：請教老師。
師：特別難的時(shí)候可以用一用。
生：自己讀書(shū)。
師：這個(gè)辦法最有效。
生：和同學(xué)討論。
師：在合作中學(xué)，好主意。
師：同學(xué)們說(shuō)的辦法都很有效，那么，就用你們自己的辦法去找一找答案吧!
學(xué)生自由讀書(shū)、討論。
師：為什么鹿弟弟說(shuō)玫瑰花白栽了?
生：因為小鹿種的玫瑰，自己來(lái)看的時(shí)候，卻一朵花都沒(méi)有了。
師：小鹿隨便種種的花，沒(méi)看到就算了嘛!
生：不是，小鹿常常去松土、澆水，是辛辛苦苦中出來(lái)的。后來(lái)，他腳跌傷了，所以沒(méi)看到。
師：如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會(huì )是什么?
生：我會(huì )想，這花開(kāi)了沒(méi)有，這花長(cháng)得什么樣?
師：栽了花，自己卻沒(méi)有看到，真是──
生：白栽了。
師：像這樣的說(shuō)法很常見(jiàn)。比如干了一件事情效果卻很差，這叫──
生：白干。
師：剛洗好的衣服又掉在了地上，叫──
生：白洗。
師：還有──
生：白等、白走、白跑……
師：假如你是鹿弟弟，心里會(huì )怎么樣?
生：我會(huì )很難過(guò)。
生：我會(huì )替哥哥感到可惜。
師：我相信所有的人都會(huì )為小鹿感到──
生：惋惜。
出示“惋惜”一詞。讀一讀。
師：帶著(zhù)這樣的體驗讀讀鹿弟弟說(shuō)的話(huà)。
生(讀)：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)。
師：也許，鹿弟弟說(shuō)之前還會(huì )先嘆口氣，“唉”，再試一試。
生：唉，這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)。
師：這真讓人惋惜。為什么鹿弟弟后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢?
生：因為黃鶯和微風(fēng)說(shuō)，他們看到過(guò)玫瑰花。
師：是呀，黃鶯飛來(lái)了──誰(shuí)來(lái)做黃鶯?(指名讀黃鶯說(shuō)的話(huà))
師：黃鶯小姐，你為什么見(jiàn)到玫瑰花就想唱歌呀?
生：因為玫瑰花那么美，我心里很快樂(lè )。
師：誰(shuí)再來(lái)做黃鶯，把快樂(lè )傳遞給我們。
師：微風(fēng)吹來(lái)了──誰(shuí)來(lái)做微風(fēng)?(指名讀)
師：微風(fēng)先生，你都遇到哪些小伙伴了呀?
生：我遇到了小白兔。
師：誰(shuí)是小白兔，來(lái)夸夸微風(fēng)呀!
生：微風(fēng)，你身上的香氣真好聞。
生：謝謝。我還遇到了小猴子。
師：小猴子，來(lái)，夸夸微風(fēng)吧!
生：微風(fēng)，聞到你的香味，我的疲勞也消除了。
師：微風(fēng)先生，當大伙兒夸你的時(shí)候，你心里怎么想呀?
生：我很自豪。
生：我心里快樂(lè )極了。
師：來(lái)，把自豪勁兒讀出來(lái)。(學(xué)生興致盎然地讀書(shū))
指名讀。
師：哦，還有誰(shuí)也看到了呀?蝴蝶姑娘飛來(lái)了，她說(shuō)──
生：小鹿，我也看到過(guò)你家的紅玫瑰，可漂亮了，看著(zhù)它，我就想跳舞。
師：一只小蟋蟀跳過(guò)來(lái)，他說(shuō)──
生：小鹿，我就住在你的紅玫瑰下面，朋友們都喜歡來(lái)我家做客呢!
師：一個(gè)小姑娘跑來(lái)，她說(shuō)──
生：小鹿，你的紅玫瑰真誘人，我真想摘一朵，可是，不能摘，我要讓更多的人看到它們。
師：還有誰(shuí)呀?
生：一只蝸牛爬過(guò)來(lái)，說(shuō)：小鹿，我見(jiàn)過(guò)你家的紅玫瑰，我還睡在花下做了個(gè)美夢(mèng)呢!
師：原來(lái)，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來(lái)了快樂(lè )。如果你就是小鹿，聽(tīng)到這些話(huà)的時(shí)候，心里會(huì )怎么想?
生：我不再難過(guò)了。
出示鹿哥哥說(shuō)的話(huà)：
“原來(lái)，我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著(zhù)香味。謝謝你們告訴了我�！�
師：誰(shuí)來(lái)讀讀鹿哥哥的話(huà)?
師：這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒(méi)看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說(shuō)──
生：看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!
師：小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來(lái)快樂(lè )，小鹿自己也快樂(lè )。
師：這么美的故事，想不想表演出來(lái)呀?請你選擇喜歡的一個(gè)角色，練一練。
自薦，他薦，表演讀。
師：小鹿多好呀!如果你就是那黃鶯、微風(fēng)、小姑娘，你會(huì )怎么感謝他?
生：我會(huì )對小鹿說(shuō)，謝謝!
生：如果我是微風(fēng)，我會(huì )吹過(guò)森林，讓更多的人享受到玫瑰花的快樂(lè )。
生：我也會(huì )像小鹿那樣做的。
師：我們寫(xiě)一個(gè)“謝謝”送給他，好不好?
教師范寫(xiě)──學(xué)生觀(guān)察：怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)漂亮──學(xué)生書(shū)寫(xiě)──四人小組比一比。
師：寫(xiě)得最好的同學(xué)請站起來(lái)，你們漂亮的字給大家帶來(lái)了美的享受，謝謝你們。請你們學(xué)著(zhù)身邊的榜樣，寫(xiě)一寫(xiě)和“謝”結構相似的“漸、微”，寫(xiě)好后比一比，有沒(méi)有進(jìn)步。
師：讓我和你們一起努力，常常地把快樂(lè )帶給大家，好嗎?
【小鹿的玫瑰花教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
《小鹿的玫瑰花》課堂實(shí)錄與教學(xué)反思07-02
小鹿與玫瑰花課堂實(shí)錄07-02
《小鹿的玫瑰花》的課堂實(shí)錄07-02
關(guān)于《小鹿的玫瑰花》課堂實(shí)錄07-02
《小鹿的玫瑰花》課堂師生對話(huà)實(shí)錄07-04
小鹿的玫瑰花教學(xué)設計07-04
《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設計07-12
小鹿的玫瑰花教學(xué)設計03-11