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手指的教學(xué)實(shí)錄
手指由拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指組成。是在懷孕期最后3個(gè)月內成形的。下面是小編為你帶來(lái)的手指的教學(xué)實(shí)錄 ，歡迎閱讀。
一、感知整體
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
�。ǘ┝私鈱W(xué)生學(xué)習起點(diǎn)。
�。ㄈ┳宰x課文，讀準字音，讀通句子。
�。ㄋ模┱f(shuō)說(shuō)課文大意。體會(huì )本文的寫(xiě)作順序和方法。
板書(shū)：總—分—總
二、解讀特點(diǎn)
�。ㄒ唬└鶕n文前“閱讀提示”，交流學(xué)習任務(wù)之一：想想作者寫(xiě)出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)，把自己覺(jué)得有意思的部分多讀幾遍。
學(xué)生默讀，標畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。
�。墼O計意圖：這是略讀課文，可更加放手，讓學(xué)生自主深入讀書(shū)，邊讀邊思考，標畫(huà)語(yǔ)句，記錄感受。在這里，我們感受到的是把閱讀的主動(dòng)權還給學(xué)生，看到學(xué)生不斷深入思考和學(xué)習的成長(cháng)軌跡。］
�。ǘ┙處熞龑ёプ∥闹械闹攸c(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì )五根手指各自不同的特點(diǎn)。
1、親近大拇指的特點(diǎn)
�。�1）理解大拇指的姿態(tài)特點(diǎn)──不美。
�。�2）感受性格。
找出具體描寫(xiě)最肯吃苦的詞�！跋鄮头鲎 薄八懒Φ肿 薄捌疵醋 薄坝脛虐庾 �。
用朗讀突出大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點(diǎn)。
�。�3）引導學(xué)生體會(huì )寫(xiě)法：圍繞手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫(xiě)。
板書(shū)：姿態(tài)和性格
2、親近其它四指的特點(diǎn)
以第一人稱(chēng)“我是食指（或中指、無(wú)名指、小指）……”選其一來(lái)介紹它的姿態(tài)和性格。
3、適時(shí)指導朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，根據手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。
�。圩ブ攸c(diǎn)語(yǔ)句理解文本，使得詞語(yǔ)有了溫度，文字有了內涵，文本有了意蘊，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現語(yǔ)言規律和寫(xiě)作特點(diǎn)不再是那么蒼白。而學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的以第一人稱(chēng)來(lái)介紹手指，更讓明理時(shí)語(yǔ)文味亦能香飄飄。］
三、升華啟示
�。ㄒ唬┳灾餮凶x學(xué)習任務(wù)之二：這平平常常的手指帶給我們什么啟示。
1、把感受寫(xiě)在句子的邊上。
2、全班交流。
3、生活中還有哪些事物也像手指一樣帶給我們什么啟示，舉例說(shuō)明。
�。ǘ╅喿x鏈接《手》
1、初讀材料，了解大意。
2、說(shuō)出你的啟示。
�。墼O計意圖：利用課內的時(shí)間補充《手》的閱讀，滲透“比較閱讀“的閱讀策略和閱讀方法，激發(fā)學(xué)生感受同是啟示性的文章，但不同內容、不同寫(xiě)法的內涵和魅力。更體現了教師促成學(xué)生與文本、與其它同學(xué)交流互動(dòng)的個(gè)性情感、語(yǔ)言的發(fā)展。］
�。ㄈ┻M(jìn)行快樂(lè )練筆。（選擇一題）
1、搜集一篇能從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示的文章；
2、請仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一樣生活中普通的事物。
【板書(shū)設計】
手指
姿態(tài)性格
大拇指不美肯吃苦
……
“團結有力量”
【設計意圖】
本課設計旨在貫穿以學(xué)為主的思想，體現學(xué)習的自主性。抓住略讀課文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)給學(xué)生充分地自讀自悟，引領(lǐng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考，標畫(huà)語(yǔ)句，記錄感受。不搞花架子，而是在學(xué)生預習的基礎上從文章整體感知入手，根據課前的“閱讀提示”學(xué)習課文，在自主閱讀的基礎上進(jìn)行交流，體現語(yǔ)文課堂書(shū)聲瑯瑯、議論紛紛、情意濃濃的特色。
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