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誡子書(shū)教學(xué)實(shí)錄
《誡子書(shū)》是三國時(shí)期政治家諸葛亮臨終前寫(xiě)給他兒子諸葛瞻的一封家書(shū)。下面是小編整理的關(guān)于誡子書(shū)教學(xué)實(shí)錄，還有多遠參考。
師：今天我們一起學(xué)習一篇文言文諸葛亮的《誡子書(shū)》。（屏顯：題目、作者）哪位同學(xué)能看著(zhù)題目，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？ 生1：諸葛亮告誡兒子好好學(xué)習。 師：從題目中就能看出好好學(xué)習嗎？
生1：應該是警戒兒子要心靜，不能煩躁。 師：哪位同學(xué)能直接解釋一下題目？
生2：我認為本文的題目就是警戒自己的孩子作為例子。 師：誡子就是警戒、告誡自己的孩子，書(shū)是什么意思？ 眾生：信。
師：對，我們學(xué)過(guò)《答謝中書(shū)書(shū)》，“家書(shū)抵萬(wàn)金”。 師：這篇文章是一位父親寫(xiě)給兒子的家書(shū)，古代名人是喜歡寫(xiě)信來(lái)教育自己的子女，這是古代家長(cháng)教育的方式，我們知道的《傅雷家書(shū)》，大家課下可以讀一讀。今天讓我們一起走進(jìn)諸葛亮的《誡子書(shū)》，一起去了解一位運籌帷幄的政治家軍事家，一位年過(guò)半百的老父親會(huì )對他八歲的兒子說(shuō)些什么呢？下面我們請一位同學(xué)讀一遍課文。（屏顯：《誡子書(shū)》全文）
生3：（朗讀全文）
師：哪位同學(xué)能更正一下？
生4：他第一個(gè)字就讀錯了，把夫（fú）君子之行讀成了夫（fū）君子之行，遂（suì）成枯落讀成了 遂(zhú) 成枯落。把淫慢則不能勵精讀成了精勵。 師：遂（suì）成枯落，遂是什么意思？ 眾生：終于。
師面向生3：希望你一定要記住。 師：再請一位同學(xué)讀一遍。
生5：（朗讀全文） 師：訂正一下。
生6：夫（fú）不是夫（fū），遂（suì）不是遂（suí）。
師：第一個(gè)字這兩個(gè)音都有，做句首發(fā)語(yǔ)詞時(shí)我們要讀二聲夫（fú），再請一位同學(xué)讀一下。
生7：：（朗讀全文）
師：讀得很好，請同學(xué)們小組內比賽，比一比，看誰(shuí)讀得好，互相更正一下。 生讀
師：讀完就停下，我們齊讀一遍。 眾生齊讀
師：文言文的翻譯是一項很扎實(shí)的基本功，請同學(xué)們小組或同桌合作翻譯課文，結合課文注解，圈畫(huà)不理解的地方共同討論。 （學(xué)生組內合作翻譯，師巡視指導。）
師：這篇文章雖然簡(jiǎn)短，但是不好翻譯。同學(xué)們在翻譯討論時(shí)，你覺(jué)得有哪些不好翻譯的地方？
生8：非淡泊無(wú)以明志
師：有哪個(gè)同學(xué)幫忙解決一下？
生9：我認為非淡泊無(wú)以明志，就是在對待功名利祿時(shí)要有一顆淡泊的心。 師：這是一個(gè)雙重否定句，在翻譯時(shí)最好保持原來(lái)的句式，怎么翻譯最好，哪個(gè)同學(xué)幫下忙？
生10：恬靜寡欲才能表明自己的崇高的志向。 師：這是雙重否定句嗎？ 生：不是。
生11：如果不是恬靜寡欲，就不能表明自己的崇高志向。 師：請同學(xué)們記錄下來(lái)。
師：還有疑問(wèn)嗎？如果沒(méi)有,請一位同學(xué)翻譯一下全文。
生12：有道德修養的人，是這樣進(jìn)行修養鍛煉的，他們以靜思反省來(lái)使自己盡善盡美，以?xún)�樸節約財物來(lái)培養自己高尚的品德。如果不清心寡欲就不能使自己的志向明確堅定，不安定清靜就不能實(shí)現遠大理想而長(cháng)期刻苦學(xué)習。要學(xué)得真知必須使身心在寧靜中研究探討，人們的才能是從不斷的學(xué)習中積累起來(lái)的；如果不下苦工學(xué)習就 不能增長(cháng)與發(fā)揚自己的才干；如果沒(méi)有堅定不移的意志就不能使學(xué)業(yè)成功�？v欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵心志使精神振作；冒險草率、急燥不安就不能陶治性情使節操高尚。如果年華與歲月虛度，志愿時(shí)日消磨，最終就會(huì )像枯枝落葉般一天天衰老下去。這樣的人不會(huì )為社會(huì )所用而有益于社會(huì )，只有悲傷地困守在自己的窮家破舍里，到那時(shí)再悔也來(lái)不及了。 師：請坐，翻譯的非常好，同學(xué)們還有不明白的地方嗎？ 眾生：沒(méi)有
師：都明白了，那老師問(wèn)一問(wèn)大家，請看學(xué)案重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋?zhuān)瑩尨鸨荣悺?/p>
生13：夫是語(yǔ)氣助詞，君子是有道德修養的人，靜以修身的以是憑借。 師：請坐，有問(wèn)題嗎？
生：沒(méi)有。師：繼續
生14：明志是表明志向，淫慢是放縱怠慢，險躁是冒險急躁。
生15：接世是對社會(huì )有益。
師：很好，這里是意動(dòng)用法，類(lèi)似于我們之前學(xué)過(guò)的“漁人甚異之”中的“異”。繼續。
生15：窮廬是簡(jiǎn)陋的房子，這里指狹小天地，將復何及是怎么還來(lái)得及呢。 師：文言文朗讀是重點(diǎn)，要讀出一些味道來(lái)，必須把自己沉進(jìn)去，把握好語(yǔ)氣和感情，大家看學(xué)案三：你認為本文寄托了作者對兒子怎樣的情感？請分別設想站在父親和兒子的角度體會(huì )本文應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。
生16：我認為作者對兒子有一種望子成龍的情感，如果讓我站在父親角度來(lái)讀的話(huà)，我就會(huì )用一種比較沉重，諄諄教誨的語(yǔ)氣讀。
師：諄諄教誨，意味深長(cháng)，沉重，期盼的語(yǔ)氣，請你給大家讀一下。
生16：（讀文）
師：讀的有沒(méi)有意味深長(cháng)？ 眾生：有。
師：請大家給予掌聲鼓勵。（生鼓掌）
師：你認為哪些句子語(yǔ)氣最沉重或是作者會(huì )重點(diǎn)強調哪些句子。
生17：非淡泊無(wú)以明志，非寧靜無(wú)以致遠 師：為什么？
生17：因為他主要想告訴兒子要學(xué)會(huì )集中自己的精神，并且要穩重。
師：這是從意思上說(shuō)，那從句式上它是什么？
生：雙重否定句式
師：雙重否定，加強語(yǔ)氣。（師范讀）非淡泊無(wú)以明志，非寧靜無(wú)以致遠。要讀的意味深長(cháng)。還有沒(méi)有雙重否定句？ 生齊讀：非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。
師：對雙重否定，加強語(yǔ)氣。你認為還有哪些句子是作者的重點(diǎn)強調。
生18：悲守窮廬。將復何及！
師：你的理由？
生18：之前敘述那么多，最后結尾了要教育自己的兒子。
師：最后結尾了要教育自己的兒子，要珍惜時(shí)間，而且用了什么標點(diǎn)？
生：感嘆號。
師：請同學(xué)們讀出感嘆。 生齊讀
師：將復何及:！怎么來(lái)的及呢，孩子啊，抓緊時(shí)間，珍惜時(shí)間吧！還有沒(méi)有？
生19：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。
師：你的理由？
生19：是從身心上教育兒子。
師：不能貪圖享樂(lè )，不能懶惰懈怠，反面教育，（強調）淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。
師：我們師生合作一下，請同學(xué)們在老師的提示下朗讀。
師：諸葛亮的兒子諸葛瞻是個(gè)早熟的人才，從小聰明伶俐，諸葛亮清醒地認識到兒子成長(cháng)過(guò)程中的隱患，他在給哥哥的一封信中寫(xiě)到：“瞻今已八歲，聰慧可愛(ài)，嫌其早成，恐不為重器耳�！睘槭裁此麜�(huì )清醒地認識到兒子成長(cháng)過(guò)程中的隱患？
生：他太容易驕傲了。
師：太容易驕傲了，所以他寫(xiě)給兒子的一封信應該是語(yǔ)重心長(cháng)，諄諄教誨，請大家讀出來(lái)。 （全班齊讀）
師：蜀國后期，國勢衰頹，后繼無(wú)人。忠心耿耿的諸葛亮是多么盼望兒子能快些長(cháng)大，成為國之棟梁，請同學(xué)們齊讀，讀出一位慈父的殷殷期盼。 （全班齊讀）
師：有了殷殷期盼的味道。那么長(cháng)大后的諸葛瞻是否能如父所愿呢？真是有其父必有其子，諸葛瞻多才多藝，擅長(cháng)書(shū)畫(huà)，十七歲時(shí)即被后主劉禪招為駙馬，是備受蜀國人民愛(ài)戴的英雄。他三十七歲時(shí)便和兒子一起戰死沙場(chǎng)，可謂國之棟梁，諸葛亮對他的早期教育起到了重大影響，可以說(shuō)《誡子書(shū)》一路伴他成長(cháng)，他時(shí)時(shí)誦讀，心領(lǐng)神會(huì )。請大家以諸葛瞻的語(yǔ)氣心領(lǐng)神會(huì )地再讀一遍。 （全班齊讀）
師：這是諸葛亮五十四歲時(shí)寫(xiě)給兒子的一封家信，正是這一年的八月，發(fā)動(dòng)第五次北伐的諸葛亮終于積勞成疾，病逝于五丈原，真是“出師未捷身先死，長(cháng)使英雄淚滿(mǎn)襟”，身為兒子，更應該牢記父親最后的教誨，身心感念父親的一片苦心，請大家讀出慈父的良苦用心。讀！ （全班齊讀）
師：這封家書(shū)雖然只有八十六個(gè)字，但問(wèn)世之后卻天下聞名，廣為傳頌，人們被諸葛亮的智慧所深深地折服，聽(tīng)說(shuō)著(zhù)這字字珠璣，句句哲理。請大家用一種贊賞的感嘆的語(yǔ)氣再讀。 （全班齊讀）
師：這封家書(shū)寫(xiě)得太好了，這封家書(shū)既是對兒子的諄諄告誡，也是諸葛亮自己學(xué)習修養的實(shí)踐總結�？梢哉f(shuō)諸葛亮自己也頗為自得，根據你們對諸葛亮的了解，結合諸葛亮的人生經(jīng)歷和人格品行，你覺(jué)得諸葛亮本人最喜歡的可能是其中的哪兩句？為什么？或者用我從文中_______句中，讀出了一個(gè)_________的諸葛亮。兩種方式都行，先自己思考，然后小組內交流一下。 （學(xué)生交流）
師：哪個(gè)小組先開(kāi)始？
生20：我從非淡泊無(wú)以明志，非寧靜無(wú)以致遠中讀出諸葛亮是一個(gè)有抱負有理想有人生目標的人。
師：怎樣讀出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)你的理解。
生20：從致遠二字中讀出諸葛亮有偉大的志向。
師：哪位同學(xué)給補充一下。
生21：我也很欣賞這一句，我從這句讀出了諸葛亮在面對困難的時(shí)候，他非常的沉著(zhù)冷靜，用平和的態(tài)度去面對一切的困難。 師：你有沒(méi)有事實(shí)能證明諸葛亮是這樣做的？
生21：在草船借箭中，別人都很慌張，而他卻坐在其中飲酒作樂(lè )，不怕所射來(lái)的劍鞘，最終與他預想的一樣。
師：從容鎮靜，臨危不亂，處變不驚。但我覺(jué)的更像是險躁則不能治性，你覺(jué)得呢？
生22：諸葛亮在魏國大軍來(lái)的時(shí)候，還能唱空城計，也能體現。
師：空城計是《三國演義》里的重要章節，同學(xué)們應該都有印象，但大家應該知道空城計是杜撰的，不是真實(shí)的，通過(guò)這個(gè)杜撰的故事我們能看出諸葛亮的從容鎮靜，臨危不亂，處變不驚。還有嗎？
生23：我認為他喜歡“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！”通過(guò)這一句他想告訴兒子珍惜時(shí)間，尤其最后一句“悲守窮廬，將復何及！”寫(xiě)出了父親對兒子的殷切希望。
師：那從中看出諸葛亮是一個(gè)怎樣的人？
生23：諸葛亮是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的人。
師：非常珍惜時(shí)間，不能荒廢時(shí)間，來(lái)學(xué)習讀書(shū)，所以諸葛亮才能博覽群書(shū)，大家傳說(shuō)中的政治軍事無(wú)所不通，天文地理無(wú)所不曉。還有嗎？
生24：非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。這一句寫(xiě)出了諸葛亮是一個(gè)非常熱愛(ài)學(xué)習的人，并且鼓勵兒子像自己一樣活到老，學(xué)到老，而且要博覽群書(shū)。 師：那么他成才的原因，課本中總結的是非志無(wú)以成學(xué)，一個(gè)人成才必須有志向，
諸葛亮自比管仲樂(lè )毅，他自己有遠大的志向，隱居時(shí)就被人成為臥龍先生。還有嗎？
生25：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。這句話(huà)其實(shí)是諸葛亮自身的寫(xiě)照。從淫慢則不能勵精，可以看出諸葛亮對自身的嚴格要求。 師：對，諸葛亮嚴格要求自己，從來(lái)不懈怠，很勤奮。 生：他還做了非常多偉大的事情，為國家效力很多。
師：他受任與敗軍之際，奉命于危難之間，奔走驅馳，為了國事，為了蜀地。南征北戰，殫精竭慮，他曾五次北伐，為國事鞠躬盡瘁，死而后已，最終積勞成疾，病死于戰場(chǎng)�？梢�(jiàn)他一生都實(shí)踐了淫慢則不能勵精。大家要記住勤奮勤勉的人才能成就一番事業(yè)。還有嗎？
生26：夫君子之行，靜以修身，儉以養德。這是諸葛亮告誡兒子在做人方面的道理，而且從這一句我們看出諸葛亮已經(jīng)達到了一定的思想高度，他可以用寧靜來(lái)修身，用節儉來(lái)培養自己的品德，可以看出他是一個(gè)很寧靜，很節儉的人。 師：很寧靜，很節儉的人，是你猜出來(lái)的嗎？有證據嗎？
生26：他在遺囑中告訴后人他的喪事要一切從簡(jiǎn)。
師：說(shuō)得很好。大家可以看靜以修身，儉以養德，表達很簡(jiǎn)潔，道理很深刻。聽(tīng)說(shuō)修身齊家，治國平天下是儒家里的人生理想，其中修身是前提。那么諸葛亮的修身經(jīng)驗是靜以修身，他在幫助劉備之前，一直隱居隆中讀書(shū)苦行，是一種內心的寧靜。儉以養德，大家剛才說(shuō)的太好了，他一生非常勤儉，在平定南中叛亂中深入不毛，非常節儉，他曾經(jīng)向后主劉禪主動(dòng)申報自己的家產(chǎn)，說(shuō)自己“不使內有余帛，外有贏(yíng)財”。他在病危時(shí)立下遺囑說(shuō)““因山為墳，冢足容棺，斂以時(shí)服，不須器物�！庇矛F在的話(huà)說(shuō)就是，在山上挖一個(gè)能夠放進(jìn)棺材的墓穴，下葬時(shí)穿上平時(shí)穿的衣服，不要放什么隨葬品。他一生實(shí)踐了他的儉以養德，希望大家能記清楚。還有嗎？ 生沉默
師：其實(shí)諸葛亮最欣賞的是掛在書(shū)房里的一副對聯(lián)“非淡泊無(wú)以明志，非寧靜無(wú)以致遠”。他一生無(wú)意于功名利祿，不受外界的任何誘惑，我希望大家也能做到這一點(diǎn)，成長(cháng)路上堅守自己內心的平靜。我們一起讀一下這句話(huà)。 生讀。
師：這里說(shuō)的寧靜是內心的平靜，不受外界的干擾。我們的班級誓詞是？
生：寧靜致遠 師：這封家書(shū)是諸葛亮自己學(xué)習修養的基本點(diǎn)，如果你從中學(xué)習的一兩句送給你在座的同學(xué)，你會(huì )送給誰(shuí)？
生：我把 “年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！”送給張揚，因為他貪玩，耽誤了學(xué)習。 師：那請同學(xué)們齊讀一遍送給張揚。
生齊讀：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！
張揚：我記住了，我以后一定珍惜時(shí)間，好好學(xué)習。
生：我把“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性�！边@一句送給趙澤陽(yáng)，因為他在學(xué)習方面太懈怠，太懶散。
師：我們請趙澤陽(yáng)同學(xué)真誠的背誦一遍。 趙澤陽(yáng)：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。
師：請趙澤陽(yáng)同學(xué)以后一定要勤勉，不要懶散。
生：我把“非淡泊無(wú)以明志，非寧靜無(wú)以致遠”這一句送給季成云、王瑞、施維
佳。他們在學(xué)習中應該給自己樹(shù)立一個(gè)目標。
師：你們記住了嗎？請三位同學(xué)一起背誦一下。 生背誦
生：我把“夫君子之行，靜以修身，儉以養德”送給自己，以提高自己的修養。
生：我也要把“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性” 送給自己，因為我有時(shí)一考不好，就精神頹廢（眾生笑），沒(méi)有信心好好學(xué)習，這一句能激勵我勝不驕，敗不餒。
師：請同學(xué)們一背一下。 眾生背
師：同學(xué)們，本文詞源意豐，字字珠璣。我們經(jīng)常說(shuō)認識別人容易，認識自己難。下面請大家換種心靈，選幾句自勉自勵的話(huà)寫(xiě)在學(xué)案上。 生寫(xiě) 師：真正的智慧可以穿越時(shí)空，讓這些經(jīng)典語(yǔ)句永駐我們心中，伴我們行走一生，讓我們在深沉的誦讀中結束本節課的學(xué)習。 眾生齊背。（下課鈴聲響）
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