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心中那盞燈教學(xué)實(shí)錄
師：今天這節課我們一起學(xué)習第18課，心中那盞燈。
�。ɡ蠋煱鍟�(shū)課題，生齊讀課題。）
師：現在我們就來(lái)學(xué)習這篇課文。請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，直到讀通為止。
師：課文中有幾個(gè)不好讀的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)看看。
生： 打磨 玻璃 執意
尷尬 炕沿 隱約
走街串巷 迷迷糊糊
師：讀的很準確。我們開(kāi)火車(chē)讀，每人讀一個(gè)。
�。可x一個(gè)詞語(yǔ)，尷尬和炕沿讀的不準確的糾正。齊讀。）
師：這么難讀的詞語(yǔ)也沒(méi)有難倒你們，真聰明�，F在我們默讀課文，看課文主要寫(xiě)的是什么？
生：主要寫(xiě)了父親做冰燈的事。
師：父親做冰燈。還有同學(xué)補充嗎？
生：主要寫(xiě)了兒子給父親要燈籠，父親給兒子做冰燈的故事。
師：說(shuō)的很全面。剛才我們談了課文的主要內容，讀了難讀的詞語(yǔ)，這些都是我們初讀課文后的收獲，還有疑問(wèn)嗎？看誰(shuí)提出的問(wèn)題最有價(jià)值。
生：父親為什么給孩子做冰燈？
生：孩子為什么會(huì )哭？
生：為什么說(shuō)這盞冰燈是最美的燈？
生：這盞冰燈為什么會(huì )一直珍藏在孩子的心里？
師：要想弄清這些問(wèn)題，我們還必須認真讀課文�，F在我們就來(lái)讀1——4自然段。
師：讀完這部分，我們來(lái)交流一下。兒子向父親要燈籠，父親答應了嗎？
生：答應了。
師：答應了幾次？
生：答應兩次。
師：我們來(lái)看第一次，父親是怎樣答應的？
生：父親是很痛快地答應的。
師：父親說(shuō)的什么？把父親說(shuō)的話(huà)讀一讀。
生：父親說(shuō)：“行�！�
師：你認為這樣讀好不好？
生：這樣讀很好。
師：說(shuō)說(shuō)理由。
生：父親答應的很痛快，她讀的很干脆。
師：你能不能也這樣讀一讀？
生：父親說(shuō)：“行�！�
師：我們一起讀。
生：父親說(shuō)：“行�！�
師：父親第一次就這樣痛快地答應了，那第二次呢，父親又是怎樣答應的？
生：父親說(shuō)：“行�！�
師：他讀的好不好？
生：不好。
師：說(shuō)說(shuō)你的理由。
生；這一次父親答應的不痛快。
師：你從哪些地方看出來(lái)的？
生：“我說(shuō)我不要紙糊的，父親很納悶，不要紙糊的，要啥樣的？”
師：你認為應該怎樣讀？
生：父親有點(diǎn)納悶。
生：有點(diǎn)為難。
師：你能讀出父親的納悶和為難嗎？
生讀。
師：我們一起讀。
生：父親說(shuō)：“行�！�
師：父親就這樣答應了孩子，既然答應了，就要兌現承諾。我們看父親是怎樣做冰燈的。請同學(xué)們讀5——13自然段。這次讀書(shū)，我們要拿起筆，邊讀邊畫(huà)，畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，一會(huì )兒我們交流。
生：我畫(huà)的是“聽(tīng)了父親的話(huà)，看著(zhù)他那凍的發(fā)紅的雙手，……”。
師：這段話(huà)讓你感動(dòng)，說(shuō)說(shuō)理由。
生：父親做冰燈不容易，讓我感動(dòng)。
師：還有哪些地方最令你感動(dòng)？
生：“父親急忙走過(guò)來(lái)，幫我掖好被子，……”
師：說(shuō)說(shuō)為什么這里讓你感動(dòng)？
生：父親關(guān)心孩子，怕孩子凍著(zhù)。
師：這令你感動(dòng)。還有哪些地方最令你感動(dòng)？
生：我努力睜開(kāi)眼睛，只見(jiàn)父親在離炕沿很遠的地方，……再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì )兒。
師：說(shuō)說(shuō)看，為什么讓你感動(dòng)？
生：父親在離炕沿很遠的地方做冰燈，害怕聲音吵醒了孩子。
師：我們畫(huà)出了這些讓人感動(dòng)的地方，僅僅畫(huà)出是不夠的，還要我們認真品讀。
師：剛才有很多同學(xué)畫(huà)出了這段話(huà)：“我努力睜開(kāi)眼睛，只見(jiàn)父親在離炕沿很遠的地方，……再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì )兒�！保ㄕn件出示）讀讀這段話(huà)，看看能體會(huì )到什么？
生：父親對孩子很疼愛(ài)。
師：你從那里體會(huì )出來(lái)的？
生：父親在離炕沿很遠的地方打磨冰燈，……
師：能讀出你的體會(huì )嗎？
生讀。
師：真是用心良苦。還有什么體會(huì )？
生：父親很冷。
師：你從那里體會(huì )出來(lái)的？
生：父親每打磨一陣，就停下來(lái)在衣襟上擦擦手，再把雙手再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì )兒。
師：讀出你的感受。
生讀。
師：再讀讀這句話(huà)，看看還有什么體會(huì )？
生：父親已經(jīng)打磨了很長(cháng)時(shí)間。
師：明白了這段話(huà)的意思，讀起來(lái)感覺(jué)就不一樣了，自己先試試。
生讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生讀。
師：誰(shuí)能比他讀的還要好？
生讀。
師：讀的真好。我們仿佛看到了父親做冰燈時(shí)的情景。（課件出示父親做冰燈時(shí)的圖片）看，這就是那位做冰燈的父親，只見(jiàn)他一手托著(zhù)塊冰，另一只手不停地打磨著(zhù)。寒冬臘月，刺骨的寒風(fēng)吹來(lái)，父親不禁打了個(gè)寒戰，可他不顧寒冷，繼續——
生：打磨著(zhù)。
師：父親的雙手快凍僵了，他連忙在衣襟上擦擦手，再把雙手再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì )兒。還在堅持——
生：打磨著(zhù)。
師：父親不停地打磨著(zhù)，忘記了自己的寒冷，只想著(zhù)孩子的快樂(lè )和冷暖。這是多么令人感動(dòng)啊，讀出你的感動(dòng)。
生讀。
師：父親做冰燈時(shí)的動(dòng)作真是令人感動(dòng)。父親做冰燈時(shí)所說(shuō)的話(huà)同樣令人感動(dòng)。課文中父親做冰燈時(shí)引發(fā)了父子間幾次對話(huà)？
生：3次。
師：平時(shí)我們讀對話(huà)部分用什么方式？
生：讀出語(yǔ)氣。
師：是要讀出每個(gè)人的語(yǔ)氣，應該用什么方式讀？
生：分角色朗讀。
師：好，我們就用分角色朗讀的方式讀這3次對話(huà)。老師讀父親讀的話(huà)，你們讀兒子的話(huà)，誰(shuí)讀敘述的部分？
師生共讀6——12自然段。
�。ㄗx到尷尬地說(shuō)時(shí)）
師：請同學(xué)們幫幫我，怎樣讀才是尷尬地讀？
生：讀的慢些，讀的不好意思些。
師：父親為什么感到不好意思？
生：父親覺(jué)得沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)玻璃感到不好意思。
生：父親覺(jué)得沒(méi)有滿(mǎn)足孩子的要求，不能做玻璃燈感到尷尬。
師：我明白了，我試試看。
師生接著(zhù)讀課文。
�。ㄗx到父親連連說(shuō)時(shí)）
師：老師又遇到了問(wèn)題，我該帶著(zhù)什么心情讀這句話(huà)？
生：應該帶著(zhù)著(zhù)急的心情讀。
師：你是從哪里看出來(lái)的？
生：父親急忙走過(guò)來(lái)，幫我掖好被子，連連說(shuō)。我從急忙和連連看出的。
師：那我就帶著(zhù)著(zhù)急的心情讀這句話(huà)。
師生繼續讀書(shū)。
師：父親就是這樣不顧自己的冷暖，只想著(zhù)兒子的冷暖，多么令人感動(dòng)��！父親做冰燈時(shí)的動(dòng)作和話(huà)語(yǔ)也深深地感動(dòng)了自己的兒子。
�。ㄆ聊怀鍪荆郝�(tīng)了父親的話(huà)，看著(zhù)他那凍的發(fā)紅的雙手，豆大的淚珠從我的眼里滾了出來(lái)。父親給我掖被子的時(shí)候，我分明感到，父親的手真涼�。。�
師：讀讀這段話(huà)，想一想：假如你就是課文中的父親的兒子，說(shuō)說(shuō)你為什么流淚了？
生：父親為了給我做冰燈，手都凍得發(fā)紅了。
生：父親給我做冰燈很不容易。
師：是因為感動(dòng)了，這是感動(dòng)的淚水，讀出你的感動(dòng)。
生讀。
師：還有其他原因嗎？
師：前幾天你還在執意向父親要燈籠，現在心里感到怎樣了？
生：有些后悔了。
師：這是悔恨的淚水，讀出你的悔恨。
生讀。
師：還有其他原因嗎？有一個(gè)這樣疼愛(ài)你、關(guān)心你的父親，你會(huì )感到——
生：驕傲和自豪。
師：讀出你的驕傲和自豪。
師：父親就這樣親手做出了一盞冰燈，正如剛才有的同學(xué)提出的那樣，為什么說(shuō)這盞冰燈是一盞最美的燈呢？我們齊讀最后一個(gè)自然段。
生齊讀。
生：父親很不容易做出了這盞燈。
生：這盞燈里融入了父親的愛(ài)。
師：正是因為這盞燈里融入了父親的深深的愛(ài)、平凡而偉大的愛(ài)，所以作者一直把它珍藏在了——
生：心中。
師：成為作者心中——
生：最美的燈。
師：是啊，很多年后，作者在另一篇文章中這樣寫(xiě)到：“對于您，我的父親，我有太多的感激，那如山的父愛(ài)將是我此生都無(wú)以回報的。有太多的話(huà)，太多的愛(ài)想對父親傾訴，然而此時(shí)此刻我只想說(shuō)：父親，您是我永遠的驕傲！”
讓我們一起大聲對父親說(shuō)——
生：父親，您是我永遠的驕傲！
師：此時(shí)此刻，我們也有很多話(huà)要說(shuō)。那就讓我們下節課繼續交流。
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