《小鹿的玫瑰花》教學(xué)實(shí)錄
師：春天到了，草綠了，花兒開(kāi)了。同學(xué)們喜歡春天的花嗎？
生：喜歡。
師：最喜歡什么花？
�。ò澹夯ǎ�
生：最喜歡桃花。
生：最喜歡迎春花。
生：最喜歡菊花。
�。ㄉ�，師插：哦，菊花可不是春天的花）
生：最喜歡玫瑰花……
師：小鹿和同學(xué)們一樣，喜歡春天的花，尤其是玫瑰花（用紅粉筆板：玫瑰）
師：誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)詞？
一生讀玫瑰（méiguì），生在下面喊“錯了，錯了”，師再請一生讀（méiguī）。
師：是啊，“玫”是第二聲，“瑰”是第一聲，可在“玫瑰”一詞中，“瑰”要讀得輕一些。
�。◣熃套x）
師：聽(tīng)說(shuō)小鹿在門(mén)前的花壇里栽了一叢玫瑰，我們一起去看看“小鹿的玫瑰花”。
�。ㄟ呑x邊完整板書(shū)課題）
師：請同學(xué)們翻開(kāi)課文，自己試著(zhù)讀一讀課文，爭取把字音讀準。在讀之前，我想問(wèn)問(wèn)大家：遇到不認識的字怎么辦？
生：看下面拼音；問(wèn)老師；查字典，用筆寫(xiě)下來(lái)……
師：請你們按自己說(shuō)的方法去做吧。
�。ㄉx文一遍）
師：課文里有許多生字，影響了我們讀課文是吧？（是）咱們來(lái)解決它。
師：請你自己讀一讀生字，到課文里找一找生字的朋友，最好把帶有生字那個(gè)句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀。咱們比比看，誰(shuí)是識字大王。
�。ㄉx生字，找、畫(huà)、讀）
師：會(huì )讀生字了嗎？讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，看你讀對了沒(méi)有。
�。ㄍ阑プx）
師：我來(lái)檢查一下誰(shuí)是識字大王。
�。ㄊ究ㄆ�，生帶拼音開(kāi)火車(chē)讀字）
師：去掉拼音，你還認識它，能準確找到它們的朋友嗎？
�。ㄊ究ㄆ�，開(kāi)火車(chē)讀字，找朋友）
師：我要加大難度，請看。
�。ǘ嗝襟w示“花骨朵”生讀）
師：知道什么是“花骨朵”嗎？
生１：“花骨朵”就是花寶寶。
生２：“花骨朵”就是要開(kāi)的花。
師：是啊，還沒(méi)開(kāi)的花就叫“花骨朵”
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師：（指名讀，齊讀）你會(huì )表演“一瘸一拐”嗎？咱們一邊演一邊讀。
�。ㄊ尽巴锵�，指名讀齊讀”）
師：誰(shuí)會(huì )帶著(zhù)句子讀這個(gè)詞？
�。ㄊ揪渥樱郝沟艿芡锵У貙Ω绺缯f(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)”。指名讀）
�。ㄊ尽敖K于”，指名讀）
師：你能用“終于說(shuō)一句話(huà)嗎？”
生：我終于做完了作業(yè)，我終于回家了……
師：同學(xué)們真棒：會(huì )識字，會(huì )給生字找朋友，會(huì )帶著(zhù)句子讀生字，會(huì )用剛學(xué)的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)�？磥�(lái)，二⑴班同學(xué)個(gè)個(gè)是識字大王。
評：“花骨朵”、“一瘸一拐”、“終于”的理解應用，聯(lián)系生活實(shí)際，形象生動(dòng)。
師：小鹿喜歡玫瑰花嗎？（喜歡）從哪些地方可以看出小鹿喜歡玫瑰花呢？
請同學(xué)們輕輕地讀課文一、二自然段，在這兩段里邊找找看。會(huì )讀書(shū)的同學(xué)還可以用筆畫(huà)出小鹿喜歡玫瑰花的詞語(yǔ)和句子。
�。ㄉx文、畫(huà)）
師：找出小鹿喜歡玫瑰花的詞語(yǔ)和句子了嗎？能讀讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的看法嗎？
生１：“他常常去松士、澆水”我從“常�！边@個(gè)詞看出小鹿喜歡玫瑰花。因為如果不喜歡，他不會(huì )常常去。
生２：（讀）“小鹿和弟弟一起數了數，一共三十二朵，他們高興極了�！蔽覐摹皵怠�，看出小鹿喜歡玫瑰花，因為不喜歡，他不會(huì )去數。
生３：我也是找的這句話(huà)，我從“高興”這個(gè)詞看出，他喜歡花。
生４：還有，我從小鹿“栽花”也看出小鹿喜歡玫瑰花。
師：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，能從小鹿“栽花”“常常松土、澆水”“數花”這樣一些舉動(dòng)中體會(huì )出小鹿對玫瑰的喜愛(ài)之情。你能讀出這種感情嗎？
�。ㄉ星榫氉x一、二自然段）
師：同學(xué)們請想象一下：喜愛(ài)玫瑰的小鹿看到了盛開(kāi)的鮮艷的玫瑰，他會(huì )怎么做呢？
�。ㄉ伎�、想象約一分鐘）
生１：小鹿會(huì )抱著(zhù)花兒親。
生２：小鹿會(huì )高興得跳起來(lái)。
生３：他還會(huì )圍著(zhù)花兒轉。
生４：我想，他正閉上眼睛聞花香呢。
生５：我認為小鹿會(huì )跑著(zhù)去請好朋友來(lái)看他的玫瑰花。
師：可惜的是，玫瑰開(kāi)花了，小鹿卻跌傷了腳，只能靜靜地躺在床上養病。當他終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外，啊，他看到了什么？
一生讀第三自然段最后一句話(huà)。
師：咱們一齊讀讀這句話(huà)。
�。ㄉR讀）
師：讀了這句話(huà)，你頭腦中產(chǎn)生小問(wèn)號了嗎？
�。ㄕn堂安靜了一會(huì )兒）
生１：花兒到哪里去了？
生２：小鹿是在剛要開(kāi)花的時(shí)候跌傷了腳的，才過(guò)了一個(gè)月，怎么就沒(méi)有花了呢？
師：這兩個(gè)同學(xué)真會(huì )提問(wèn)，看來(lái)是兩個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的孩子。你能通過(guò)讀課文第三自然段，與伙伴交流，找到問(wèn)題的答案嗎？
�。ㄉx書(shū)、思考、交流）
師：誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題：花兒到哪里去了？
生齊答：花謝了。
師：才過(guò)了一個(gè)月，怎么就沒(méi)有花了呢？
生：小鹿病了不止一個(gè)月（師插話(huà)：你怎么知道的？）書(shū)上有省略號。
師：真是個(gè)細心的孩子，小小的一個(gè)省略號也不放過(guò)。是啊，小鹿病了不止一個(gè)月，也許是兩個(gè)月，也許是三個(gè)月，總之，他沒(méi)看到盛開(kāi)的玫瑰花。如果你是小鹿，你會(huì )怎么樣？
生在下邊搶著(zhù)答：很難過(guò)。
�。ê懿桓吲d）
師：現在，你就是難過(guò)的小鹿。請你帶著(zhù)這種心情，讀一讀課文第三自然段。別忘了把“小鹿”“他”這樣的詞換成“我”。
�。ㄉ鷵Q詞齊讀）
師：５７只難過(guò)的小鹿。（生笑）是啊，辛辛苦苦種了玫瑰，卻沒(méi)看到花開(kāi)，真可惜。瞧，鹿弟弟也在替哥哥惋惜呢。誰(shuí)能有感情地讀出鹿弟弟的話(huà)？
�。ㄒ簧x）
師：他讀得怎么樣？
生：他沒(méi)有讀出感情來(lái)。
生：他不像鹿弟弟說(shuō)話(huà)的樣子。
�。◣熖崾荆簯撜f(shuō)語(yǔ)氣，不像鹿弟弟說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣）
師：說(shuō)得好。鹿弟弟在替哥哥可惜呢，要讀出惋惜的語(yǔ)氣，誰(shuí)再來(lái)讀？
�。◣熥x提示語(yǔ)，一生讀鹿弟弟的話(huà)）
師：小鹿的玫瑰白栽了嗎？
�。ㄉR答：沒(méi)有）
師：你們說(shuō)沒(méi)白栽，我要說(shuō)白栽了。我還能說(shuō)出自己的理由：因為小鹿既沒(méi)有看到花的美，也沒(méi)有聞到花的香，甚至連玫瑰是什么顏色的都不知道，所以我說(shuō)他白栽了。
�。ㄉ聊�
師：想說(shuō)服老師嗎？（想）請你到５～８自然段里去找一找。
�。ㄉx，找，畫(huà)）
師：你找到“小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽”的理由了嗎？
生１：鹿弟弟說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽。
生２：小鹿是沒(méi)有看到玫瑰，可是黃鶯看到了。
生３：黃鶯看到了還唱歌了。
生４：玫瑰花激起了黃鶯唱歌的想法。
生５：不是，是玫瑰花讓黃鶯有了唱歌的興趣。
師：說(shuō)得好。盛開(kāi)的美麗的玫瑰花讓黃鶯快樂(lè )了，有了唱歌的興趣。繼續說(shuō)
生６：微風(fēng)聞到了玫瑰花的香氣，成了“玫瑰香風(fēng)”
生７：微風(fēng)把香氣帶到了森林，大伙兒都聞到了
師：成了“玫瑰香風(fēng)”的微風(fēng)高興嗎？（高興）聞到花香的大伙兒高興嗎？（高興）
師：哦，小鹿雖然沒(méi)看到玫瑰，可他栽的玫瑰卻給大家帶來(lái)了快樂(lè )（板書(shū)：給大家帶來(lái)了快樂(lè )）給別人帶來(lái)快樂(lè )是最大的快樂(lè )。所以，小鹿的玫瑰（師望著(zhù)學(xué)生，生接著(zhù)說(shuō)：沒(méi)有白栽），這堂課就上到這，下課。
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