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松鼠名師課堂教學(xué)實(shí)錄
松鼠，是哺乳綱嚙齒目中的一個(gè)科，其下包括松鼠亞科和非洲地松鼠亞科，特征是長(cháng)著(zhù)毛茸茸的長(cháng)尾巴。根據生活環(huán)境不同，松鼠科分為樹(shù)松鼠、地松鼠和石松鼠等。下面是小編為你帶來(lái)的松鼠名師課堂教學(xué)實(shí)錄 ，歡迎閱讀。
師：好，同學(xué)們，上課！
師：同學(xué)們好！
生：老師您好！
師：請坐！
師：我們今天學(xué)習的內容是《松鼠》，這是一篇有知識性、科學(xué)性、趣味性的小品——科學(xué)小品。小品是短小的、精悍的、文筆生動(dòng)的文章�？茖W(xué)小品就是文筆清新流暢優(yōu)美的，介紹科學(xué)事物的文章�！端墒蟆肪褪沁@樣一篇文章。下面我們開(kāi)始學(xué)習。
師：（出示幻燈片1）“熱身活動(dòng)”，回答兩個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，但是有要求，說(shuō)這篇文章的主要內容，不超過(guò)10個(gè)字，可以少到兩三個(gè)字。好，想一想。
師：（轉向一位學(xué)生）謝謝你！你來(lái)說(shuō)一下。
生：介紹松鼠這個(gè)動(dòng)物。
師：（重復）介紹松鼠這種動(dòng)物。
師：再簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就是介紹松鼠。
師：（轉向學(xué)生）好，謝謝你！
師：介紹松鼠的什么呢？后面得繼續往下講。好，哪位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)。
師：（轉向另一位學(xué)生）好，請你來(lái)。
生：介紹松鼠的外貌、性格特征。
師：很好哇！有它的外貌，有它的性格特征。行，謝謝你！
師：把外貌、性格特征再換，換內容。
師：請你來(lái)。
生：寫(xiě)了松鼠的漂亮，馴良，和乖巧。
師：抓的是第一句話(huà)，很關(guān)鍵的內容。（師進(jìn)一步啟發(fā)）繼續思考，從概括的角度來(lái)看寫(xiě)了什么？它要吃、它要住、它要玩。這是什么呢？
生：寫(xiě)出了松鼠的外形和習性，很討人喜歡。
師：有兩個(gè)字很重要�！傲曅浴�，全篇文章可能就離不開(kāi)“習性”。還有嗎？
師：（轉向另一位學(xué)生）你來(lái)試一試。
生：還講了松鼠的作用。
師：松鼠的作用，在第6段。還有嗎？還有什么作用呢？還有其它內容呢？
生：講了松鼠給人的印象。
師：給人的什么印象，說(shuō)清楚。
生：討人喜歡的印象。
師：對，很關(guān)鍵的幾個(gè)字。很討人喜歡。好，看我們對課文的初步了解，這篇文章其實(shí)就是寫(xiě)松鼠的生活習性的。
師：從第另外角度來(lái)看，還寫(xiě)了松鼠的漂亮、乖巧。從另外一個(gè)角度來(lái)看，它又寫(xiě)了松鼠的討人喜歡。如果我們真正地看松鼠生活的話(huà)，還要注意到是寫(xiě)了松鼠的林中的生活。它只喜歡在樹(shù)林里生活，在大樹(shù)上生活。好，這個(gè)問(wèn)題我們基本解決了�？吹诙䝼�(gè)問(wèn)題。
師：（出示幻燈片2）下面這組詞讓你感受到了什么？我們現在來(lái)讀一下。
漂亮 馴良 乖巧 清秀 矯健 輕快
敏捷 機警 玲瓏 美麗 警覺(jué) 輕快 響亮
生：（齊讀詞語(yǔ)一遍）
師：思考一下，感覺(jué)到了什么？請指點(diǎn)或者是整體地分析，都可以。我們開(kāi)始試著(zhù)來(lái)回答。生：我感覺(jué)松鼠很有靈性，像人一樣。從“警覺(jué)”“輕快”感覺(jué)得到。
師：我們如果說(shuō)，把審題放在“這組詞上面”，你會(huì )感覺(jué)到什么？好，再思考。這組詞，你看它的外貌形態(tài)，它表達的情感傾向等等，都是可以感覺(jué)的。好，請你來(lái)吧！
生：這讓我感受到作者對松鼠的喜愛(ài)。
師：大家看一看這一組詞，是不是？都是什么詞？
生：都是褒義詞。
師：都是褒義詞。都是表達情感的，表達一種喜愛(ài)的情感，還有什么詞呢？其中有好多好多，或者說(shuō)基本上都是形容詞。整個(gè)地看都是很美的，都是寫(xiě)美的，所以它是美詞，一組美詞、一組形容詞、一組褒義詞，它寫(xiě)出了松鼠的可愛(ài)，表達了作者的喜愛(ài)之情。
師：好，這兩個(gè)“熱身活動(dòng)”我們就進(jìn)行到這兒，下面是訓練活動(dòng)。我們的訓練叫“集體訓練”，每個(gè)人都要做事，所以現在第一個(gè)動(dòng)作，把筆寫(xiě)起來(lái)，完成兩個(gè)訓練活動(dòng)。練習一：趣說(shuō)松鼠。有特別的要求，這個(gè)要求使我們用另外的方法看課文。要求細說(shuō)，這說(shuō)明是一點(diǎn)點(diǎn)，簡(jiǎn)說(shuō)，話(huà)語(yǔ)不多。還有一個(gè)要求，從兩段或兩段以上的文字整合內容，這是一種方法。聽(tīng)我舉一個(gè)例子：我想說(shuō)，松鼠的尾巴，噢，松鼠的尾巴，在第2段、在第4段里面都有，于是我就把它連起來(lái)。我說(shuō)松鼠的尾巴怎么樣？怎么樣？怎么啦！我再舉一個(gè)例子，松鼠的爪子，在三個(gè)段里面都有出現，于是合攏來(lái)，綜合一下，給大家講松鼠的爪子。我說(shuō)的僅僅是兩個(gè)例子，還有很多的內容，都是可以用這種方法去發(fā)現的。開(kāi)始思考，不要放下你手中的筆。
生：（學(xué)生細讀課文，進(jìn)一步探究。約3分38秒）
師：好的，互相的啟發(fā)一下，同桌之間。
師：好的，我們全班來(lái)交流一下。說(shuō)一說(shuō)，你從書(shū)里面觀(guān)察到的松鼠，開(kāi)始吧！
師：（轉向一位學(xué)生）好，謝謝，請你來(lái)。
生：松鼠身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警，它經(jīng)常在高處活動(dòng)，像鳥(niǎo)類(lèi)似地住在樹(shù)上，滿(mǎn)樹(shù)林里跑。在晴明的夏夜，可以聽(tīng)到松鼠在樹(shù)上跳著(zhù)叫著(zhù)，而且松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著(zhù)前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。
師：嗯，那么你整合一下內容，用一個(gè)什么樣關(guān)鍵詞來(lái)統配它的呢？你說(shuō)的是松鼠的動(dòng)作，非常的輕捷。
生：（進(jìn)一步補充剛才的回答）
師：她說(shuō)松鼠的動(dòng)作很敏捷、很輕快。行了，多好！
師：（轉向另一位學(xué)生）好，請你來(lái)！
生：它們從嚴不接近人的住宅，也不呆在小樹(shù)林里，只喜歡大的樹(shù)林，住在高大的樹(shù)上。還有第4節的一棵很光滑的高樹(shù)，一會(huì )兒也爬上去了。說(shuō)明松鼠的爬樹(shù)技巧很高。
師：嗯，我覺(jué)得你前一部分和后一部分加起來(lái)，可以說(shuō)松鼠的警覺(jué)。對不對，從來(lái)住在樹(shù)上，不下來(lái)，很警覺(jué)。
師：繼續。好，請你來(lái)！
生：它們常常直豎著(zhù)身子坐著(zhù)，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，從這句話(huà)，我看出松鼠爪子十分靈活。
師：嗯，好啊，還有��！
生：它們常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗。也看出松鼠爪子十分靈活。
師：好，謝謝你！那么你應該這樣說(shuō)：我說(shuō)的是松鼠的爪子。如果說(shuō)這們的話(huà)，那么就掉了一條，它們用爪子梳理自己身上的毛發(fā)，對不對？好，謝謝你！但是呢？我考慮你可能是從松鼠的吃這個(gè)角度來(lái)說(shuō)的。
生：我讀出了松鼠獨特的生活習性，松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)，像鳥(niǎo)類(lèi)似的住在樹(shù)上，還有第5小節，松鼠的窩通常搭在樹(shù)枝分杈的地方，可以補充松鼠喜歡在樹(shù)上生活，這是它特有的生活習性。
師：對，特有生活習性，在這個(gè)地方觀(guān)察到的。謝謝！
師：（轉向另一位學(xué)生）好，請你來(lái)！
生：我讀到了松鼠的活動(dòng)范圍，還有時(shí)間。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑、玩耍、吃東西。
師：嗯，你介紹它活動(dòng)的時(shí)間。謝謝！我來(lái)概括一下剛才同學(xué)的發(fā)言。以上所有的發(fā)言有什么弱點(diǎn)呢？沒(méi)有書(shū)中說(shuō)……你們說(shuō)的是什么呢？我讀到了什么……我的要求是什么呢？書(shū)中說(shuō)？好，哪位同學(xué)知道？
師：（轉向另一位學(xué)生）好，請你來(lái)！
生：松鼠的聲音。
師：我說(shuō)的是……（老師進(jìn)一步幫助學(xué)生糾正）
生：我說(shuō)的是松鼠發(fā)出的聲音，在晴朗的夏夜，可以聽(tīng)到松鼠在樹(shù)上跳著(zhù)叫著(zhù)，互相追逐的聲音。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會(huì )發(fā)出一種不高興的恨恨聲。
師：你看說(shuō)得多好，把松鼠的聲音，它怎么表達的？它的特點(diǎn)是什么？給我們講清楚了，謝謝你！
師：（轉向一位學(xué)生）好，先請你來(lái)！
生：我說(shuō)的是松鼠對住所條件的要求，我覺(jué)得從松鼠對住所條件看出松鼠十分聰明，既保證了舒適，又保證了自己的安全。
師：聰明，乖巧，在這方面有很好的表現。你來(lái)！
生：我說(shuō)的和他一樣的。
師：（轉向另一位學(xué)生）你的呢？
生：我覺(jué)得從松鼠過(guò)水的時(shí)候用一塊樹(shù)皮當做船，用自己的尾巴當作帆和舵。也可以體現出松鼠是十分聰明的。
師：為啥，你能不能再說(shuō)一次。你說(shuō)，我說(shuō)的是松鼠的尾巴……
生：我說(shuō)的也是松鼠的尾巴，松鼠過(guò)水的時(shí)候用一塊樹(shù)皮當做船，用自己的尾巴當作帆和舵，可以突出松鼠是一種十分聰明的小動(dòng)物。
師：好，那么如果我要補充你的弱點(diǎn)的話(huà)，你應該這樣說(shuō)：松鼠有一條美麗的大尾巴，然后說(shuō)下面的內容。你說(shuō)好不好？而且有個(gè)要求，美麗的大尾巴在哪兒？第2段。好繼續來(lái)。還有人講嗎？還發(fā)現了什么呢？
生：我說(shuō)的是松鼠的爪子，它們用爪子和牙齒梳理自己的毛，弄得身上光溜溜的、干干凈凈的，沒(méi)有什么壞氣味。從這邊還可以看出松鼠很愛(ài)干凈。
師：而且它的爪子是那樣的銳利。你看我給你加一下就變成了整合文章的內容，把兩個(gè)地方的內容放在一起。是嗎？謝謝！
師：（轉向另一位學(xué)生）請你來(lái)！
生：我從它們雖然也捕食鳥(niǎo)雀，卻不是肉食獸類(lèi)，可以看出松鼠很通人性。
師：嗯！那么你這個(gè)發(fā)言是不是走題呢？（進(jìn)一步啟發(fā)）老師剛才說(shuō)，我說(shuō)的是松鼠的……
生：我說(shuō)的是松鼠的通人性，從它們雖然也捕捉鳥(niǎo)雀，卻不是肉食獸類(lèi)，可以看出。
師：這也是它的生活習性。
師：（轉向另一位學(xué)生）請你來(lái)！
生：我說(shuō)的是松鼠的窩，松鼠的窩通常搭在樹(shù)枝分杈的地方，又干凈又暖和，它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯雜著(zhù)放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來(lái)；然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物既寬廣又堅實(shí)。這里又可以看出松鼠的能干。
師：好的，你是不是可以看一下內容，我說(shuō)的是兩段或兩段以上的文字整合的內容。那么，我建議你說(shuō)，松鼠像鳥(niǎo)類(lèi)似的住在樹(shù)上，它們只喜歡住在大樹(shù)上，于是，在開(kāi)始幾段說(shuō)明。你說(shuō)好不好？謝謝！那么，我就觀(guān)察到我們同學(xué)的習慣，不注意答題的要求，憑自己的直覺(jué)去答，這一點(diǎn)要引起充分的注意�，F在我請你們觀(guān)察這樣一種現象，請你們幫我的忙，看一看，我要說(shuō)的是松鼠的跑跳，你們看課文，答案我來(lái)說(shuō)，但是你們要看課文，趕快劃、找。
生：（學(xué)生細讀課文，進(jìn)一步探究。約58秒）
師：謝謝同學(xué)們，你們來(lái)看老師的整合。老師用什么樣的方法，把有關(guān)的文字形成一個(gè)類(lèi)別，來(lái)說(shuō)明一件事物的，而且是利用課文。
師：（出示幻燈片3）
生：（一起讀幻燈片文字）
幻燈片文字：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良，乖巧，很討人喜歡。它們像鳥(niǎo)類(lèi)似的住在樹(shù)上，滿(mǎn)樹(shù)林里跑，從這棵樹(shù)跳到那棵樹(shù)。在晴明的夏夜，可以聽(tīng)到松鼠在樹(shù)上跳著(zhù)叫著(zhù)，互相追逐的聲音。松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著(zhù)前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹(shù)，一會(huì )兒就爬上去了。
師：原來(lái)課文是可以這樣讀的。這是我剛才對你們的學(xué)習要求。好，通過(guò)這次練習，我們會(huì )感受到什么呢？讓我們多角度地感受到松鼠的可愛(ài)。又讓我們感受到作者用描述的方法來(lái)介紹松鼠這樣一種手法。好，剛才同學(xué)們很努力，下面我們休息一下�？础罢n中休閑”，讓你們安靜地思考一個(gè)問(wèn)題，放松自己的心情，放松緊張的思維，我這個(gè)問(wèn)題，不要求在課堂里有答案，只是讓你們悠閑地思考，然后繼續第二個(gè)訓練。
師：我輕輕地讀給你們聽(tīng)，你們休閑�！皬亩闻c段之間銜接的關(guān)系看，從內容的主要與次要關(guān)系來(lái)分析，第4段和第5段是可以互換位置的嗎？”課文內容的選點(diǎn)我們可以看看，4段和5段交換位置后，5段和3段的關(guān)聯(lián)是不是更緊密一些。再從基本的生活要求來(lái)看，吃和住是不是應該放在主要的地方，而其它的可以往后挪，這就是我要你們思考的內容。
師：（出示幻燈片4）好，我們開(kāi)始第二次訓練活動(dòng)�！捌纷x精段”，請同學(xué)們把眼光集聚在第二段文字上。欣賞第二段文字的表達之美、擬人角度，什么都可以說(shuō)。
師：（進(jìn)一步提示學(xué)習方法）這一次從中兩兩為一組，開(kāi)始研討第二段文字的表達之美？開(kāi)始吧！
師：好吧！交流。這一段文字的表達之美，你就不要說(shuō)松鼠的外形美，外形美是表達之美的結果。好試一下，我們先回答，試試看，看怎么回答？
師：謝謝這一位同學(xué)，她舉手了，看她怎么回答。
生：第二小節的第二行，玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。上半句把松鼠尾巴比作帽纓，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了松鼠尾巴的形狀，而且格外漂亮。后一句寫(xiě)出了松鼠懂得利用它的尾巴，也可以看出松鼠非常聰明、乖巧，很討人喜歡。
師：好，請點(diǎn)題，什么之美？
生：尾巴，松鼠尾巴的……（學(xué)生答不出來(lái)）
師：謝謝你！剛才你的分析我很喜歡聽(tīng)，我為什么要你回答什么之美，我們換一種方式，它的這種美麗的尾巴擺在我面前是什么手法，你也分析了比喻，對不對。手法之美。謝謝！
師：繼續來(lái)。
生：它們常常直豎著(zhù)身子坐著(zhù)，像人們用手一樣，從這句可以體現出松鼠的人性之美。
師：松鼠的什么之美？
生：松鼠的通人性。
師：松鼠的通人性之美。松鼠之美，那么從表達的角度，從作者的語(yǔ)言表達角度來(lái)看什么之美呢？你看，可以說(shuō)用詞美，可以說(shuō)句子美，都可以說(shuō)。
師：繼續來(lái)。
生：從第二小節的清秀、閃閃有光、矯健、輕快、敏捷、機警等一連串的詞語(yǔ)生動(dòng)形象地寫(xiě)出了松鼠美麗而活潑的特點(diǎn)，讓我們初步感知了松鼠討人喜歡的模樣。體現詞語(yǔ)之美。
師：用詞之美，多好��！這位同學(xué)分析就像模像樣了。就等這一句。
師：好，謝謝你。（轉向另一位學(xué)生）請你來(lái)！
生：第二自然段的第2句：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，我覺(jué)得這個(gè)“襯”字用得非常好，因為它把松鼠的面孔和美麗的尾巴形成了一個(gè)整體。
師：（進(jìn)一步補充）給我們一種畫(huà)面的感覺(jué)。
生：我覺(jué)得它用詞非常的好。
師：對，這叫煉字之美。一個(gè)字用得非常的好！好，繼續來(lái)。
生：我也說(shuō)的是第2句，我覺(jué)得玲瓏的小面孔與帽纓形的美麗的尾巴形成對比，更突出松鼠的身形小巧。對比手法之美。
師：對，表現出烘托的意味。多好！
生：我找的是第二自然段的第1句：它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。作者擬人化地把松鼠的生活習性，寫(xiě)得栩栩如生，松鼠像人一樣生活，像人一樣警覺(jué)，可以突出作者寫(xiě)的形容詞之美。
師：修辭之美。修辭具體地可以說(shuō)四字短語(yǔ)的排比之美，兩個(gè)“非�！钡姆磸椭�，既是概括的描寫(xiě)，又是作者情感的表現。好，謝謝你！
師：（轉向另一位學(xué)生）請你來(lái)！
生：我選的也是第1句，我覺(jué)得這一句用了許多非常美的形容詞，而且這一句本身屬于表達方式中的描寫(xiě)，我覺(jué)得作者表達方式的運用非常精通，有一種描寫(xiě)之美。
師：對，表達方式之美。具體到這一段的表達方式就是描寫(xiě)，謝謝，這個(gè)詞用得好！
師：繼續發(fā)現。這邊的同學(xué)，還發(fā)現什么呢？
師：還利用一點(diǎn)時(shí)間，請大家一起來(lái)做一件事，這一段文字層次很美，其實(shí)大致上分為三個(gè)層次，每個(gè)人都要看一看，劃一劃，然后把你的見(jiàn)解告訴大家。
師：哪一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下，請你來(lái)。
生：這一段文字共三個(gè)層次。第一個(gè)層次主要概括地寫(xiě)了松鼠的面容清秀及漂亮的外形。第二層次主要寫(xiě)了松鼠玲瓏的小面孔和美麗的尾巴。第三層次主要寫(xiě)了松鼠像人一樣用前爪送東西吃。
師：好，謝謝。他用概括的話(huà)來(lái)分層，用解釋的話(huà)來(lái)分層，劃到哪里為止？我們請另外一位同學(xué)來(lái)表述。這邊的同學(xué)也跟上發(fā)言了。
師：（轉向另一組學(xué)生）這邊的同學(xué)也跟上發(fā)言了。
生：它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。這是第一個(gè)層次，概括地寫(xiě)出了松鼠的性格特點(diǎn)。第二個(gè)層次是玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。這是第二層，既寫(xiě)出了松鼠尾巴的美麗，又寫(xiě)出松鼠尾巴的作用。它們常常直豎著(zhù)身子坐著(zhù)，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，可以說(shuō)，松鼠最不像四足獸了。這里是第三個(gè)層次，寫(xiě)出了松鼠如何吃東西。
師：好，謝謝這位同學(xué)。他既有分析，又有層次，他怎么分析的，把道理講得清清楚楚，多好！
師：一起來(lái)，看看是不是這樣，是嗎？請拿起筆在這一段的旁邊批上“層次美”三個(gè)字，繼續聽(tīng)我講，把大家的發(fā)言一起深化。來(lái)認識什么是“表達之美”、“描述美”。我剛才提示了要把三個(gè)字旁批在課文上，這里同樣的道理，仍然要旁批�！八鼈兠嫒萸逍恪边@一句就是描述美�！八墒蟮呐芴p快極了”在后面的文章里，也同樣是描述美。整篇文章，或者每個(gè)段里面，作者主要的表達方式，就是用描述之美來(lái)說(shuō)明松鼠的。
我們再來(lái)看，這三個(gè)字很重要，它告訴你們去觀(guān)察語(yǔ)言現象——“修飾美”，用“非�！眮�(lái)修飾“敏捷”�！傲岘嚨男∶婵住�，面孔前面用“玲瓏”一詞來(lái)形容，“帽纓形的美麗的尾巴”“格外漂亮”“尾巴老是翹起來(lái)”，這就叫修飾美。簡(jiǎn)單一個(gè)詞前面加上形容，表達修飾之美。還有大家剛才說(shuō)到了修辭美，用排比的方式、用比喻的方式、用反復的方式、用擬人的方式，都是修辭之美。還有句式美。老師給這個(gè)句子里面加上了豎線(xiàn)，是表示這樣的句子是兩層，一層是描述，一層是評價(jià)。這個(gè)句式非常重要。顯然對于寫(xiě)事，對于寫(xiě)物，都很有用。一層是描述，一層是評價(jià)。
如果要注意你的學(xué)習方法，你應該同樣地劃一下。還有情感之美。作者懷著(zhù)喜愛(ài)的感情來(lái)寫(xiě)松鼠，整篇文章，包括這一段文字，都滲透出作者的喜愛(ài)之情。
師：一起來(lái)讀一下。（說(shuō)明朗讀要求）注意重音，它能夠表現你對修飾之美的感覺(jué)；還要注意重音，它能夠表現你對煉字、煉詞的感覺(jué)；還要注意重音，會(huì )表現你對句子里面層次的感覺(jué)。你看，“松鼠身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警�！备星椴痪统鰜�(lái)了嗎？一齊來(lái)試一下。
生：（齊讀第二小節的文字）
師：夸張一點(diǎn)讀，好不好？再來(lái)一遍。（師示范第一句，并強調要讀出重音）
生：（再讀第二小節的文字）
師：你看，這一次好多了。好的。這一節課我們就牽涉到這樣的訓練，那么我們是怎樣讀課文的呢？其實(shí)，我們就做了兩件事，一件是事是對全文課文的分析，第二件事是對一個(gè)段落進(jìn)行欣賞。謝謝同學(xué)們的努力。下課。
師：同學(xué)們辛苦了。再見(jiàn)！
生：老師再見(jiàn)！
師：謝謝大家！
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