鄭振鐸《貓》教學(xué)實(shí)錄
貓講述了我(作者)家三次的養貓經(jīng)歷，表達了我和家人對貓的喜愛(ài)之情。下面，小編為大家分享鄭振鐸《貓》教學(xué)實(shí)錄，希望對大家有所幫助!
教學(xué)目標：
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位
2、體會(huì )文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。
4、形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。3、揣摩生動(dòng)的細節描寫(xiě)。
4、形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
師：請同學(xué)們欣賞幾幅小貓的圖片�？春竽阆胝f(shuō)些什么?
生：小貓太可愛(ài)了。
師：貓因為它的活潑乖巧被許多人喜愛(ài)，但它們也和人一樣各有各的性格。今天，我們一起來(lái)學(xué)習鄭振鐸先生的散文《貓》，去感受他養貓過(guò)程中的快樂(lè )與酸辛，也希望同學(xué)們能從他的文章中領(lǐng)悟一些生活哲理。
二、問(wèn)題再現
先檢查一下同學(xué)們的預習情況。
1、師：生詞朗讀(1-3組同學(xué)每人一行);齊讀兩遍注意錯音。
生讀：
2、師：請兩位同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下文章的主要內容。
生：課文講了作者三次養貓的經(jīng)歷，其中有快樂(lè )也有酸辛和難過(guò)。
生：文章講了“我”三次養貓又三次失貓。
3、師：同學(xué)們說(shuō)的很好，那你們能分別講講三只小貓的故事嗎?
生：第一只小貓是三妹從隔壁要來(lái)的，花白的毛，很活潑，全家人都很喜歡它，但后來(lái)卻病死了，三妹最難過(guò)，我心里也很酸楚。
生：第二只小貓是母親從舅舅家抱來(lái)的，黃色，更有趣更活潑，還會(huì )抓老鼠，成了一家人的寵物，但后來(lái)被陌生人抱走了，一家人既為失去小貓而悵然，又恨那奪人所愛(ài)的人。
生：第三只貓是從門(mén)口撿的，很難看而且不活潑，后來(lái)被“我”誤會(huì )吃了芙蓉鳥(niǎo)，挨打之后，死在鄰居家的屋頂上。
師：同學(xué)們概括時(shí)不僅抓住了故事的核心，還講得很生動(dòng)。這只是我們對三只小貓大致的了解，下面我們再結合課文，深入了解一下這三只小貓。
三、知識拓展
(一)默讀整篇課文，分析三只小貓各自的特點(diǎn)
師：請你默讀課文勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，然后用“讀 ，我看到了一只 的貓�！边@一句式說(shuō)話(huà)。(要求：認真聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，不重復別人的答案，有自己的見(jiàn)解。)
學(xué)生按句式說(shuō)話(huà)：“讀 ，我看到了一只 貓�！� 教師擇要點(diǎn)深入引導：
生：“它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶�！� ——一只活潑可愛(ài)的小貓。 師：這一處貓的動(dòng)作和描寫(xiě)可謂文筆的精華，它用樸素的言語(yǔ)創(chuàng )造了一只活潑可愛(ài)的貓的形象 ，更重要的是能夠喚起我們的想象——小貓逗玩的動(dòng)態(tài)、情態(tài)栩栩如生。
生： “有時(shí)蝴蝶安詳地飛過(guò)時(shí)，它也會(huì )撲過(guò)去捉�！�
——一只更活潑更有趣的小貓。
師：這一個(gè)鏡頭，就是一幅美麗的圖畫(huà)，小黃貓圓圓的腦袋、轉來(lái)轉去的眼睛、伺機捕捉的形 神躍然紙上，真是妙筆生輝。
生：“冬天的早晨，門(mén)口蜷伏著(zhù)一只很可憐的小貓�！�
——一只可憐的貓。
師：來(lái)得可憐：在冬天的早晨它被人遺棄，無(wú)家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺。
活得可憐：不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對于它 不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂(yōu)郁性，不去捉鼠。
去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。
生：“我看見(jiàn)一只黑貓飛快地逃過(guò)露臺，嘴里還銜著(zhù)一只黃鳥(niǎo)�！� ——一只兇惡的黑貓。
......
(二)朗讀課文15-29自然段，重點(diǎn)分析第三只貓。
師：同學(xué)們說(shuō)的很精彩，三只小貓仿佛就在我們面前，第一只貓的活潑可愛(ài)，第二只貓的更活潑有趣，給作者一家帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè )，它們的亡失讓作者的失落感久久縈繞于心。第三只貓卻因為丑陋，因為懶惰，因為憂(yōu)郁，沒(méi)有人喜歡它在家里若有若無(wú)，十分可憐。但即使這樣的地位也沒(méi)能保持長(cháng)久，一件意外的事讓它的命運更加悲慘。大家說(shuō)是什么事?
生：芙蓉鳥(niǎo)事件
師：下面請同學(xué)們做一回審判員，了解一下芙蓉鳥(niǎo)事件的始末。請同學(xué)們用一分鐘默讀大屏幕上的問(wèn)題，聽(tīng)完課朗讀之后回答。請一位同學(xué)配樂(lè )朗讀課文的15-29自然段。
師：這位同學(xué)朗讀的真好，誰(shuí)能評價(jià)一下她讀的好在哪里?
生：她讀得非常有感情。
生：她很注意抑揚頓挫。
生：她讀的很流暢。
師：有沒(méi)有人給她點(diǎn)建議?
生：她讀錯了一個(gè)字，" 花白貓" 她讀成“花白鳥(niǎo)”了，如果不出錯，你讀的就更好了。
師：請同學(xué)回答屏幕上的問(wèn)題。
(1)案發(fā)現場(chǎng)情況：鳥(niǎo)籠周?chē)际茄�，鳥(niǎo)已經(jīng)死了_
(2)犯罪嫌疑人：__第三只貓_______________
(3)判斷犯罪嫌疑人作案的依據：
案發(fā)前的表現：__對著(zhù)鳥(niǎo)籠凝望_________________
案發(fā)后的表現：_嘴里仿佛在吃著(zhù)什么____________
(4)對犯罪嫌疑人的懲罰方式：我拿起木棒狠狠地打了它一下。__
(5)真兇是誰(shuí)?依據是什么?黑貓 ，嘴里叼著(zhù)那只黃鳥(niǎo)__。
(6)案件定性：這是一起 怨 案
(三)研讀30-34自然段，品味作者思想感情。
師：可惡的真兇黑貓，畏罪潛逃了，制造這起冤案的作者心情如何呢? 生：難過(guò)、自責、愧疚
師：文中哪些段落寫(xiě)出了作者心情?