課文鯨教學(xué)設計

課文鯨教學(xué)設計范例

　　【教學(xué)目標】

　�。�、引導學(xué)生自讀自悟，了解課文的主要內容。

　�。�、角色扮演，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。

　�。�、學(xué)習主動(dòng)質(zhì)疑，主動(dòng)釋疑。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境，故事導入

　　有一種海洋里的動(dòng)物，“四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得寬敞�！边@種龐大的動(dòng)物是什么？（鯨）

　�。�、出示多媒體，導入：

　　一天，東海龍王興致特別高，想舉行一個(gè)規模盛大的魚(yú)類(lèi)聯(lián)歡會(huì )，比一比哪一種魚(yú)最聰明，表演的節目最棒，得到名次的給予重獎。各式各樣的魚(yú)都游到指定的地點(diǎn)，順利地通過(guò)由蟹將軍把守的賽場(chǎng)的大門(mén)。鯨得到這個(gè)消息后，也想溜進(jìn)去湊湊熱鬧，去拿個(gè)大獎。當它正準備游進(jìn)賽場(chǎng)大門(mén)時(shí)，被蟹將軍擋在門(mén)外說(shuō)：“你不屬于魚(yú)類(lèi)，不能入內參加�！宾L振振有辭地說(shuō)：“我就是魚(yú)，不然大家怎么都叫我鯨魚(yú)呢？”

　�。裕忽L和蟹到底誰(shuí)說(shuō)得對？分學(xué)習小組討論。

　　指名學(xué)生匯報。

　�。裕簞偛抛x課文，你們已經(jīng)了解了鯨是哺乳動(dòng)物而不是魚(yú)類(lèi)，你們還想了解有關(guān)鯨更多的知識嗎？（自讀自悟。）

　　自讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了什么內容？你從中獲得了哪些信息？

　�。�、學(xué)生匯報讀書(shū)的收獲。

　�。�、指名學(xué)生為本課設計板書(shū)：

　�。裕忽L的特點(diǎn)實(shí)在太有趣了，鯨哪方面的特點(diǎn)給你留下了深刻的印象？為什么？

　�。�、學(xué)生交流感悟，由學(xué)生選擇自己喜歡的方式介紹鯨的特點(diǎn)：

　�。ㄈ缯矣嘘P(guān)句子朗讀、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、看圖辨別須鯨和齒鯨、分角色讀等。）

　　二、質(zhì)疑釋疑

　　學(xué)了課文，你還想知道什么？讓我們來(lái)到大海邊，親自面對鯨提問(wèn)，對于提出的問(wèn)題，知道答案的同學(xué)可以自由發(fā)言，比一比，看誰(shuí)表現得最棒？

　　學(xué)生邊質(zhì)疑釋疑，老師邊鼓勵學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍，解決課堂上的疑難問(wèn)題。

　　三、分角色扮演，復述鯨的知識

　�。裕涸谙旅鎯深}中任選一題：

　�。�、把自己想象成海洋博物館里的講解員，用自己的語(yǔ)言向別人介紹有關(guān)鯨的知識。

　�。�、把自己想象成一頭虎鯨或須鯨，用第一人稱(chēng)的形式向別人介紹鯨的特點(diǎn)。

　�。裕合葴蕚鋬煞昼�。

　　指名學(xué)生上臺講。

　　評議。

　　四、自選作業(yè)

　�。�、把鯨某一方面的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)下來(lái)。

　�。�、運用本課的說(shuō)明方法，抓住某動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)一個(gè)片斷。

　�。�、上網(wǎng)查找或課外閱讀有關(guān)鯨或其他海洋生物的書(shū)。