語(yǔ)文課文《晏子使楚》教學(xué)方案

語(yǔ)文課文《晏子使楚》教學(xué)方案

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)會(huì )讀懂句子含著(zhù)的意思。

　　2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　3、能給課文分段，寫(xiě)出段落大意。

　　4、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解句子含義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解晏子反駁楚王的話(huà)，邏輯關(guān)系嚴密。

　　【教學(xué)準備】

　　掛圖、小黑板。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　3課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題解題

　　1、使：出使。

　　2、簡(jiǎn)介晏子。

　　3、簡(jiǎn)介“春秋”：是我國歷史上的一個(gè)時(shí)代，距今已有兩千多年了。

　　二、按要求自學(xué)課文

　　1、輕聲讀，讀通課文，特別是長(cháng)句。

　　2、自學(xué)生字，或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：大夫、敝國、國勢、安居樂(lè )業(yè)，飲酒取樂(lè )。

　　3、想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事?你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人?

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、指名朗讀，檢查長(cháng)句子和是否讀通，隨機正音。

　　2、區別“大(da)夫”與“大(dai )夫”：

　　(前者指古代官職的名稱(chēng)，后者指醫生。)

　　3、注意“敝、臣”的筆順及“淮、尊”的字形。

　　4、指名說(shuō)說(shuō)對思考題的理解：

　　(鼓勵學(xué)生說(shuō)出對內容的理解，不要求學(xué)生回答完全正確。)

　　四、學(xué)習1、2、3自然段

　　1、讀課文，思考：

　�、� 楚王為什么要侮辱晏子?劃出文中有關(guān)句子。

　�、� 晏子反駁楚王，結果如何?文中哪一個(gè)詞最能說(shuō)明這一問(wèn)題?(“只好”)

　�、� 晏子并沒(méi)有要求一定要開(kāi)城門(mén)，而當接待的人把他的話(huà)傳給楚王后，為什么楚王“只好”吩咐開(kāi)城門(mén)?

　　2、討論后教師作如下板書(shū)。

　　3、理解句子含著(zhù)的意思，用“因為……又因為……所以……的句勢寫(xiě)話(huà)。

　　4、扣“只好”，明關(guān)系。

　　(楚王如果堅持要晏子鉆狗洞，也就承認了“楚國是狗國”;楚王當然不會(huì )承認，所以“只好”吩咐大開(kāi)城門(mén)。)

　　五、學(xué)習第4自然段

　　1、默讀思考，從哪幾個(gè)詞可以看出楚王對晏子的態(tài)度?

　　(從“瞅”、“冷笑”可以看出楚王對晏子十分輕蔑。)

　　2、劃出楚王侮辱晏子說(shuō)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)他的話(huà)中之“話(huà)”。

　　3、劃出晏子反駁楚王說(shuō)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)他的話(huà)外之“話(huà)”。

　　4、根據晏子說(shuō)的話(huà)，仿照前一節課老師的板書(shū)，學(xué)生自己板書(shū)歸納，理解句之間的邏輯關(guān)系，寫(xiě)出“結論”。

　　5、教師點(diǎn)撥：

　　如果楚王認為晏子是下等人，也就等于承認楚國是下等國家;楚王想不承認，當然他的“難道齊國沒(méi)有人了嗎?”也就是廢話(huà)，所以他“只好”陪著(zhù)晏子笑。

　　6、小組學(xué)習第5自然段。(師引導學(xué)習步驟)

　　六、小組匯報

　　1、劃出楚王侮辱晏子的話(huà)，說(shuō)說(shuō)楚王怎樣侮辱晏子。

　　2、劃出晏子反駁楚王的話(huà)，理解兩個(gè)“水土不同”的不同意思：

　　(前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會(huì )風(fēng)氣、社會(huì )環(huán)境不同。)

　　3、重點(diǎn)指導學(xué)生填些“結論”。

　　(楚國的環(huán)境不好社會(huì )風(fēng)氣差或楚國是擱強盜國。)

　　4、教師點(diǎn)撥：

　　晏子先舉例，再針對楚王的侮辱，運用同樣的推理，駁得楚王“只好賠不是”。

　　七、學(xué)習第6自然段

　　1、這一自然段只有一句話(huà)，放在課文結尾有什么作用?

　　(點(diǎn)明事情的結果，照應開(kāi)頭，說(shuō)明楚王改變了對晏子的態(tài)度。)

　　2、改雙重否定句為肯定句，比較語(yǔ)意：

　　“從這以后，楚王很尊重晏子了�！睍�(shū)上原句比改后的句子意思更肯定，語(yǔ)氣更強烈。

　　八、深刻認識“晏子”

　　學(xué)習課文后，你喜歡晏子嗎?為什么?

　　(有過(guò)人的才智，善變的口才，不畏強權，熱愛(ài)自己的國家。)

　　九、按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果給課文分段，再寫(xiě)段意

　　第一段(1、2自然段)：楚王仗著(zhù)國勢強盛，想趁機侮辱出使到出國的晏子。(起因)

　　第二段(3至5自然段)：晏子針?shù)h相對，三次反駁了楚王對它的侮辱，維護了齊國的尊嚴。(經(jīng)過(guò))

　　第三段(第6自然段)：楚王不敢不尊重晏子。(結果)

　　十、課堂小結

　　根據課文，說(shuō)說(shuō)你是從哪些地方看出了晏子的過(guò)人才智?(讓學(xué)生自由發(fā)言)

　　十一、課堂作業(yè)

　　完成課課通第5題。