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教師的特級教學(xué)經(jīng)驗
教與學(xué)是矛盾的兩個(gè)方面，兩者相輔相成決定教學(xué)的效果。下面是小編收集的教師的特級教學(xué)經(jīng)驗，希望大家認真閱讀!
1、提前三分鐘進(jìn)教室。
老師要提前進(jìn)教室，便于作好課前準備，同時(shí)也可以提醒學(xué)生安靜下來(lái)。千萬(wàn)不要不管班級里怎么樣亂七八糟，傻乎乎地開(kāi)始上課，那樣，你很難把課上下去。(特級教師--于永正)
2、巧用課前三分鐘。
老師應該具備這種創(chuàng )設最佳的教學(xué)環(huán)境的本領(lǐng)，有效地用好上課的前三分鐘，使學(xué)生對本堂課所要學(xué)習的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，將學(xué)習變成一種自我需要。(特級教師--李烈)
3、第一印象很重要。
第一節課，如果開(kāi)頭的一段話(huà)熱情洋溢;板書(shū)的第一個(gè)字讓學(xué)生為之贊嘆;第一次朗讀讓學(xué)生為之感動(dòng);用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學(xué)生;得體的幽默讓孩子笑起來(lái);充滿(mǎn)愛(ài)意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切;教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣，那么，你就成功了。
如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說(shuō)，你絕對成功了。(特級教師--于永正)
4、上課時(shí)要充滿(mǎn)激情。
古人云：“山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈�！笨峙抡n堂也是這樣，教師上課的激情就是那山中“仙”、水中“龍”。
沒(méi)有了對教育的熱愛(ài)，任你教師用再先進(jìn)的現代教學(xué)手段，也只是徒具其形，任你教師用再華美的語(yǔ)言，再動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)調上課，也不會(huì )打動(dòng)學(xué)生的心靈，震撼學(xué)生的靈魂。(特級教師--竇桂梅)
5、給學(xué)生一個(gè)期望。
教師熱愛(ài)學(xué)生，對學(xué)生抱有期望，并把這種期望付諸思想教育的過(guò)程，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，這些學(xué)生常常會(huì )如教師所期望的那樣不斷進(jìn)步。(特級教師--李元功)
孩子一旦老師有約定，被老師寄托了期望，在他的身上就會(huì )產(chǎn)生“皮格馬利翁效應”，他們的智力、情感、甚至個(gè)性都能順利成長(cháng)，學(xué)生個(gè)個(gè)都可雕琢的神話(huà)就變成了現實(shí)。(特級教師--詹明道)
6、課堂管理要管放有度。
清代的馮班曾指出：“師太嚴，弟子多不令，柔弱者必愚，強者懟面嚴，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也�！笔裁词逻^(guò)了頭，都會(huì )走向反面。要像孔子說(shuō)的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。(特級教師--于永正)
教育是一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)，教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，而“愛(ài)而不寵”就要求嚴之有情、嚴慈相濟。
7、要有一個(gè)平和的心態(tài)。
如果教師上課時(shí)滿(mǎn)臉的不高興，一開(kāi)口就批評孩子，那么，課堂上只有教師和學(xué)生緊張的、糟糕的情緒，這種情緒不利于學(xué)生展開(kāi)積極有效的思維活動(dòng)。(特級教師--張化萬(wàn))
8、要有一顆包容的心。
作為教師，對待應該應嚴而有格、寬而有度，兒童盡管小，但是“冷暖自知”，在今后的日子里，他們會(huì )珍惜教師的這份信任和期盼，所以包容是引導學(xué)生走出困境的一帖良藥。(特級教師--張化萬(wàn))
9、把愛(ài)給每一位學(xué)生。
教師要尊重每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，滿(mǎn)足并提升每一位學(xué)生的發(fā)展需要。用愛(ài)喚起每一位學(xué)生心底的學(xué)習熱情是教師的重要責任。(特級教師--吳正憲)
10、保持親和力。
教師的親和力本質(zhì)上是一種愛(ài)的情感，只有發(fā)自肺腑地去愛(ài)學(xué)生，才能真正地親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，也才能激發(fā)學(xué)生對于知識的追求。(特級教師--孫建鋒)
“親其師，信其道”，教師的親和力，可以贏(yíng)得學(xué)生的尊敬和信任，獲得學(xué)生的寬容和理解。
11、賞識你的學(xué)生。
我的口袋里總是揣滿(mǎn)了“高帽子”走進(jìn)課堂，因為我知道賞識能使人愉悅，賞識能使人快活，賞識能激發(fā)人的潛能，賞識能使人心智開(kāi)啟，靈感涌動(dòng)。(特級教師--孫雙金)
12、讓學(xué)生在幽默和笑聲中學(xué)習。
教師在教學(xué)活動(dòng)中恰如其分的、比較幽默的語(yǔ)言，常常會(huì )引發(fā)陣陣笑聲，這種幽默往往會(huì )比清晰的講述更有吸引力，它會(huì )使學(xué)生在這種輕松的氛圍中理解概念，更會(huì )激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的熱愛(ài)。(特級教師--李烈)
13、盡量多給學(xué)生發(fā)言的機會(huì )。
學(xué)生是學(xué)習的主人，是學(xué)習的主體，教師是組織者、引導者、合作者，教師要善于調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，多給學(xué)生發(fā)言的機會(huì )。(特級教師--程翔)
14、讓你的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)。
課堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯著(zhù)正前方，而是用來(lái)和學(xué)生進(jìn)行情感交流，這樣做，不僅是為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，而且可以在教風(fēng)上為學(xué)生作個(gè)示范。(特級教師--聶在富)
眼神是一種豐富的無(wú)聲語(yǔ)言，在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)一個(gè)恰當的眼神可勝過(guò)幾多苦口婆心的長(cháng)談，收到“無(wú)聲勝有聲”的效果。
15、老師，請注意您的語(yǔ)調。
我講到主要的地方就重復一遍;講到快樂(lè )的地方就露出微笑;講到憤怒的地方就情緒高亢;講到悲傷的地方聲音就變得低沉。(特級教師--斯霞)
語(yǔ)調在教師的語(yǔ)言藝術(shù)修養中占有很重要的地位，恰當的語(yǔ)調能使其語(yǔ)言平地生輝，具有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學(xué)效果。
16、恰當地使用肢體語(yǔ)言。
恰當地使用肢體語(yǔ)言，可以讓學(xué)生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離。(特級教師--于永正)
17、把握好課堂提問(wèn)的時(shí)機。
教師通過(guò)精心設疑、提問(wèn)，讓學(xué)生思考、回答，能引發(fā)學(xué)生思維的強烈沖突，充分開(kāi)啟學(xué)生的心智，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的知識印象深刻、記憶牢固，還能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，啟發(fā)性極強。在學(xué)生精神煥散時(shí)，用提問(wèn)的方法還可以集中學(xué)生的注意力。(特級教師--嵇明海)
18、讓學(xué)生在課堂上有“問(wèn)題”。
教師要改變觀(guān)念，培養學(xué)生敢于提問(wèn)題、善于提問(wèn)題的習慣和能力，這是教師肩負的責任之一。(特級教師--李烈)
19、讓生成成為課堂的亮點(diǎn)。
新課程倡導在互動(dòng)中，教師、學(xué)生的思想和教學(xué)文本不斷交匯碰撞，創(chuàng )造火花，不斷迸發(fā)噴射;新的信息、新的學(xué)習需要不斷涌動(dòng)產(chǎn)生，通過(guò)討論、辯論、爭論，認識不斷提高，體驗不斷加深、情感不斷升華，這就是生成性的課堂。(特級教師--于永正)
20、經(jīng)常梳理自己的課堂。
不斷進(jìn)行教學(xué)反思，努力做一個(gè)反思型教師，可以獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓，及時(shí)發(fā)現新問(wèn)題，激發(fā)教師把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度，實(shí)現教師的自我超越。(特級教師--王海平)
21、表?yè)P和批評要適度。
教師教育學(xué)生的方式是多種多樣的，其中表?yè)P與批評可能是最常用的兩種方式了，我認為應該以表?yè)P為主，這樣可以增強孩子的上進(jìn)心和自尊心，從而產(chǎn)生一種積極進(jìn)取的動(dòng)力。
特別是當孩子犯了錯誤，在嚴厲批評的同時(shí)，還要鼓勵孩子，肯定它的積極因素，增強孩子克服困難、改正錯誤的信心和勇氣。(特級教師--劉永寬)
22、榜樣的力量是無(wú)窮的。
在課堂管理中，樹(shù)立榜樣，相當于在集體中確立了一個(gè)坐標系，使學(xué)生感覺(jué)到有壓力，有動(dòng)力，幫助他們明確努力的方向。(特級教師--華應龍)
23、控制好課堂的“活”。
老師不要經(jīng)不住課堂上的沉默，因為，只有活躍氣氛而沒(méi)有屏神思索和思維交鋒的課堂不是健康的課堂。(特級教師--李希貴)
評價(jià)課堂教學(xué)亂不亂，關(guān)鍵要看學(xué)生是否將注意力集中在有效的學(xué)習上，形散神不散，這樣的課堂教學(xué)就不叫亂。
24、善待學(xué)生的錯誤。
在學(xué)習過(guò)程中出現錯誤是孩子的權利，出現錯誤后是孩子最容易喪失自信心的時(shí)候，老師一定要給予關(guān)注，并且給學(xué)生改正錯誤的機會(huì )。(特級教師--李烈)
在學(xué)習過(guò)程中出現錯誤是孩子的權利，出現錯誤后是孩子最容易喪失自信心的時(shí)候，老師一定要給予關(guān)注，善意地“忽視”學(xué)生不良行為，并且給學(xué)生改正錯誤的機會(huì )，不要讓孩子帶著(zhù)遺憾回家。
25、幫助學(xué)生贏(yíng)得信心。
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(cháng)、老師無(wú)疑是權威人物，他們對孩子的期望或評價(jià)無(wú)論是積極還是消極的，都會(huì )觸及孩子的心靈，都會(huì )對孩子自信心的確立起著(zhù)舉足輕重的作用。(優(yōu)秀教師--金荷華)
26、慎用您的課堂語(yǔ)言。
教師的語(yǔ)言必須以正面鼓勵為主，任何時(shí)候都不能傷害學(xué)生，即使批評也要充滿(mǎn)激勵性，教師的語(yǔ)言應該象“雪中炭”、“六月風(fēng)”，應當把自尊、自愛(ài)、自我調整的權力留給學(xué)生，而教師自己則主要起點(diǎn)撥、引導和激勵的作用。(特級教師--于永正)
27、課堂的每一天都應該是新的。
世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，學(xué)校里也不應該有一模一樣的課堂，不同的班級要靈活地采用不同的管理策略，才能獲得理想的課堂管理效果。
教師不能“老”，經(jīng)驗固然可貴，但課堂上學(xué)生的思想和行為都是“新”的，教師要以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。教育教學(xué)的每一天都應該是新的，教學(xué)需要創(chuàng )新，創(chuàng )新能給課堂注入活力，創(chuàng )造奇跡。(特級教師--薄俊生)
28、“課堂”管理功夫在課外。
東坡先生云：博觀(guān)而約取，厚積而薄發(fā)。確實(shí)，老師們只有重視課外工夫的積累，時(shí)時(shí)注意自己知識的“厚積”，對有利于教育教學(xué)工作的學(xué)問(wèn)，處處留心，兼收并蓄，才能得心應手地做好課堂管理工作。
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