本科專(zhuān)科護生學(xué)習時(shí)間管理策略的調查研究

關(guān)于本科專(zhuān)科護生學(xué)習時(shí)間管理策略的調查研究

　　本文是由上傳的：關(guān)于本科、專(zhuān)科護生學(xué)習時(shí)間管理策略的調查研究。

　　時(shí)間管理是指為提高時(shí)間的利用率和有效性，主動(dòng)地對時(shí)間進(jìn)行合理計劃、控制，有效安排與運用的過(guò)程。學(xué)習時(shí)間管理策略的運用水平是個(gè)體自主學(xué)習能力高低的重要體現。研究表明：有效的時(shí)間管理能夠幫助大學(xué)生提高學(xué)習效率、增加學(xué)習滿(mǎn)意度、增強自信心和自我效能。同時(shí)現狀研究也發(fā)現：大學(xué)生存在隱性和顯性時(shí)間浪費、控制力不足、執行力差、計劃安排不合理、時(shí)間利用率低、不分事情優(yōu)先級等時(shí)間管理方面的突出問(wèn)題。學(xué)習型社會(huì )和終身學(xué)習時(shí)代的到來(lái)對護理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習能力提出了更高的要求，對護生學(xué)習時(shí)間管理策略的研究具有重要的現實(shí)意義。本研究旨在了解本科、專(zhuān)科護生的學(xué)習時(shí)間管理策略運用水平及特點(diǎn)，為針對性地開(kāi)展學(xué)習策略教學(xué)、提高護生的自主學(xué)習能力提供一定的參考依據。

　　1 對象與方法

　　1.1 研究對象 采用便利抽樣法，于2013年4月抽取某醫學(xué)院護理學(xué)院240名護生作為研究對象。其中，男生15人，女生225人;年齡19歲～24歲(21.2歲1.1歲);本科122人，專(zhuān)科118人。

　　1.2 調查工具及方法 本研究采用問(wèn)卷調查法。調查工具包括：①護生一般資料(包括性別、年齡、學(xué)歷層次等);②大學(xué)生學(xué)習時(shí)間管理策略問(wèn)卷，由崔冠宇研制，共30個(gè)條目，分為時(shí)間計劃、時(shí)間態(tài)度、時(shí)間效率、規律性和適用性5個(gè)分量表，采用Likert 5級評分法，均為正向計分，從不使用=1分，很少使用=2分，有時(shí)使用=3分，時(shí)常使用=4分，總是使用=5分。該問(wèn)卷內部一致性系數為0.912。

　　發(fā)放調查問(wèn)卷時(shí)間為某課程學(xué)習結束后，以班級為單位集體施測。問(wèn)卷采用匿名方式，統一發(fā)放，由被調查者獨立填寫(xiě)完成后現場(chǎng)收回。共發(fā)放問(wèn)卷244份。

　　1.3 統計學(xué)方法 剔除無(wú)效問(wèn)卷后將所得有效數據錄入SPSS 13.0統計軟件，采用均數標準差(xs)進(jìn)行統計描述，采用t檢驗進(jìn)行統計分析，檢驗水準=0.05。

　　2 結果

　　本次調查共發(fā)放問(wèn)卷240份，回收240份。其中有效問(wèn)卷238份，有效回收率99.2%。

　　2.1 護生時(shí)間管理策略水平 護生學(xué)習時(shí)間管理策略總分為104.82分18.46分，均分3.49分0.62分，高于中間值3分。說(shuō)明護生運用學(xué)習時(shí)間管理策略的總體水平為中等偏上。但在時(shí)間效率和時(shí)間計劃維度上得分均低于中間值，說(shuō)明護生時(shí)間利用缺乏有效計劃，時(shí)間效率低下。

　　2.2 本科與專(zhuān)科護生學(xué)習時(shí)間管理策略水平比較 本科、專(zhuān)科護生學(xué)習時(shí)間管理策略得分最高的均為適用性維度，最低的均為時(shí)間效率和時(shí)間計劃，且本科護生時(shí)間計劃和時(shí)間效率得分低于中間值3分;與專(zhuān)科護生相比，本科護生時(shí)間管理策略各項得分均較低。

　　3 討論

　　作為學(xué)習策略的重要組成部分，時(shí)間管理策略是護生為了有效達成學(xué)習目標，依據自身特點(diǎn)和任務(wù)性質(zhì)，在學(xué)習過(guò)程中對學(xué)習時(shí)間進(jìn)行合理安排和自我監控所采取的行之有效的方案。培養、掌握學(xué)習時(shí)間管理策略，養成良好的時(shí)間管理行為，能夠幫助護生提高學(xué)習效率，充分利用時(shí)間，發(fā)揮時(shí)間效益最大化，對于護生適應學(xué)習型社會(huì )和終身學(xué)習時(shí)代的工作、學(xué)習和生活具有重要的意義。教育者已對時(shí)間管理的重要性引起充分的重視，從不同的側面進(jìn)行了研究。范秀珍主要從時(shí)間分配和時(shí)間監控兩個(gè)方面進(jìn)行了對時(shí)間管理的策略研究;而崔冠宇則從時(shí)間計劃、時(shí)間態(tài)度、時(shí)間效率、規律性和適用性5個(gè)方面對1200名不同年級、專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行了大樣本取樣調查。

　　本研究結果顯示，護生學(xué)習時(shí)間管理策略水平總體居于中等水平以上，在各維度中，得分最高的是適用性和規律性，最低的為時(shí)間效率和時(shí)間計劃。說(shuō)明護生總體上能夠充分認識到學(xué)習時(shí)間的重要性，對時(shí)間管理有好的態(tài)度和傾向，并且能夠根據生物鐘較合理安排時(shí)間，但對學(xué)習時(shí)間的各種計劃和安排不夠合理，在目標和計劃執行過(guò)程中的自我監控和反饋不足。結果還顯示，本科護生在學(xué)習時(shí)間管理策略及其各維度得分方面均低于專(zhuān)科護生，時(shí)間效率得分最低，位于中等水平以下。表明本科護生有關(guān)時(shí)間效率方面的學(xué)習策略存在不足，他們雖有較好的時(shí)間態(tài)度，能根據生物鐘安排和運用時(shí)間，但時(shí)間計劃可行性低，或者存在影響時(shí)間計劃執行的內、外部因素，時(shí)間利用效率低下，此結果與董朝輝等的研究結果相似。與崔冠宇的研究相比，本科護生時(shí)間管理策略水平較低。原因可能為：①本科護生學(xué)制為5年，學(xué)習時(shí)間跨度長(cháng)，學(xué)習環(huán)境復雜，尤其進(jìn)入4年級后，各專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習任務(wù)加重，各項課外活動(dòng)減少，可能通過(guò)各種途徑獲得了有關(guān)護理學(xué)專(zhuān)業(yè)的負面信息，個(gè)人又不能正確、客觀(guān)地分析、判斷，導致學(xué)習進(jìn)入倦怠，在個(gè)人時(shí)間管理方面相對放松;部分學(xué)生對新的學(xué)習環(huán)境適應不良，學(xué)習過(guò)程盲目，同學(xué)之間、師生之間缺少有效交流和溝通，缺乏完善的計劃，時(shí)間效率低下;②專(zhuān)科護生學(xué)制短、學(xué)習任務(wù)重，與本科護生相比，升學(xué)、就業(yè)壓力更大，危機意識強，時(shí)間緊迫感迫切，能積極主動(dòng)地安排、管理時(shí)間。另一可能原因是調查時(shí)間為護生備考專(zhuān)科升本科考試后，時(shí)間管理策略運用水平較高，但時(shí)間效率仍是最薄弱的環(huán)節。

　　根據本研究結果，建議護理教育者和管理者重視、加強護生的時(shí)間管理，充分肯定護生(尤其是專(zhuān)科護生)中優(yōu)秀的時(shí)間管理方法，針對本科生的學(xué)習特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，合理、積極地引導，通過(guò)主題班會(huì )、個(gè)別座談等形式，積極尋找影響護生時(shí)間管理和利用的內部和外部因素，做到有的放矢，樹(shù)立其正確的時(shí)間觀(guān)。在學(xué)生管理工作中增加時(shí)間管理策略方面的指導，可開(kāi)展豐富多樣的學(xué)習交流活動(dòng)，展示護生中優(yōu)秀的時(shí)間管理方法，提高時(shí)間利用效率;滲透時(shí)間意識，增強時(shí)間觀(guān)念，鼓勵護生進(jìn)行適宜的個(gè)人職業(yè)生涯規劃和近、遠期學(xué)習計劃，采取措施確保計劃的落實(shí)和執行，糾正學(xué)習中拖沓之風(fēng)，提高護生學(xué)習投入和時(shí)間利用水平，提高自主學(xué)習能力;此外，教師在教學(xué)過(guò)程中針對不同學(xué)科的特點(diǎn)積極進(jìn)行學(xué)習策略的培養和訓練也是行之有效的方法。在學(xué)習過(guò)程中充分發(fā)揮護生的主觀(guān)能動(dòng)性，做到自我監督、自我監控，及時(shí)反饋，提高時(shí)間利用效率，最終達到更好地掌握、運用學(xué)習策略，為自主學(xué)習提供時(shí)間的現實(shí)保障，提高學(xué)業(yè)成就，促進(jìn)護生的成才和成長(cháng)。

　　4 小結

　　學(xué)習時(shí)間管理策略水平對于提高護生自主學(xué)習能力、提升學(xué)習自我效能感、加強自我管理、最終促進(jìn)個(gè)人未來(lái)的發(fā)展十分重要。但護生總體在時(shí)間效率和時(shí)間計劃方面還比較欠缺，本科護生時(shí)間管理策略的現狀應引起教育者的重點(diǎn)關(guān)注。護理管理者和教育者應樹(shù)立時(shí)間策略意識，重視時(shí)間策略培養，幫助護生端正時(shí)間態(tài)度，制定時(shí)間計劃，提高時(shí)間效率，同時(shí)積極創(chuàng )造時(shí)間管理策略培養的外部條件，提高護生時(shí)間管理策略運用能力，促進(jìn)其自主學(xué)習能力和教學(xué)質(zhì)量的提高。