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課文理想的教學(xué)實(shí)錄
師：昨天我們和王家新一起感受了山那邊的魅力，體會(huì )了被理想之光照亮眼睛時(shí)的驚喜。
今天我們再來(lái)看流沙河怎樣為我們解讀理想。
生：（好奇）流沙河？
師：對，流沙河是筆名。
師：昨天同學(xué)們說(shuō)已經(jīng)會(huì )讀詩(shī)了，那就請同學(xué)們讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你的閱讀感受。
生：自由朗讀
生：我感覺(jué)這首詩(shī)不如前一首好朗讀。
生：（幾個(gè)同時(shí)）不對，這首好讀
師：請大家聽(tīng)完**的意見(jiàn)，請你說(shuō)說(shuō)為什么？
生：句式整齊、感情變化不大
生：才不是呢，正因為句式整齊、感情變化不大，才好讀
生：不對，感情變化不大，很難區分，才不好讀。
生：《在山的那邊》里開(kāi)始的癡想、然后的失望、后來(lái)堅定，感情變化是很明顯，但是讀的時(shí)候，每一個(gè)地方單獨讀的時(shí)候，都不是很好讀的，像昨天同學(xué)讀的時(shí)候技巧不好掌握，《理想》就不一樣，一般同學(xué)都能讀得差不多。
生：我說(shuō)不好讀是說(shuō)很難區分出誰(shuí)讀得更好。
師：那是不是說(shuō)對多數同學(xué)來(lái)說(shuō)，《理想》比《在山的那邊》更容易讀好
生：是，但是讀得好的同學(xué)不像讀《在山的那邊》那么好表現。
師：**能從不同的角度來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，而且這么多同學(xué)反對他，他還能堅持自己的看法，精神可嘉啊。希望同學(xué)們都向**學(xué)習，開(kāi)動(dòng)自己的腦筋。不過(guò)剛才同學(xué)們已經(jīng)就這首詩(shī)的形式達成了一個(gè)統一的認識：這首詩(shī)句式整齊、韻律和諧、讀起來(lái)朗朗上口。還有怎樣的認識呢，請同學(xué)們繼續發(fā)表自己的意見(jiàn)。
生：老師，我對28頁(yè)第2節詩(shī)不理解。
師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
生：怎么會(huì )讓人常遭不幸，又能讓人絕處逢生呢？
生：我懂，我認為是因為有理想的人做的事，別人不理解，會(huì )排擠他、迫害他，像岳飛。他要把金兵趕出去，但是皇帝、秦檜不想讓他打仗了，岳飛就被害死了。但是遭遇了不幸的人，本來(lái)已經(jīng)絕望了，有理想的話(huà)，就會(huì )堅持，還有可能成功。
師：＊＊舉了岳飛的例子，岳飛精忠報國、洗雪靖康之恥的理想和當權者的利益發(fā)生了沖突，終于被害死了……
生：我想給他后一句詩(shī)舉個(gè)例子，可能不恰當。
師：請講，不用那么多顧慮。
生：說(shuō)遭遇不幸的人，比如說(shuō)一個(gè)人掉進(jìn)了一個(gè)很久不用的很深很深的井里，他如果放棄了活命的愿望，可能很容易就死了，如果他不放棄求生的愿望，多堅持一下，可能獲救或者找到救自己的方法。
師：**打了一個(gè)比方，說(shuō)理想的力量是神奇的，能夠激勵人們繼續奮斗，直到重獲新生。
……（學(xué)生又舉出了一些實(shí)例）
師：＊＊明白這兩句詩(shī)的含義了嗎？
生：明白。
師：看來(lái)同學(xué)們的分析能力很強，聯(lián)系生活的能力也很強啊，理想對人生有如此重大的意義，我們更需要
生：有理想
師：真聰明，老師想說(shuō)的話(huà)都在同學(xué)們的意料之中。那下面還是請同學(xué)們繼續發(fā)表自己的看法吧。
生：我不懂，27頁(yè)第二節
生：（舉手同時(shí)起立）我來(lái)說(shuō)，這一節要和前面那節聯(lián)系起來(lái)，是說(shuō)不同的年代，理想不同，理想一直在發(fā)展，從古代到現代，代代相傳。我們生活在先輩的理想里，他們奮斗實(shí)現了理想，留給了我們，他們的理想對我們來(lái)說(shuō)就是現實(shí)，我們的理想也會(huì )是以后人們的現實(shí)。就這樣一代代不停的奮斗、人們的生活越來(lái)越好。
師：同學(xué)們同意嗎？
生：同意。
師：我也同意。也就是說(shuō)這兩節詩(shī)從歷史角度告訴我們：理想推動(dòng)了人類(lèi)歷史的發(fā)展與進(jìn)步。
生：我不懂27頁(yè)最后一節
生：這里說(shuō)的理想是不能只顧自己發(fā)財，可能你在實(shí)現理想的時(shí)候，還會(huì )做出自己的犧牲。但是你犧牲了自己的利益，也會(huì )有收獲，像岳飛，人們都把他當成英雄，一直紀念他。
師：**注意了到了個(gè)人理想和社會(huì )理想的聯(lián)系。老師認為這節詩(shī)最好能和下面一節聯(lián)系起來(lái)分析。
生：我明白了。應該是說(shuō)當我們?yōu)榱松鐣?huì )理想奮斗的時(shí)候，會(huì )犧牲一些個(gè)人利益，也會(huì )給自己帶來(lái)榮譽(yù)，但這個(gè)榮譽(yù)不是我的理想，所以說(shuō)是副產(chǎn)品。
師：個(gè)人理想和社會(huì )理想不是截然對立的，能統一最好。當你在實(shí)現個(gè)人理想時(shí)能為社會(huì )創(chuàng )造更大的價(jià)值，那樣就不用犧牲個(gè)人利益了。
師：還有疑問(wèn)嗎？
生：沉默
師：如果同學(xué)們沒(méi)有問(wèn)題，老師想問(wèn)問(wèn)，大家認為這首詩(shī)最能感動(dòng)你的詩(shī)句有哪些？
生：朗讀、談自己的朗讀體會(huì )、相互補充
師：同學(xué)們談了這么多體會(huì )，下面請一位同學(xué)給大家朗讀
生：朗讀
鈴聲響
師：同學(xué)們青春正好，請大家乘上
生：理想之馬，揮鞭從此啟程。
師：（笑）好，老師為你們加油。
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