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小音樂(lè )家揚科課文教學(xué)設計
課堂教學(xué)目標：
1、了解揚科是怎樣愛(ài)音樂(lè )，理解句子的含義，完成作業(yè)四（1、2），學(xué)會(huì )用“凡是……教……”造句，完成作業(yè)六。
2、學(xué)習課文二、三、四段，了解在剝削制度下，窮人的孩子的悲慘命運，感受作者對剝削制度的憎恨。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，明確課堂學(xué)習任務(wù)。
1、檢查對文章大概意思和第一段內容的了解。
2、強調單元訓練目標——理解句子的含義，出示課堂學(xué)習任務(wù)。
二、深入學(xué)習第二段，著(zhù)重指導理解句子含義的方法。
1、個(gè)別朗讀，找出這一段的總起句：揚科無(wú)論走到哪里，總能聽(tīng)到樂(lè )聲；圈出揚科聽(tīng)到的樂(lè )聲。
2、為什么揚科把這些聽(tīng)到的響聲說(shuō)成是樂(lè )聲呢？出示“凡是鄉村里能聽(tīng)到的一切響聲，他都注意聽(tīng)著(zhù)，他覺(jué)得都是音樂(lè )�！敝笇W(xué)習：“凡是”提出條件，“都”表示結果。聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)揚科是怎樣“注意聽(tīng)著(zhù)”的。
3、理解“田野里，小蟲(chóng)為他演奏；果園里，麻雀為他歌唱�！闭f(shuō)說(shuō)這句話(huà)的表面意思，根據對“注意聽(tīng)著(zhù)”的理解說(shuō)說(shuō)這句話(huà)包含著(zhù)的意思。指導感情朗讀，體現揚科“沉浸在美妙的音響中”�；貧w學(xué)習提示進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )理解句子的方法，完成作業(yè)題四（1）。
4、集體朗讀這一段填空：凡是揚科有空的時(shí)候，他都——。
5、小結：對揚科來(lái)說(shuō)自然界的響聲都是美妙的音樂(lè )，揚科愛(ài)音樂(lè )真是如癡如醉。
三、學(xué)習第三段，嘗試運用理解句子含義的方法獨立操作。
1、自由朗讀思考：揚科愛(ài)聽(tīng)樂(lè )聲，當他聽(tīng)到真正的音樂(lè )和歌聲，又有怎樣的感受呢？劃出揚科感受語(yǔ)句。①反饋出示：揚科覺(jué)得旅店里的每一根柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，都在演奏。用“凡是……教……”改寫(xiě)這句話(huà)，說(shuō)出表面意思。②播放提琴合奏曲，范讀。學(xué)生體會(huì )揚科的感受，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的含義。③指導感情朗讀，比較“興奮”和“陶醉”的不同讀法。
2、找出最能看出揚科愛(ài)音樂(lè )的語(yǔ)句讀一讀。自由討論并反饋。說(shuō)出“要是有一把小提琴，揚科真愿意用自己的一切去交換”的含義。
3、配樂(lè )朗讀出示幻燈（揚科拉提琴）想象畫(huà)面及揚科的感受。
4、小結：這段主要寫(xiě)了揚科聽(tīng)音樂(lè )愛(ài)提琴，通過(guò)句子含義的理解，可以看出揚科愛(ài)音樂(lè )愛(ài)提琴已到了不顧一切的程度，他愿意為音樂(lè )獻出一切甚至于生命。
四、獨立學(xué)習第四段，運用方法，理解句子的含義。
1、自學(xué)、提出要求：
�。�1）默讀第四段，說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)了什么？
�。�2）運用“理解句子的含義”的方法，完成作業(yè)四。
�。�3）想想揚科是怎樣愛(ài)音樂(lè )的，尋找疑難問(wèn)題。
2、檢查自學(xué)情況：
�。�1）說(shuō)說(shuō)第四段的主要內容。
�。�2）出示“……但是有一股無(wú)法抗拒的力量在推著(zhù)他往前走，推著(zhù)他那柔弱的瘦小的身子慢慢地向著(zhù)移動(dòng)�！闭f(shuō)含義：從什么地方可以看出揚科“愛(ài)音樂(lè )”而“不顧一切”？“無(wú)法抗拒的力量”又是什么力量？
�。�3）指導朗讀：用緊張、凄慘的語(yǔ)氣朗讀第2段（討論后，學(xué)生自由練讀、指名讀、集體讀）。
3、質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生自由討論，教師點(diǎn)撥。4、結合這一段的內容，用“凡是……都……”談?wù)劯惺�，說(shuō)一句話(huà)。
五、圍繞課堂學(xué)習任務(wù)總結。
六、作業(yè)六：用“凡是……都……”造句。
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