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看的學(xué)問(wèn)教材理解
這是一篇指導學(xué)生如何觀(guān)察的文章。文中不僅介紹了觀(guān)察的一些方法，還強調要把觀(guān)察與思考結合起來(lái)，才能達到良好的效果。由于是以對話(huà)的形式介紹的，層次清楚、語(yǔ)言生動(dòng)，易于被兒童接受。
課文以對話(huà)的形式分別寫(xiě)出了“觀(guān)察的重要性”“觀(guān)察的不同方法”“觀(guān)察方法的總結”。對話(huà)的開(kāi)始即以從生活中提問(wèn)的方式引出了觀(guān)察的無(wú)時(shí)不在，并用舉例的方法說(shuō)明了學(xué)會(huì )觀(guān)察的重要性。在介紹觀(guān)察方法時(shí)，不僅有老師介紹的例子，如：放大樹(shù)葉的脈絡(luò )、細菌來(lái)觀(guān)察，制作地球儀來(lái)觀(guān)察；還有丁丁在聽(tīng)了老師的講話(huà)后，進(jìn)行的舉一反三。如:用模型來(lái)觀(guān)察樓房的設計。在不同的觀(guān)察方法中，丁丁的語(yǔ)言還起到了過(guò)渡作用――由放大觀(guān)察引入縮小觀(guān)察，由橫向比較引向縱向比較等。
在對話(huà)的最后，又通過(guò)丁丁的總結與老師的提醒，對所介紹的觀(guān)察方法進(jìn)行了總結，做到了由分述到總結。這更有利于學(xué)生把握全文的內容，也利于培養學(xué)生在講話(huà)時(shí)善于總結的能力。
1.要引導學(xué)生自主理解對話(huà)錄的內容，明白這幾種觀(guān)察方法的具體做法。并能聯(lián)系生活，將所學(xué)方法應用于實(shí)際學(xué)習生活當中。
2.引導學(xué)生用不同的形式，對對話(huà)中所闡述的方法進(jìn)行歸納和總結，并進(jìn)行匯報。培養學(xué)生閱讀中的整體歸納能力。
3.通過(guò)讀課文培養學(xué)生有條理地說(shuō)話(huà)的能力，以及在說(shuō)話(huà)時(shí)善于舉一反三、善于總結的能力。
4.激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物的興趣，培養他們留心觀(guān)察生活的習慣。
1.教師可由實(shí)際入手，利用本班學(xué)生日常所見(jiàn)卻沒(méi)有留心觀(guān)察的事物，讓學(xué)生明白觀(guān)察的意義，從而引起閱讀對話(huà)錄的興趣。
2.在學(xué)生有興趣的閱讀后，可鼓勵學(xué)生自主地分角色朗讀、表演讀，為進(jìn)一步理解課文打基礎。對于個(gè)別學(xué)生不了解的事物，如：指紋或細菌的觀(guān)察方法，可鼓勵學(xué)生查找資料，在課上匯報。
3.對話(huà)的內容淺顯易懂，可先放手讓學(xué)生在自讀中感知介紹的觀(guān)察方法。再組織學(xué)生小組合作，以學(xué)生喜歡的不同方式對全文的觀(guān)察方法進(jìn)行歸納總結。如：表格法、列舉法、畫(huà)圖法……在學(xué)生匯報時(shí)，要從歸納的內容和歸納的形式兩方面進(jìn)行肯定。這樣既提高效率，又培養了學(xué)生的歸納能力。
4.在理解對話(huà)內容中，關(guān)于動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的觀(guān)察方法文中并沒(méi)有具體解釋?zhuān)捎蓪W(xué)生用舉例或表演等形式來(lái)解決。還可以讓學(xué)生談一談，還有沒(méi)有其他的觀(guān)察方法，對課文內容擴展。
5.理解內容之后，可以全班討論的形式來(lái)歸納丁丁在談話(huà)中的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生明確一些談話(huà)的方法。
6.課后，可布置學(xué)生的觀(guān)察作業(yè)。也可以組織小型談話(huà)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。
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