故都的秋課文教學(xué)設計

故都的秋課文教學(xué)設計

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)習并領(lǐng)悟課文寓情于景，借景抒情的表現手法。

　　2、理清其形，領(lǐng)悟其神，體會(huì )散文形與神的辨證關(guān)系。

　　3、掌握本文的文眼。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把握作者如何抓住事物的特征來(lái)寫(xiě)景狀物，體會(huì )情景交融的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　品析故都的秋味。

　　【教學(xué)設想】

　　1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，創(chuàng )設探討氛圍，培養學(xué)生的理解、領(lǐng)悟能力。

　　2、加強朗讀，引導學(xué)生在朗讀中感悟，提高學(xué)生的審美能力。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導入新課

　　一篇優(yōu)秀的散文，往往是形神兼備，情景交融。我們學(xué)習時(shí)主要是品析文章的意境。今天我們就一起來(lái)品析著(zhù)名愛(ài)國作家郁達夫的《故都的秋》，品位故都的秋味(出示課題)

　　二、引導學(xué)生品故都的秋味

　　1、師生讀課文第一段，思考：本段寫(xiě)了什么?

　　明確：故都之秋：清、靜、悲涼。

　　2、為什么要不遠千里從杭州來(lái)到北平?

　　明確：想飽嘗秋味。

　　3、作者通過(guò)哪些景物飽嘗到了故都的秋味?

　　明確：

　　通過(guò)朗讀相關(guān)段落，仔細體會(huì )詞語(yǔ)、句子、景物、畫(huà)面所表現的秋味庭院秋景、秋槐落蕊、秋蟬殘聲、秋雨話(huà)涼、秋果奇景。

　　庭院秋景：租一椽破屋、泡一碗濃茶，看碧綠的天色、聽(tīng)馴鴿飛聲、細數日光、靜對牽�；�。(突出表現清、靜、悲涼。)

　　秋槐落蕊：腳踏上去、聲音沒(méi)有、氣味沒(méi)有、極細極柔軟的觸覺(jué)、一條條的掃帚絲紋、細膩清閑而又落寞、梧桐一葉天下知秋。(突出表現清、靜、悲涼。)梧桐一葉天下知秋：見(jiàn)葉落而知歲之將暮。詩(shī)人說(shuō)：自古逢秋悲寂寥就是印證。人生易老，青春不再的深沉。

　　秋蟬殘聲：以鬧襯靜，突出靜，突出悲涼。一個(gè)養字道盡了其中的閑適、親切卻有隱隱有著(zhù)說(shuō)不出的凄寂。

　　秋雨話(huà)涼：奇、有味、象樣，閑人咬著(zhù)煙管，斜橋影里，橋頭樹(shù)底一立，緩慢悠閑的聲調。(閑人、閑散的模樣、悠閑的話(huà)語(yǔ)，韻味十足，表現清和悲涼。詩(shī)人說(shuō)秋雨秋風(fēng)愁煞人、天涼好個(gè)秋就是印證。)

　　秋果奇景：淡綠微黃的顏色，清秋的佳日，黃金般的日子。奇景，對故都的熱愛(ài)又暗含著(zhù)一種悲涼。俗話(huà)說(shuō)秋棗話(huà)涼，就是此意。

　　明確：秋味清、靜、悲涼。

　　4、老師簡(jiǎn)析議秋一段：

　　明確：由秋景生情，人之常態(tài)，沒(méi)有國別，沒(méi)有人種的區別，引起共鳴，自然抒發(fā)眷顧故都之情，流露憂(yōu)思、落寞之感，(引起深沉、幽怨、嚴厲、蕭索的感觸，這秋的深味，尤其是中國的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。)

　　5、我們已經(jīng)深深地體會(huì )到了故都的秋味，但既然是寫(xiě)故都的秋，為何寫(xiě)了兩段南國之秋?

　　明確：反襯、對比。

　　三、總結全文

　　作者的這一獨特感受，是與他的生活經(jīng)歷分不開(kāi)的。(簡(jiǎn)介作者的經(jīng)歷：白色恐怖，憂(yōu)郁落寞的生活，日寇的侵略，千年文化故都的命運，百姓的疾苦，使得作者十分關(guān)注和眷念)故都的故字飽含眷念之情，厚重的歷史滄桑之感。

　　形：故都秋景。

　　神：憂(yōu)思、落寞之感，熱愛(ài)、眷顧故都之情。

　　結合點(diǎn)：清、靜、悲涼。

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