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教學(xué)感悟：讀《教學(xué)與真我》后感
上個(gè)月，我閱讀了《教學(xué)與真我》這本書(shū)，其中艾倫和埃里克的故事給我的感觸很深，他倆很自我，艾倫的自我是在教學(xué)過(guò)程中得到發(fā)展，他做的工作也就成了大家都樂(lè )意見(jiàn)到的快樂(lè )。而埃里克的自我被他遇到的學(xué)生生涯貶抑了，可能換個(gè)職業(yè)是他恢復已經(jīng)失去的自身完整的唯一出路。如果埃里克在就讀本科的時(shí)候沒(méi)有與別的學(xué)生格格不入——或者這種格格不入使他能夠自我反思不是自我維護，可能他也會(huì )像艾倫一樣，在教學(xué)生涯中發(fā)現自身完整，也會(huì )把自身認同的主線(xiàn)與工作融合在一起。
好的教學(xué)來(lái)源于教師的自身認同和自身完整，這聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)老生常談的味道，和另一種高論類(lèi)似：有好的教師才有好的教學(xué)。
我說(shuō)的自身認同是指一種發(fā)展的聯(lián)系，在這種聯(lián)系中自我生命中所有力量匯聚，進(jìn)而形成神秘的自我：我成長(cháng)的環(huán)境，有支持過(guò)我的人，也有傷害過(guò)我的人。有愛(ài)的體驗和痛苦的感受……在這個(gè)復雜的領(lǐng)域中，自身認同是使我成其為我的內外的交匯。
我所說(shuō)的自身完整，就是說(shuō)，武林怎樣我都是一個(gè)整體，這種整體特點(diǎn)能夠在朝著(zhù)一定方向形成和再形成我的生活模式時(shí)的內在聯(lián)系中發(fā)現，在身完整要求我識別哪些能整合到我的個(gè)性中，分辨哪些是和我，那些不適合我。
甘地稱(chēng)他的生活是“體驗真理”。我們在生活所承受的復雜的力量場(chǎng)中體驗，就是更多的了解完整的自我。我們通過(guò)體驗學(xué)習到，有些聯(lián)系使我們如沐春風(fēng)雨露，茁壯成長(cháng)，有些聯(lián)系則似的其反。我們通過(guò)選擇賦予我們生命與活力的那些聯(lián)系提高我們的自身完整，而不能賦予我們生命與活力的那些聯(lián)系則破壞我們的自身完整。
教學(xué)是無(wú)止境的相遇。對新的相遇保持開(kāi)放的心態(tài)，試著(zhù)去區分自身完整的人和自身不完整的人，這是一件讓人厭煩、有時(shí)甚至令人恐懼的任務(wù)。我嘗試在自我保護，不讓我的自我影響到我的同事和學(xué)生，也嘗試讓自我躲開(kāi)我們會(huì )遇到的沖突。如果我們是在生活集結的各種力量的交匯處找到這身認同和自身完整，重新審視就可能會(huì )找到優(yōu)秀的教學(xué)之源。
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