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語(yǔ)文課文《大自然的啟示》教學(xué)設計反思
一、教學(xué)目的：
1、認識8個(gè)生字。
2、朗讀課文，掌握每篇課文的主要內容，認識到大自然能給人類(lèi)以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。
3、體會(huì )文章的優(yōu)美的語(yǔ)言表達的意境與深刻的寓意的關(guān)系，了解本文托物言志、借景抒情的特點(diǎn)。
4、聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：對深刻而富有哲理的啟示的理解
2、難點(diǎn)：體會(huì )景與意的對應關(guān)系。
三、教學(xué)布置
1、通過(guò)朗讀，感知文章的內容
2、用心體會(huì )深刻的寓意，同學(xué)自主探究
3、觀(guān)察自然、考慮生活，聯(lián)想人生，獲得啟示，豐富思想
4、讀寫(xiě)結合，鍛煉同學(xué)的觀(guān)察和表達，深化感受與思想
四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教 學(xué) 過(guò) 程
一、前文遷引，導入新課
1.走進(jìn)第三單元，我們走進(jìn)了神奇的大自然。同學(xué)們回憶一下，通過(guò)前面課文的學(xué)習：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》，大自然帶給了我們什么啟示呢?
2.揭題：今天我們又將學(xué)習一篇新的課文《大自然的啟示》。
3.這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運用前面課文中學(xué)到的方法來(lái)自讀自悟。
4.同學(xué)們發(fā)現了嗎?咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的。一篇是《打掃森林》，另一篇是《人類(lèi)的老師》，(板書(shū)。)看看老師寫(xiě)對了嗎?(打掃森林未加引號。)你真是一個(gè)細心的小朋友。
二、初讀感知，認記字詞
1.那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢?自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語(yǔ)查或向同伴請教。
2.認讀生字新詞，找出詞語(yǔ)中的多音字。(掃：掃帚、打掃。)
3.一起解決難理解的詞語(yǔ)。(如：生態(tài)平衡。)
三、了解內容，質(zhì)疑交流
1.默讀《打掃森林》，想想它主要講了什么?
2.再仔細地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標志，可以是一個(gè)小小的問(wèn)號，也可以簡(jiǎn)單地將問(wèn)題寫(xiě)在旁邊;遇到感受深的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，可以用一個(gè)詞或簡(jiǎn)短的句子記下自身的感受。
3.師生一起交流，主要解決兩個(gè)問(wèn)題：(1)為什么說(shuō)林務(wù)官的命令給森林帶來(lái)了災難呢?(2)打掃上面為什么要加引號?
4.學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示?
四、遷移學(xué)法，運用鞏固
小結：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，真會(huì )考慮!剛才咱們通過(guò)讀課文，了解了《打掃森林》這篇文章主要講了什么，并通過(guò)提出問(wèn)題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續學(xué)習《人類(lèi)的老師》這篇文章。
(1)想想文章主要寫(xiě)了什么?
(2)在不明白的地方做上記號，在感受深的語(yǔ)句旁寫(xiě)寫(xiě)感受。(結合課件理解流線(xiàn)型。)
(3)重點(diǎn)感受生物真是人類(lèi)的好老師：人類(lèi)從大自然中得到啟示，有所發(fā)明發(fā)明的事例還有很多，比方前面的課文──《蝙蝠和雷達》等，大家還了解哪些事例?
(4)這篇文章又帶給你什么啟示?
五、總結全文，拓展延伸
1.林務(wù)官打掃森林，結果給森林帶來(lái)了災難;人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所發(fā)明�？梢�(jiàn)假如我們任意破壞大自然的生態(tài)平衡，就會(huì )遭到大自然的懲辦;假如我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習，就能從中得到啟發(fā)，造福人類(lèi)。
2.其實(shí)大自然帶給我們的啟示，談?wù)勛陨韽膭?dòng)植物身上得到了哪些啟發(fā)?你想發(fā)明什么?
【教學(xué)反思】
閱讀教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位是顯而易見(jiàn)的,同學(xué)的閱讀能力需要通過(guò)閱讀教學(xué)進(jìn)行訓練。閱讀教學(xué)就是同學(xué)、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，是同學(xué)在教師的指導下，學(xué)會(huì )閱讀方法，掌握表達規律的過(guò)程，是教師教同學(xué)通過(guò)品讀各類(lèi)文章作品來(lái)學(xué)習語(yǔ)文知識、訓練語(yǔ)文能力、發(fā)展智力、陶冶情操的教學(xué)活動(dòng)，核心是教師教同學(xué)學(xué)會(huì )閱讀，達到增強同學(xué)的閱讀能力，所以閱讀教學(xué)的好壞直接關(guān)系到同學(xué)的閱讀水平的高低。那么我們的閱讀教學(xué)如何設計與實(shí)施，就顯得非常重要了。
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