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《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中的藝術(shù)領(lǐng)域反思
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》是幫助廣大幼兒園教師和家長(cháng)了解3-6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展的基本規律和特點(diǎn)，從而全面提高教師們的保教水平�！吨改稀分兄赋觯骸坝變核囆g(shù)領(lǐng)域的學(xué)習關(guān)鍵在于充分創(chuàng )造條件和機會(huì )，在大自然和社會(huì )文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng )造力，引導幼兒學(xué)會(huì )用心靈去感受和發(fā)現美，用自己的方式去表現和創(chuàng )造美�！庇變簩κ挛锏母惺芎屠斫獠煌诔扇�，因此，成人應對幼兒的藝術(shù)表現給與充分的理解和尊重，不能用自己的標準去評判幼兒，更不能追求結果的“完美”而進(jìn)行千篇一律的訓練，這樣只會(huì )扼殺孩子們的想象力和創(chuàng )造的萌芽。
在《指南》的學(xué)習期間給我最大啟發(fā)的是在美術(shù)教學(xué)中，我們?yōu)榱俗尯⒆拥漠?huà)能夠畫(huà)得更好，就出示示范畫(huà)，這樣孩子們就有了參照，畫(huà)出的畫(huà)效果肯定要好些，但這樣孩子們畫(huà)出來(lái)的作品都是在一味的模仿老師的畫(huà)，限制了孩子的思維和想象力，這樣的結果并不是我們藝術(shù)活動(dòng)的所追求的目標。每個(gè)孩子的心里都有一顆美的種子，教師應充分為孩子創(chuàng )造條件，將孩子們心中美的種子生根發(fā)芽，真正引導孩子學(xué)會(huì )用心靈去感受和發(fā)現美，用自己的方式去表現美和創(chuàng )造美。
通過(guò)學(xué)習，我認識到了當前在藝術(shù)領(lǐng)域存在的誤區。即：藝術(shù)教育的價(jià)值與目標定位忽略藝術(shù)本體能力的培養、內容選擇中重技巧學(xué)習、教育方法上忽略孩子們的內在體驗等。在這里我對藝術(shù)表現力有了較深的理解。表現力有表現技能的要素，但是不能劃等號。我們過(guò)分的強調技能，而忽視幼兒的親身感受是不可取的。沒(méi)有親身感受的作品是沒(méi)有生命力的，不會(huì )感染到每一個(gè)人。這就要求教師的前期準備要充分，多帶幼兒感受和欣賞大自然和生活環(huán)境中的美，也可以請家長(cháng)配合周末時(shí)多帶孩子出去走走看看，積累素材，引導幼兒多觀(guān)察自然界中各種千奇百態(tài)物體的色彩，形態(tài)等，同時(shí)幼兒要加強繪畫(huà)基本功的訓練，把自己平時(shí)看到的、聽(tīng)到的都畫(huà)出來(lái)，這樣幼兒的繪畫(huà)才會(huì )有新意，畫(huà)出自己想畫(huà)的作品，而不是一味的模仿示范畫(huà)，形成思維固定了。
在藝術(shù)領(lǐng)域的解讀中我們還會(huì )學(xué)到很多內容，如幼兒的作品還要不要有好的標準、在美術(shù)活動(dòng)中教師應不應該為孩子們提供范畫(huà)、教師在藝術(shù)活動(dòng)中的組織與指導是怎么表現的等等諸多問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習與思考，我相信我們每個(gè)人都會(huì )有較深的理解與體會(huì )。大師畢加索說(shuō)：“我能用很短的時(shí)間就畫(huà)得像一位大師，而要用一生的時(shí)間去學(xué)習畫(huà)得像個(gè)兒童�！笔堑�，用心去傾聽(tīng)孩子的心聲，那將是最美妙的旋律。
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