幼兒園教育的案例

幼兒園教育的案例

　　幼兒教育是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會(huì )公益事業(yè)。你想知道幼兒園成功教育案例是什么樣的嗎？接下來(lái)就一起分享小編為大家整理的幼兒園教育的案例吧！

　　幼兒園教育的案例1

　　——他伸出的不再是拳頭了

　　大班的杰杰小朋友在班里是出了名的“打架好手”，每天都有關(guān)于他的一些新聞。每當他看到其他孩子做游戲、玩玩具時(shí)，他悄悄地靠近他們，趁其不備便伸手去搶玩具，搶不到就撒潑哭鬧，甚至拔出拳頭伸向同伴。他的一對拳頭幾乎成了他的全部語(yǔ)言。由于他愛(ài)打人，同伴們都不愿與他一起玩，還不斷地向我告狀，告狀聲越多，他越孤單，拳頭也就越多地伸向別人。

　　分析

　　我想，標標的行為一定與家庭環(huán)境和教育有關(guān)。通過(guò)電訪(fǎng)及來(lái)接送家長(cháng)交談，我了解到他的爸爸文化層次較低，他的媽媽對孩子是百依百順，從不對他提出任何要求，而爸爸卻相信“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”。他的爸爸自述：“標標在家不聽(tīng)話(huà)，跟他講道理太累，還是痛打一頓有效，打痛了，他才會(huì )長(cháng)記性。有時(shí)被打后還不服，反而發(fā)起了野性，把玩具扔得到處都是�！本枚�久之，在爸爸的'暴力行為潛移默化影響著(zhù)孩子，這樣標標也就有了動(dòng)不動(dòng)就打人的惡習。據觀(guān)察，標標在幼兒園，也非常想和別人交流，又因為表達的方式與眾不同，小朋友都不愿與他一起玩。

　　對策

　　1、家園合作。共同要求標標遇到問(wèn)題先把想法說(shuō)出來(lái)，不能動(dòng)手打人。要求標標做到這一點(diǎn)的前提是要求他爸爸在任何情況下不動(dòng)手打孩子，要做到循循善誘，以理服人;同時(shí)要求標標媽媽也要改變

　　與其爸爸在教育上截然不一致的做法，不要去遷就孩子的不良行為。我也向家長(cháng)保證，在任何情況下不摻雜對標標的成見(jiàn)和偏見(jiàn)，公正而耐心地對待他。當標標動(dòng)手打人時(shí)，我們一定都要弄清楚原因，不要先去責怪或處罰他，平時(shí)，我要求家長(cháng)多觀(guān)察挖掘孩子的閃光點(diǎn)。

　　2、我們發(fā)現標標雖然很調皮，好動(dòng)，很喜歡打人，但他很喜歡講故事，聽(tīng)故事。我平時(shí)會(huì )在自由時(shí)間里，讓他坐在我的旁邊給他講故事。如《四個(gè)好朋友》，《小紅花找朋友》，《雷鋒的故事》等，并從中引導他要有禮貌，要和小朋友友好相處，懂得愛(ài)護公物，做什么事情都要有始有終，做錯了事要說(shuō)“對不起”。雖然他在聽(tīng)的時(shí)候似懂非懂的樣子，但是在日常生活中有時(shí)卻也表現得不錯。如：有一次我組織小朋友到草地撿落葉，這時(shí)標標說(shuō)：“要不我也學(xué)雷鋒，去撿吧。我笑著(zhù)說(shuō)：“好吧，小雷鋒，去撿吧�！彼�高高興興地去了，而且表現很不錯。

　　3、行為專(zhuān)項訓練：由于標標與同伴交往能力差，解決問(wèn)題的能力了欠佳，因此，培養他合作意識就顯得尤為重要。平時(shí)，我經(jīng)常讓他當值日生，給他有更多的機會(huì )和其他小朋友一起分勺子、分碗、分盤(pán)子;使他能學(xué)會(huì )約束自己的行為，學(xué)會(huì )與同伴交流。比如，在玩結構游戲的時(shí)候，我提供了豐富的游戲材料，讓他與同伴拼搭動(dòng)物園的各種動(dòng)物。他玩得很認真，而且不斷變化手中的作品�？旖Y束時(shí)，標標面前的玩具少了，找不到他要的積塑，就離開(kāi)了自己的位置，到領(lǐng)桌去拿，嘴里還說(shuō)“借我一塊”。到了評價(jià)的時(shí)候，我請標標給大家講講自己的作品是什么，漂亮嗎;他很自信地說(shuō)：“是熊寶寶，漂亮！”

　　我向全體幼兒亮出了他的作品，并表?yè)P了標標懂得向別人借玩具，也表?yè)P了借給他的幾位幼兒。標標體驗到了與人合作，對人禮貌的愉快，并在同伴中樹(shù)立了好孩子的形象。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我們驚異地發(fā)現標標打人的行為明顯減少了， 與同伴的關(guān)系也開(kāi)始變得融洽起來(lái)了。在游戲中，他向同伴伸出的不再是拳頭，而是一雙合作和友好的手。

　　反思

　　當孩子有了缺點(diǎn)，犯了錯誤，我們應用一顆寬容之心，平常心去看待孩子成長(cháng)的問(wèn)題，他們畢竟是年幼的孩子。由此，我深刻領(lǐng)會(huì )到家長(cháng)、老師在孩子一生成長(cháng)中的重要作用，更領(lǐng)會(huì )到了帶領(lǐng)家長(cháng)共同使用正確的教育方法的重要性。所以，我們在教育教學(xué)工作中，對待任何幼兒、任何問(wèn)題都應有冷靜的頭腦，要多觀(guān)察，多思索，在平等、友善但又不失嚴肅的氛圍中教育好我們的孩子。

　　幼兒園教育的案例2

　　幼兒剛入園的會(huì )出現諸多不適現象。

　　不適應癥一：寶寶哭鬧難入園。

　　有的孩子入園特別難，哭天喊地，還有的孩子抱著(zhù)家長(cháng)的腿就是不讓家長(cháng)走，搞得家長(cháng)欲走不忍，欲留不能。有的家長(cháng)聽(tīng)到孩子哭鬧很不放心，便躲在墻角、門(mén)后、窗外觀(guān)望，還有的家長(cháng)為防孩子哭鬧，送孩子上幼兒園三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，甚至長(cháng)時(shí)間將孩子留在家里。 分析與建議：家長(cháng)不要怕孩子哭，孩子是哭給大人看的。家長(cháng)送完孩子后要趕緊離開(kāi)。其實(shí)家長(cháng)走后，孩子大多停止哭鬧，因為老師有許多平息孩子情緒的辦法。家長(cháng)的心不要太軟，只要孩子不生病，家長(cháng)就要堅持將孩子送到幼兒園，千萬(wàn)不要因為孩子的哭鬧而中斷。家長(cháng)要明確告訴孩子：“你已經(jīng)長(cháng)大了，該上幼兒園了，就像媽媽上班一樣，這是任務(wù)�！鼻�萬(wàn)不要說(shuō)“不聽(tīng)話(huà)就把你送到幼兒園”等灰色的語(yǔ)言，這樣會(huì )讓孩子感到幼兒園是一個(gè)可怕的地方。另外，家長(cháng)在送孩子去幼兒園的路上，不要反復叮囑孩子要守紀律懂禮貌、唱歌時(shí)要大聲、畫(huà)畫(huà)時(shí)要畫(huà)好等，這些過(guò)高的要求、禁令或者勸告，也會(huì )使孩子望園心怯，甚至產(chǎn)生焦慮情緒。

　　不適應癥二：回家以后發(fā)脾氣。

　　有的孩子從幼兒園回到家后，變得愛(ài)發(fā)脾氣、鬧情緒，家長(cháng)就以

　　為孩子在幼兒園里受了天大的委屈，對此不知所措。

　　分析與建議：孩子在家里習慣了任性而為，初入幼兒園，對于諸多規距難以適應，如想玩玩具時(shí)老師不讓玩，不想睡覺(jué)時(shí)老師非讓上床。而回家后，就徹底放松了，發(fā)一點(diǎn)小脾氣也很正常。所以，當孩子發(fā)脾氣時(shí)，家長(cháng)先不要去管他，讓他把脾氣發(fā)出來(lái)，然后再去安撫，并講清道理。如果孩子哭鬧得異乎尋常，家長(cháng)要主動(dòng)與老師溝通一下，向老師問(wèn)問(wèn)孩子的情況，看看是不是老師表?yè)P別的小朋友而沒(méi)有表?yè)P自己的孩子引起的，以便讓老師多給孩子一點(diǎn)兒鼓勵，進(jìn)行正面教育。對于有的`孩子無(wú)原則的哭鬧，家長(cháng)千萬(wàn)不能一味遷就，要有原則，不該做的事情就是不能去做。但孩子哭完，要給孩子喝點(diǎn)水，以免上火。

　　不適應癥三：穿衣、如廁都不會(huì )

　　有些家長(cháng)，特別是老人，對孩子太過(guò)溺愛(ài)，孩子在家里的所有事情一律包辦。這些孩子進(jìn)入幼兒園后，連吃飯、穿衣、如廁都不知如何應對。

　　分析與建議：在孩子1歲半到兩歲的時(shí)候，家長(cháng)應該有意識地培養孩子動(dòng)手的能力，養成良好的生活習慣。要試著(zhù)讓孩子自己上廁所，自己穿衣服，自己吃飯。入園后結合幼兒園的要求，家長(cháng)要配合幼兒園的老師，教孩子學(xué)會(huì )漱口、洗手，用毛巾擦手、擦嘴，用勺子吃飯，認識自己的衣服、鞋子等。同時(shí)，教孩子學(xué)說(shuō)一些日常生活用語(yǔ)，使孩子能較清楚地表達自己的意愿，如：餓了、渴了、熱了、上廁所等;該說(shuō)話(huà)的時(shí)候要講話(huà)，有事情要大膽地告訴老師。這樣可以使家庭教

　　育與園中教育協(xié)調一致，還可以讓孩子產(chǎn)生自信心。

　　不適應癥四：幼兒園里不午睡

　　有的孩子不習慣在幼兒園午睡，自己沒(méi)睡好，還影響了其他小朋友休息。

　　分析與建議：家長(cháng)可以給孩子帶一個(gè)在家常玩的、心愛(ài)的寵物玩具，孩子抱著(zhù)它睡覺(jué)，可以減少孤獨感。在小朋友都午睡的時(shí)候，讓他幫老師做點(diǎn)事情，然后跟他說(shuō)，如果你不來(lái)幼兒園，老師會(huì )想你的。如果你睡醒午覺(jué)再能幫老師分水果，那就更好了，老師會(huì )謝謝你的。

　　不適應癥五：缺乏朋友孤獨少語(yǔ)

　　入園前跟小朋友接觸少的孩子，入園后難以融入到小朋友之中，不愿參與游戲，群體生活似乎與他無(wú)關(guān)，表現比較孤獨。

　　分析與建議：家長(cháng)可利用入園和離園時(shí)間，讓孩子認識本班的一個(gè)或者幾個(gè)小朋友，互相介紹后，鼓勵孩子在一起，拉拉手，玩一玩。同時(shí)，家長(cháng)主動(dòng)請老師幫孩子介紹一個(gè)活潑大膽的朋友，讓孩子活潑起來(lái)。在家的日子，家長(cháng)要盡量找一些鄰居的小朋友跟孩子玩，培養孩子的群體意識�？傊�，家長(cháng)要多給孩子創(chuàng )造與外界接觸的機會(huì )，時(shí)間一長(cháng)，孩子熟悉了幼兒園，朋友就會(huì )越來(lái)越多了。

　　幼兒園教育的案例3

　　一、背景

　　五月中旬我園要開(kāi)展全鎮公開(kāi)課，是關(guān)于美術(shù)領(lǐng)域的，經(jīng)過(guò)商討這個(gè)重擔落在了我們中班幼兒的身上。雖然我們班沒(méi)有特別好的美術(shù)功底，但我對幼兒充滿(mǎn)信心。為了引導幼兒知道快樂(lè )是人人都會(huì )有的基本情緒，我設計了本節課《我最高興的事》。為了給幼兒提供開(kāi)心快樂(lè )的氛圍，首先，我用幼兒熟悉的樂(lè )曲邊聽(tīng)歌曲邊走進(jìn)課堂，讓幼兒一同體驗高興的情緒。其次，讓幼兒一同坐在地毯上觀(guān)賞自己高興時(shí)的照片，激發(fā)幼兒對本次活動(dòng)的興趣，同時(shí)請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己覺(jué)得高興的事。最后教師準備一些快樂(lè )的照片，讓幼兒互相討論是什么高興的事，是怎么做的，從中讓幼兒認識到做不同的事會(huì )有不同的動(dòng)作。整節課下來(lái)幼兒們的注意力一直在我的身上打轉，這讓我覺(jué)得這節課上得很成功。但最后環(huán)節讓幼兒動(dòng)手操作出現了問(wèn)題，當我請幼兒們回到座位上繪畫(huà)時(shí)天天和儀儀同時(shí)坐在了一個(gè)座位上，兩個(gè)人發(fā)生了爭議，讓我措手不及。

　　二、過(guò)程

　　平時(shí)上課時(shí)，幼兒們都坐在自己的座位上上課，所以不會(huì )發(fā)生這類(lèi)事件。但是，這節是公開(kāi)課，為了能更好地突出這節課，我在活動(dòng)中設計了三個(gè)場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是請幼兒對著(zhù)鏡子做自己高興時(shí)的`動(dòng)作;第二個(gè)場(chǎng)景是坐在地毯上一起討論自己最高興的事;最后一個(gè)場(chǎng)景是請幼兒自己動(dòng)手畫(huà)《我最高興的事》。前面兩個(gè)場(chǎng)景幼兒們都很配合，我想最后一個(gè)場(chǎng)景應該也不會(huì )出現什么問(wèn)題了吧。

　　因為在最后一個(gè)場(chǎng)景中我做了很多工作，我怕幼兒們搶座位，所以分別在桌子上貼了四種水果分成四組，又在每張桌子旁邊放好五把椅子，這樣幼兒到自己那組拉開(kāi)椅子就可以坐了。我剛請幼兒們坐下準備繪畫(huà)時(shí)，忽然聽(tīng)到有個(gè)女孩子說(shuō)：“你坐那邊去？”我回過(guò)頭一看，儀儀和天天同時(shí)坐在一個(gè)座位上，天天很不愿意地說(shuō);“不好�！眱x儀又很不耐煩地說(shuō)：“你坐那邊去嗎，這里太擠了，我都不能畫(huà)了�！睕](méi)辦法，我只能把他們分開(kāi)，然后我對天天說(shuō)：“天天，這里太擠了，我們換個(gè)座位再畫(huà)吧�！碧焯鞗](méi)回答，只是低著(zhù)頭，我怕耽誤上課的時(shí)間，把他換到了旁邊的座位上，就繼續講我的課了�？蓻](méi)過(guò)多久就聽(tīng)見(jiàn)有人在哭，我回頭一看，原來(lái)還是天天，沒(méi)辦法，我只好走過(guò)去問(wèn)道：“天天，你怎么了，為什么哭��？”天天一聽(tīng)是我就哭得更厲害了，沒(méi)辦法，為了能繼續把課上完，我只能先安慰他：“天天，別哭了，你看有這么多的客人在，被他們看到了就不好了，老師知道你是最聽(tīng)話(huà)的好孩子，老師最喜歡天天啦！”一聽(tīng)這話(huà)天天的情緒明顯有所好轉，我又接著(zhù)說(shuō)：“是不是老師給你換了位置你不高興了，傻孩子，那里太擠了，我知道天天的畫(huà)畫(huà)得很漂亮，所以，老師就給你換了一個(gè)大位置，這樣繪畫(huà)時(shí)手就不會(huì )碰到別的小朋友了，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)才會(huì )更漂亮了�！碧焯炻�(tīng)了我的話(huà)慢慢地就不哭了，情緒也慢慢地穩定下來(lái)了，我見(jiàn)剛才的話(huà)對天天很有效，又忙說(shuō)道：“天天畫(huà)的肯定很漂亮，我們畫(huà)好后給后面的客人老師看一看，客人老師看了肯定會(huì )喜歡的�！碧焯爝@才靜下心來(lái)開(kāi)始繪畫(huà)。

　　三、分析

　　面對這個(gè)突發(fā)事件讓我感觸很多，雖然這節課上得挺完整，但我的心中留下了一個(gè)問(wèn)號？為什么他會(huì )這么激動(dòng)呢？平時(shí)給他換位置他從來(lái)不會(huì )這樣的，這次是怎么了，是不是有別的原因呢？ 課后，我找天天和儀儀談話(huà)，通過(guò)談話(huà)讓我恍然大悟，原來(lái)問(wèn)題出在了我的身上，而不是他。經(jīng)過(guò)一番交談，原來(lái)那個(gè)位置是天天先坐下的，儀儀是后來(lái)才坐在那里的，按理說(shuō)應該是儀儀換位置，而不是天天，怪不得天天會(huì )哭，是受委屈才會(huì )這樣的。因為天天只不過(guò)是一個(gè)中班的孩子，當他受了委屈時(shí)哭是他發(fā)泄情緒的最好辦法，作為老師的我卻沒(méi)能發(fā)現這一點(diǎn)，沒(méi)能及時(shí)地去了解問(wèn)題、解決問(wèn)題，因而引出更嚴重的問(wèn)題。當時(shí)我就向天天承認了自己的過(guò)錯，也對儀儀進(jìn)行了適當的教育。

　　四、策略

　　1、讓孩子學(xué)會(huì )分享

　　現在的孩子大多數是獨生子女，很多家長(cháng)因為疼孩子，總是把最好的留給孩子，讓孩子養成了自私的習慣。為此，我們請家長(cháng)配合，讓孩子從家里帶一些自己平時(shí)喜歡玩的玩具，到幼兒園和小朋友一起互相交換著(zhù)玩。體驗與同伴一起玩游戲帶來(lái)的快樂(lè )。

　　2、讓幼兒養成講文明懂禮貌的好習慣

　　我們請家長(cháng)配合，要求幼兒在家、在園、在外做到尊老愛(ài)幼、有禮貌、不罵人、不講臟活、不打斷別人說(shuō)話(huà)等。教師和家長(cháng)要以身作則，當好孩子的榜樣。當孩子有進(jìn)步時(shí)，教師和家長(cháng)要及時(shí)地給予表?yè)P和鼓勵。

　　五、結果

　　壞毛病不是一天養成的，要改變也不是幾天就見(jiàn)效的。但通過(guò)一段時(shí)間的累計教育，幼兒在各方面都有了很大的進(jìn)步。每天一來(lái)到幼兒園，孩子們都很熱情主動(dòng)地跟教師和小朋友說(shuō)早上好、看到同伴遇到困難時(shí)會(huì )主動(dòng)地去幫助別人、每次到吃飯的時(shí)間，孩子們都會(huì )爭當值日生，幫教師做一些力所能及的事情�？吹剿麄兊倪M(jìn)步我很欣慰，當然，這也離不開(kāi)家長(cháng)的支持和配合。作為教師，我們要觀(guān)察每一個(gè)幼兒在園里的表現，發(fā)現每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，讓這些優(yōu)點(diǎn)成為別人學(xué)習的榜樣，為幼兒創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。

　　六、有感

　　俗語(yǔ)說(shuō)：“羅馬不是一日造成的�！睂W(xué)生的轉化也是如此，而此時(shí)的教師就必須有“滴水穿石”的恒心。這句話(huà)讓我感觸很多，教育孩子我們要循循誘導，不能操之過(guò)急，要讓孩子知道什么是好的，什么是壞的，什么是應該做的，什么是不應該做的。我們要善于抓住生活中的典型事例，隨時(shí)隨地、有針對性地對幼兒進(jìn)行教育。

　　幼兒園教育的案例4

　　現在越來(lái)越多的新聞報導了發(fā)生在全國眾多的安全事故，地震、火災、泥石流等各種天災人禍，經(jīng)常降臨在我們身邊，給人們的生命財產(chǎn)造成了很大的損失。特別是汶川5。12地震，更是給人們敲響了安全警鐘，如何自救、如何在災難發(fā)生時(shí)能順利逃生，成為我們工作的重中之重。這一系列事故的發(fā)生，也引發(fā)了人們對安全教育的重視。特別是對于幼兒園的孩子們來(lái)說(shuō)，由于他們各方面都還不成熟，如何保障自己的人身安全顯得更為艱巨。

　　活動(dòng)目標：

　　1、能發(fā)現在自己身邊的安全隱患，知道火、電、水的危害性。

　　2、能用清晰的語(yǔ)言表達自己的發(fā)現。

　　3、知道要遠離一些有危險的地方。

　　活動(dòng)準備：

　　請家長(cháng)和幼兒共同收集存在自己身邊的安全隱患，并制作成畫(huà)冊。 活動(dòng)進(jìn)行：

　　一、 教師出示幼兒和家長(cháng)一起尋找到的存在于自己身邊的安全隱患，分別請幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己找到的是什么安全隱患。

　　1、 周昱彤：小朋友在家隨便動(dòng)家里的插座，很危險。

　　2、 崔振華：小朋友過(guò)馬路時(shí)不遵守信號燈很危險。

　　3、 沈子瀅：小朋友自己在家隨便給陌生人開(kāi)門(mén)很危險。

　　4、 田鴻章：小朋友在家爬很高的地方很危險。

　　5、 趙鵬浩：小朋友自己在河邊玩很危險。

　　6、 杜玉川：摸很燙的水壺很危險，會(huì )把我們的手燙傷的。

　　7、 閔俊韜：小朋友在高壓線(xiàn)旁邊放風(fēng)箏很危險。

　　8、 陳筠迪：小朋友在變壓器旁邊玩很危險。

　　9、 江奕璇：用電暖氣烤濕衣服很危險。

　　10、 張麗媛：小朋友不能自己隨便玩燃氣灶。

　　11、 宋易陳：小朋友自己在家離窗臺太近很危險。

　　二、 請大家一起尋找在幼兒園存在的一些安全隱患。

　　孩子們找到的在班級里存在的安全隱患：

　　宋易陳：廁所的地面很滑，在那里不能打鬧。

　　陳筠迪：桌子底下很危險，不能往下面鉆。

　　王梓菡：不能碰墻上面的釘子。

　　楊馨羽：不能碰掛著(zhù)的東西，那樣做很危險。

　　公欣雨：在迷宮里推人很危險。

　　趙云清：在接水時(shí)眼睛不看水杯很危險。

　　梁瀟然：把手放到桌縫里很危險，會(huì )把手夾傷。

　　孫晨瑋：把玩具放到嘴里很危險。

　　邢文晴：不能摸電源插座。

　　陳筠迪：不能把小東西放到嘴里吃。

　　張佳睿：不能亂碰電視，因為電視有電。

　　宋澤睿：如果把小椅子擺放太高危險。

　　宋易陳：站在椅子上、趴在椅子上很危險。

　　孩子們找到的在教室外面的危險因素：

　　徐祥桓：走平衡木時(shí)如果不小心，就會(huì )從上面掉下來(lái)。

　　崔振華：不能攘沙子，會(huì )把小朋友的眼睛迷到的。

　　丁俊杰：離干樹(shù)枝太近會(huì )把眼睛碰壞的。

　　胡芮琦：如果鉆到滑梯下面會(huì )碰到自己的頭部。

　　三、 組織幼兒討論，在遇到危險的時(shí)候，怎樣來(lái)保證自己的安全。 幼兒討論：

　　1、 小朋友一定要聽(tīng)從家長(cháng)、老師的話(huà)，不能到危險的地方去玩。

　　2、 自己在家里時(shí)一定更不能玩危險的火、電、水。

　　3、 在遇到火災發(fā)生時(shí)，小朋友要趕快報警，并且及時(shí)向外面撤離。

　　4、 不到有水的地方去玩，去時(shí)要和家長(cháng)一起去。

　　5、 危險的地方不能去。

　　6、 自己一個(gè)人在家時(shí)遇到陌生人敲門(mén)，一定不給他們開(kāi)門(mén)。

　　7、 不要碰熱水，要不會(huì )把自己燙傷的。

　　四：組織幼兒討論

　　1、小朋友在遇到危險的時(shí)候應該怎樣報警？

　　幼兒回答：在遇到火警時(shí)打119電話(huà)求救，遇到有病人了要打120，在遇到壞人時(shí)打110電話(huà)求救。

　　2、教師提問(wèn) ：打報警電話(huà)應該注意什么事情？

　　幼兒回答：不能著(zhù)急，要把自己家的詳細地點(diǎn)告訴他們。

　　在遇到危險的時(shí)候，一定要及時(shí)撥打報警電話(huà)。一定要告訴他們火勢大小、傷勢情況等。

　　教師小結：

　　小朋友說(shuō)的都很好，知道了在遇到各種災害來(lái)臨時(shí)怎樣自救，知道了不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。每天喝牛奶時(shí)，也知道先試一試奶是否太燙。開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)時(shí)先要看看手是否放在門(mén)框上，吃飯時(shí)不打不鬧、不玩筷子，上下樓梯時(shí)，扶欄桿有序的走。小朋友們也懂得了一些避免傷害我們生命健康的現象的發(fā)生，希望小朋友們都遠離危險，能夠健康、安全的成長(cháng)，做一個(gè)對社會(huì )有用的棟梁。 活動(dòng)反思：

　　一、讓每個(gè)幼兒都充分參與到活動(dòng)中來(lái)，在實(shí)踐活動(dòng)中習得體驗。

　　在本次主題活動(dòng)中，教師創(chuàng )設了讓每個(gè)幼兒都正確表達自己發(fā)現的機會(huì )，同時(shí)創(chuàng )設了相應的'氛圍，增強情境性，讓每一位幼兒都有身臨其境的感覺(jué)，使他們從被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，體現了幼兒是學(xué)習的主人的觀(guān)念。通過(guò)幼兒的主動(dòng)參與，使他們對發(fā)生在自己身邊的安全隱患有了深刻的認識，為他們遠離傷害、增加自我保護意識，提供了基礎。

　　二、讓幼兒通過(guò)自己的親身參與，知道健康的重要性。

　　在本次活動(dòng)中，通過(guò)讓他們自己和家長(cháng)一起尋找一些安全隱患，了解到在他們的身邊，有各種各樣危險存在，在遇到突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，怎樣自救互救是我們這次活動(dòng)的重點(diǎn)。在這次活動(dòng)中包含了各類(lèi)安全知識等，使他們了解到更多的安全知識和遇到危險時(shí)自救、求助的一些常識。

　　通過(guò)這次開(kāi)展的安全教育活動(dòng)，我覺(jué)得還應該更多、更好的利用各種教育資源，帶領(lǐng)幼兒多查找一些安全知識，教給他們更多的安全教育知識，增強幼兒應對危險的能力。

　　三、將安全教育作為一項教學(xué)內容，深入到我們的教育教學(xué)中

　　安全教育作為幼兒園長(cháng)期的教育內容，僅僅這幾個(gè)活動(dòng)是遠遠不夠的，需要與日常生活有機的結合和滲透，并將安全教育形成一項制度。

　　四、采取的策略

　　在日常生活中，請小朋友們相互監督，定期評選出我們班的安全檢查員。以引起幼兒注意，提高幼兒的安全意識，避免不安全事情的發(fā)生。通過(guò)這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎。