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彩虹傘活動(dòng)設計和反思
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，課堂教學(xué)是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的彩虹傘活動(dòng)設計和反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
彩虹傘活動(dòng)設計和反思 篇1
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)抖動(dòng)彩虹傘，鍛煉手臂力量及身體的靈活性。
2、在游戲中會(huì )聽(tīng)口令并遵守游戲規則。
3、在集體活動(dòng)中體驗團結合作的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
彩虹傘、魚(yú)、音樂(lè )
活動(dòng)重點(diǎn)：
鍛煉幼兒手臂力量和身體的靈活性。
活動(dòng)難點(diǎn)：
培養幼兒團隊合作的意識。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)：熱身運動(dòng)“彩虹的微笑”。（播放音樂(lè )）
師：今天天氣真好，小朋友和老師一起跳跳舞吧！
幼兒一人一個(gè)點(diǎn)，站成一路縱隊、行進(jìn)行各種準備動(dòng)作。
二、基本活動(dòng)：
1、 師：今天老師給小朋友帶來(lái)了好朋友猜猜她是誰(shuí)？（彩虹傘）
2、師：小朋友你們知道怎么握住彩虹傘嗎？（用大拇哥向上，其他的四小弟打開(kāi)藏到彩虹傘的下面，我下去變成拳頭。）
三、游戲小海浪、大海浪
1、當幼兒聽(tīng)到小海浪小海浪時(shí)，幼兒蹲在那里使勁揮動(dòng)雙臂，讓彩虹傘像波浪一樣。
2、當幼兒聽(tīng)到大海浪大海浪時(shí)，幼兒站立使勁揮動(dòng)雙臂，讓彩虹傘像波浪一樣。
3、當幼兒聽(tīng)到風(fēng)平浪靜時(shí)，幼兒停止揮動(dòng)雙臂輕輕蹲下。
4、師：小朋友大海上有什么？現在請你輕輕抖動(dòng)彩虹傘看看小魚(yú)在哪里？
5、請兩個(gè)小朋友去大海中抓魚(yú)、其他小朋友抖動(dòng)彩虹傘保護好海洋中的魚(yú)不被抓住。
6、請幼兒高高舉起彩虹傘，老師說(shuō)回家時(shí)快速躲到彩虹傘里面。
7、師：今天我們和誰(shuí)一起玩游戲呀？（彩虹傘）我們讓彩虹傘變成了什么？（海浪）我們是怎么樣讓她變成海浪的（抖動(dòng)）………
四、放松身體，活動(dòng)結束。
天黑了，彩虹姐姐要回家睡覺(jué)了，明天我們再一起來(lái)玩吧！請幼兒模仿教師的動(dòng)作調整呼吸，如深吸氣，再慢慢吐出。
教學(xué)反思
執教了體育游戲《快樂(lè )彩虹傘》后，我對整個(gè)活動(dòng)迚行了回顧不思考，収現在和孩子 們一起游戲的過(guò)程中三大環(huán)節比較清楚，首先是隨著(zhù)音樂(lè )做熱身操，這一環(huán)節中的熱 身活動(dòng)使幼兒身體的'各部位得以放松，從生理和心理為即將開(kāi)始的游戲活動(dòng)做好了準 備。
在第二大環(huán)節的設計中，讓幼兒探索彩虹傘的丌同玩法，并在自主、吅作的游戲 中収展幼兒 “拉、鉆、抖”的能力，體驗吅作游戲的有趣、快樂(lè )。整個(gè)游戲激収了幼 兒主動(dòng)參不、積極探索游戲的興趣，自主性體現地比較好，活動(dòng)由淺入深，和彩虹傘 玩了一場(chǎng)快樂(lè )的游戲。 在重難點(diǎn)的突破方面我覺(jué)得重點(diǎn)（探索彩虹傘的丌同種玩法，并在游戲中能夠相互吅 作玩），這一點(diǎn)在活動(dòng)中能夠很好地完成，也達到了活動(dòng)的預設。
在難點(diǎn)（能用動(dòng)作 拉、鉆、抖等動(dòng)作，有所控制和同伴協(xié)調完成集體游戲）的突破過(guò)程中，我覺(jué)得前面 的動(dòng)作在環(huán)節中幼兒能夠通過(guò)探索玩及同伴一起玩很好地利用拉、鉆、抖等丌同技能 玩彩虹傘，在有所控制的情況下吅同伴協(xié)調玩這一點(diǎn)上我覺(jué)得完成的丌是很好，特別 是在游戲環(huán)節中収現兩位小朋友在丌停地鉆傘面下，教師沒(méi)能機智地引導，比如我們 可以一起來(lái)鉆過(guò)去戒者是讓他們來(lái)試試等，更加能夠體現游戲的自主性。
在幼兒分組 探索彩虹傘玩法的時(shí)候，我覺(jué)得幼兒都能夠和同伴一起探索玩，在玩法交流、分享 中，幼兒的玩法如何得到同伴的認可戒者是通過(guò)游戲樹(shù)立孩子的自信等，我們可以利 用“名字命名式”來(lái)玩游戲探索出來(lái)好玩、有趣的玩法，同時(shí)還能迚一步提高孩子的 積極性，我覺(jué)得這一點(diǎn)也是非常重要的，下次在活動(dòng)中我可以學(xué)以致用。
通過(guò)回顧和反思，我發(fā)現不足的地方還有很多，在反思中丌斷提煉，期待下次活動(dòng)中自己能夠有 更大的突破。
彩虹傘活動(dòng)設計和反思 篇2
活動(dòng)目標：練習快速爬的動(dòng)作，體會(huì )多種感官聯(lián)動(dòng)，感受集體游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：彩虹傘 鈴鼓 錄音機 學(xué)會(huì )兒歌《彩虹傘》
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙處煄ьI(lǐng)幼兒到活動(dòng)室，聽(tīng)教師口令一起做熱身運動(dòng)。
搖搖頭，跳一跳； 聳聳肩，跳一跳；
彎彎腰，跳一跳； 蹲一蹲，跳一跳；
扭一扭，跳一跳； 轉一轉，跳一跳。
�。ǘ┱勗�(huà)導入：今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)禮物，你們看，它是什么?(彩虹傘鋪在活動(dòng)室地上)它的'名字叫彩虹傘，今天我們就要和彩虹傘一起做游戲。
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游戲一：找顏色
1. 教師交代游戲名稱(chēng)，引導幼兒觀(guān)察彩虹傘的顏色，為順利游戲做準備。
2. 講解并示范游戲玩法：請幼兒自由坐在彩虹傘上，聽(tīng)到鈴聲后快速地爬，邊爬邊說(shuō)兒歌，鈴聲一停，就找到相應的顏色坐下來(lái)。
3. 教師強調游戲注意事項：小朋友在爬的時(shí)候不要碰撞。
游戲二：下大雨
1.教師交代游戲名稱(chēng)，并將幼兒分成男女兩組，輪流進(jìn)行游戲。
2.教師講解并示范游戲玩法：老師和一組幼兒抓住彩虹傘的邊緣，邊轉邊說(shuō)兒歌，兒歌說(shuō)完后，教師說(shuō)：“下大雨啦！大家趕快躲到傘下面�！睅熡滓黄饟纹饌�，另一組幼兒快速爬到傘下面，立刻放下傘，聽(tīng)到教師說(shuō)：“雨停了，大家趕快出來(lái)吧！”就撐起傘幼兒快速爬出來(lái)。
�。ㄋ模┙Y束部分：教師將彩虹傘撐成山洞狀，幼兒從山洞爬過(guò)來(lái)，隨音樂(lè )做放松運動(dòng)，并自由交談，分享游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
附兒歌 ： 《彩虹傘》
彩虹傘，像轉盤(pán)， 彩虹傘，像朵花，
大家一起玩轉盤(pán)， 彩虹傘上爬呀爬，
你也轉，我也轉， 鈴聲一停找顏色，
我們齊心轉轉轉。 找到紅色坐下來(lái)。
彩虹傘活動(dòng)設計和反思 篇3
活動(dòng)背景
體育活動(dòng)既可以鍛煉幼兒的身體，又可以開(kāi)發(fā)幼兒智力，還能培養幼兒的意志品質(zhì)和各種社會(huì )能力。在我們日常開(kāi)展的豐富的活動(dòng)中，我發(fā)現小班幼兒對體育活動(dòng)有著(zhù)較濃厚的興趣，但在體育游戲中，大多鍛煉的是下肢力量，上肢力量鍛煉較少，幼兒動(dòng)作的靈敏性與協(xié)調性有待進(jìn)一步鍛煉和發(fā)展；活動(dòng)中孩子們個(gè)體、小組的玩法較多，集體合作玩一種器械的較少，與同伴玩的較多，親子玩的較少，所以他們的群體合作意識需要進(jìn)一步培養；同時(shí)，也需要讓孩子們在活動(dòng)中感愛(ài)到溫馨的親情。由此，我設計了“彩虹傘”活動(dòng)。在活動(dòng)設計過(guò)程中，我發(fā)現彩虹傘非常適合家長(cháng)和孩子一起玩，于是以親子游戲為基礎，來(lái)設計整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
目標的確定
彩虹傘的玩法多種多樣，如鍛煉跑跳能力的“拉個(gè)圓圈走走”，增強手部、腿部力量的“毛毛蟲(chóng)游戲”，鍛煉動(dòng)作協(xié)調性和靈敏性的“海底取寶”，練習爬行的“吃蛋糕”游戲，適合進(jìn)行團體游戲的“蒙古包”，可以將彩虹傘拋上拋下鍛煉躲閃能力，還可以跳傘、轉傘、抓傘……根據小班幼兒的興趣點(diǎn)以及對活動(dòng)的定位，我首先確定了以下活動(dòng)目標：體驗與同伴、家人共同游戲的快樂(lè )，感受親子間的溫馨親情；聽(tīng)到信號或音樂(lè )做指定動(dòng)作；練習走、跑、跳、爬，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調應變能力。
內容的篩選
根據活動(dòng)目標，“彩虹傘”這一活動(dòng)無(wú)疑應該凸顯以下價(jià)值點(diǎn)：與目標最契合的彩虹傘的多種玩法；在玩的過(guò)程中，幼兒從身體、心理、感官等各方面所獲得的發(fā)展；凸顯親子活動(dòng)的特點(diǎn)，更適合家長(cháng)和幼兒共同參與其中�；谝陨纤伎�，確定了活動(dòng)的基本“雛形”。
環(huán)節1親子律動(dòng)：身體妙妙妙
價(jià)值點(diǎn)：這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單有趣的親子小游戲，家長(cháng)和孩子能主動(dòng)地投人，活動(dòng)中每位家長(cháng)和孩子一對一游戲，在游戲中體驗到親子共享同學(xué)的快樂(lè )。
環(huán)節2 玩彩虹傘游戲
(1)大海浪：家長(cháng)和幼兒拉起彩虹傘，根據音樂(lè )變化抖動(dòng)傘面，模擬海浪翻騰的情景。
價(jià)值點(diǎn)：游戲“大海浪”，從小臂的抖動(dòng)到大臂的甩動(dòng)到瘋狂的跳躍起來(lái)拋甩，再到慢慢變靜，鍛煉了幼兒的'上肢力量及肌肉控制能力。
(2)拉個(gè)圓圈走走：家長(cháng)與幼兒共同拉著(zhù)彩虹傘向右、向左、轉圈走或跑。
(3)吃蛋糕：聽(tīng)口令“1”舉高，“2”放下壓住彩虹傘，幼兒向里爬。
價(jià)值點(diǎn)：在吃蛋糕游戲中，集體合作做個(gè)“大蛋糕”，鍛煉幼兒爬行的能力。
(4)踩傘泡：家長(cháng)抖動(dòng)彩虹傘，當音樂(lè )響起時(shí)，教師與幼兒一起在彩虹傘中踩傘泡，音樂(lè )停止幼兒迅速停下來(lái)擺個(gè)造型。
價(jià)值點(diǎn)：拉個(gè)圓圈走走、踩傘泡這兩個(gè)游戲，讓幼兒和家長(cháng)聽(tīng)音樂(lè )信號走和跑，循序漸進(jìn)，運動(dòng)量較大；在音樂(lè )快慢變化中，鍛煉了幼兒的下肢力量，同時(shí)培養了幼兒的音樂(lè )節奏感和應變能力，并且還可以刺激幼兒視覺(jué)，幫助幼兒感知空間方位的變化。
(5)蒙古包：家長(cháng)和老師抓住彩虹傘的傘邊，聽(tīng)老師的口令：“一拋二拋拋三拋，變成一個(gè)蒙古包，小朋友們快快來(lái)，坐進(jìn)腿窩樂(lè )淘淘”，家長(cháng)和幼兒一起躲到傘里面。
價(jià)值點(diǎn)：蒙古包游戲，讓幼兒感受家長(cháng)的愛(ài)撫，體會(huì )到溫馨的親情，同時(shí)也是一個(gè)放松活動(dòng)。
環(huán)節3 結束活動(dòng)：卷彩虹傘，收拾整理彩虹傘
價(jià)值點(diǎn)：自理能力和收拾習慣的培養。
活動(dòng)思考與調整
“彩虹傘”活動(dòng)逐步完善的過(guò)程也是教師教育觀(guān)念逐步轉變、實(shí)踐經(jīng)驗逐步積累的過(guò)程�；顒�(dòng)從一開(kāi)始的雛形，到最后較成功的開(kāi)展，我們進(jìn)行了多次的教研和打磨，在幾個(gè)方面都進(jìn)行了適當的調整。
目標的調整。在第二次的試教中，我們首先對活動(dòng)目標進(jìn)行了梳理，將情感目標放在了第一位。這是由家長(cháng)和孩子共同參與、相互合作進(jìn)行的活動(dòng)，其最大的意義首先就應該是能增進(jìn)親子之間的情感交流。在認知目標和能力目標中，我們將其簡(jiǎn)單明了化，更適合小班幼兒的發(fā)展目標，更有重點(diǎn)和針對性。
環(huán)節的調整。第一次活動(dòng)的環(huán)節，各個(gè)游戲面面俱到，就像是一個(gè)大拼盤(pán)。孩子和家長(cháng)們雖然玩得很盡興，但是沒(méi)有突出重點(diǎn)，也少有自主探索。為此，我們細研了每一個(gè)游戲在發(fā)展幼兒動(dòng)作方面的側重點(diǎn)，同時(shí)考慮到各個(gè)游戲之間層層遞進(jìn)的關(guān)系，對整個(gè)環(huán)節進(jìn)行了合理的裁剪。比如旋轉的彩虹，雖然好玩，但與目標不太相符，于是進(jìn)行了刪減；在大海浪、拉個(gè)圓圈走走、踩傘泡、吃蛋糕、蒙古包這幾個(gè)游戲的環(huán)節上，也進(jìn)行了適當的調整，第二次活動(dòng)中將踩傘泡和吃蛋糕進(jìn)行了互換，讓整個(gè)活動(dòng)按走一跑一跳一爬的順序來(lái)進(jìn)行，層層遞進(jìn)�；顒�(dòng)遵循了幼兒生理機能活動(dòng)變化的規律和特點(diǎn)，注重運動(dòng)強度和密度的搭配，動(dòng)靜交替，每個(gè)游戲的設計上考慮到了讓幼兒進(jìn)行基本動(dòng)作的練習，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調應變能力。
在第一次活動(dòng)中，孩子和家長(cháng)只是在老師的帶領(lǐng)下，將走、跑、跳、爬、鉆的動(dòng)作演練了一遍，沒(méi)有比較深入地講解和示范。教師比較注重游戲的形式，忽視了游戲對促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，尤其是身體素質(zhì)發(fā)展的意義。經(jīng)過(guò)研討與改進(jìn)后，喚起了家長(cháng)主動(dòng)參與活動(dòng)的愿望，他們由被動(dòng)變主動(dòng)，和孩子一起投入地參與到游戲中。
情感的升華。在第二次活動(dòng)中，我們特意加入了“聽(tīng)音樂(lè )，親子進(jìn)行情感交流、放松”的環(huán)節，家長(cháng)和孩子在蒙古包里一起唱《小星星》的歌，爸爸媽媽跟著(zhù)音樂(lè )節奏輕輕地搖著(zhù)寶貝，搖一搖，揉一揉，捏一捏，摸一摸，拍一拍，抱一抱，親一親，對寶貝說(shuō)“我愛(ài)你寶貝”，寶貝對媽媽說(shuō)“我愛(ài)你媽媽”。在這個(gè)環(huán)節里，家長(cháng)和孩子情感交融，整個(gè)體育活動(dòng)在愛(ài)的氛圍中被推向高潮。這是一次體育活動(dòng)，更是一次注重親子互動(dòng)和情感交流的新嘗試，讓每一個(gè)孩子和家長(cháng)在活動(dòng)中感受到了快樂(lè )和感動(dòng)，這對孩子的健康發(fā)展和成長(cháng)都將是極其有益的。