- 相關(guān)推薦
花婆婆的故事教案范文
活動(dòng)目標：
1、體會(huì )“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
2、理解故事并對四季的花卉感興趣，樂(lè )意不同的韻律節奏進(jìn)行表達。
活動(dòng)準備：
1、四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。
2、《花婆婆》PPT。
3、兒歌“四季花開(kāi)”：
暖和的 春天 來(lái)到了，什么 花兒 朵朵 開(kāi)？
炎熱的 夏天 來(lái)到了，什么 花兒 朵朵 開(kāi)？
涼爽的 秋天 來(lái)到了，什么 花兒 朵朵 開(kāi)？
寒冷的 冬天 來(lái)到了，什么 花兒 朵朵 開(kāi)？（備有：我們種的 什么花兒 開(kāi)）
4. 背景音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)故事。
1. 引出活動(dòng)：
老師：今天帶來(lái)一個(gè)故事（出示PPY），認字嗎？《花婆婆》。婆婆是個(gè)什么樣的人？花婆婆是干什么的？
——這里對故事題目的展開(kāi)，既是激發(fā)對故事的喜歡和期待，又是引導孩子情緒漸漸投入的必須過(guò)程。
在活動(dòng)中：
老師：婆婆是個(gè)什么樣的人？
孩子：老人。
老師：花婆婆是干什么的？
孩子：種花的……買(mǎi)花的……喜歡花的……
2. 講述故事
老師：到底是干什么的？我們聽(tīng)聽(tīng)故事。（音樂(lè )起）
�。ㄖv到：第三件事后，插問(wèn)）。
老師：小女孩答應爺爺要做哪三件事？
孩子：做讓世界變得更美麗的事……到世界去逛逛（老師：就是去旅行）……在海邊住……
二、四季開(kāi)的花
1. 說(shuō)說(shuō)四季開(kāi)的花：講到“花婆婆”準備種花時(shí)，引發(fā)交流四季開(kāi)的花。
老師：花婆婆想，如果海邊開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開(kāi)滿(mǎn)鮮花，世界一定變得更美麗。
老師：那么，你知道什么花兒會(huì )在什么季節開(kāi)放嗎？
——從這里，延伸出另外的學(xué)習內容：關(guān)于花卉的活動(dòng)。我認為，盡管故事最能凸現的是情感教育，但情感認知也需要現實(shí)認知作基礎。所以，一個(gè)故事一定蘊含著(zhù)認知或其他的學(xué)習因素。另外，孩子在一段時(shí)間的集中學(xué)習，也需要變換不同的學(xué)習內容或方式，才能保持學(xué)習熱情，所以，這里的“走神”，對主題和孩子的學(xué)習，都是有用的。只是，這時(shí)的故事，已經(jīng)是孩子的認知活動(dòng)的平臺了。
孩子：桃花是在春天里開(kāi)得……荷花是在夏天里開(kāi)的……
老師：除了這些花，你還能說(shuō)出其他花的名字嗎？
孩子：梨花……康乃馨……（很踴躍）。
——這里的兩個(gè)問(wèn)題，前者難，后者易。按邏輯，應該先易后難�？墒�，現場(chǎng)要觀(guān)察，孩子對于花卉的經(jīng)驗有多少。
如果，孩子的花卉經(jīng)驗積累比較正常的，那就“先難后易”，因為，“先難”讓有著(zhù)一些四季花卉經(jīng)驗的孩子，極力地搜尋自己的記憶，需要集中精力。而“后易”讓繃緊的思維，稍稍地“松了一口氣”，學(xué)習積極性依然很高。
如果，孩子的花卉經(jīng)驗很少。那么就要“先易后難”，因為，“先易”讓孩子在少有的花卉經(jīng)驗中，回答相對簡(jiǎn)單的問(wèn)題，再從孩子知道的花卉出發(fā)，開(kāi)始思維的二維思考，但這時(shí)“后難”，往往帶有“接受”的性質(zhì)，如***是什么季節開(kāi)放的呢……其實(shí)啊，***是在夏季開(kāi)放的……
本次活動(dòng)，提問(wèn)是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒，漸漸地有5個(gè)孩子相繼回答，“后”來(lái)，孩子的回答很踴躍，有些剎不住，場(chǎng)面因孩子的自信而熱烈。
2. 分一分：四季不同的花。
老師：其實(shí)，我們現在知道的花的名字有7000多種。我準備了一些花的照片，你和朋友兩人一起，去認一認：這是什么花？是在什么季節開(kāi)放的？ 把它們放在相應的字卡的下面（字卡為：春天花兒、夏天花兒……）
孩子：（操作）�！@時(shí)應該關(guān)注不認識字的孩子。老師出示字卡時(shí)，孩子跟讀一邊。
重點(diǎn)把握：
桂花：是在夏天過(guò)后的中秋節時(shí)開(kāi)的，中國人常說(shuō)：八月桂花香。
玫瑰：這是紅玫瑰，紅玫瑰是在火熱的夏天，開(kāi)得最紅。
孩子：玫瑰是冬天開(kāi)的
老師：紅玫瑰是在火熱的夏天，開(kāi)得最紅。
孩子：桂花，不知道……
老師：它是在中秋節開(kāi)放的……
孩子：夏天……秋天，中秋節當然是秋天……
老師：沒(méi)錯，是秋天。中國人關(guān)于桂花的詩(shī)叫：八月桂花香。
孩子：對，八月十五中秋節。
3. 唱一唱：四季花兒開(kāi)。
1]老師：還有許多花，會(huì )在四季里開(kāi)放，這真是件美好的事。如果，我們可以把花兒在四季開(kāi)放的事，唱出來(lái)，也是一件很美好的事。這里有一些兒歌，我們一起有節奏地唱唱看。
——這里既幫助孩子認字，又有了節奏的范式。在春、夏讀完后，提問(wèn)：剛才是用手來(lái)打擊節奏，還可以用什么來(lái)打擊節奏？（提示：腳，動(dòng)作都可以表示節奏）
在活動(dòng)中，請一個(gè)孩子回答：迎春花。孩子回答得節奏完全相符。于是，孩子和朋友兩人選一種花各自練習，一問(wèn)一答。
老師提示：節奏和別人不一樣，那會(huì )更美好。
交流中，兩個(gè)女孩用轉腕動(dòng)作表示節奏，大受贊賞。兩個(gè)女孩用手擊頭打節奏，
老師：節奏倒是表示出來(lái)了，頭受傷了，這事情就不美好了。所以，不要打頭。
孩子：桃花桃花朵朵開(kāi)。
老師：瞧，重復“桃花桃花”真好聽(tīng)，多美！
2]老師：出示“我們種的什么花兒開(kāi)”（讓孩子感受16分音符的節奏），是水仙花，怎么唱著(zhù)回答？
女孩子節奏完全正確，大家跟著(zhù)學(xué)一次。
老師：啊，這真是件美好的事情！
——其實(shí)，這里的感嘆，都是為讓孩子感受現實(shí)中的“做一件讓世界變得更美麗的事情”，為后面的情感深化的環(huán)節作鋪墊。
三、一件美好的事
1. 回歸故事。
老師：花婆婆知道了那么多四季開(kāi)放的花，寫(xiě)信買(mǎi)了許多花籽……可是，孩子們也不知道將來(lái)會(huì )做什么！
2. 美好的事情。
老師：你覺(jué)得做什么事，可以讓世界變得更美好呢？——深化“美好的事情”，讓孩子擁有一個(gè)短暫或許是永久的理想。
孩子：（愣了10多秒）念兒歌……
老師：對，唱歌可以讓世界變得更美好！
孩子：做花，做紙花、布花，會(huì )讓世界更美好！
老師：是��！那些紙花、絹花可美麗了！
孩子：彈琴。我彈的鋼琴聲傳到許多人家里，世界就變得更美好！
老師：��！真的美好！
孩子：我要保護世界……
大家：��？
孩子：讓大家知道，不要在水里扔垃圾，小河就變得更美好！
老師：對！小河一美好，世界也就更美好！
孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎？等你們長(cháng)大了，世界因為有你們，會(huì )變得更美好！
——孩子想的美好的事情，都很實(shí)際，那是前面的伏筆所致。
【花婆婆的故事教案】相關(guān)文章：
花婆婆讀書(shū)筆記500字范例07-04
經(jīng)典傳說(shuō)故事：時(shí)鐘花07-09
經(jīng)典農民故事:工地開(kāi)滿(mǎn)花07-02
讀《花婆婆》有感04-30
花婆婆讀后感07-04
“花婆婆”讀后感04-30
《花婆婆》讀后感01-18
《花婆婆》讀后感01-19
花婆婆讀后感01-19