莊子故事語(yǔ)文課文教案

時(shí)間:2022-07-02 15:50:37 語(yǔ)文 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

莊子故事兩則語(yǔ)文課文教案

  20 《莊子》故事兩則

莊子故事兩則語(yǔ)文課文教案

  [備課時(shí)間]: [授課時(shí)間]:

  [教材分析]:

  這兩則故事均選自《莊子·秋水》,講的都是莊子與惠子的故事!痘葑酉嗔骸繁憩F了莊子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性,情節發(fā)展出人意料,人物形象對比鮮明,比喻巧妙貼切!肚f子與惠子游于濠梁》表現了兩人可以相與游玩、辯論的朋友關(guān)系。它雖然由莊子和惠子的辯論組成,但輕松、閑適,讓人感受到日常生活中的詩(shī)意并為之感染。

  教學(xué)本文,目的不在于引導學(xué)生深入理解《莊子》一書(shū)的思想,把握其藝術(shù)特征,而在于拓寬學(xué)生的閱讀視野,增加他們對傳統文化經(jīng)典的了解。教學(xué)中,應引導學(xué)生欣賞《惠子相梁》的趣味性,把握比喻的深意;感受“游濠梁”所反映的莊子生活的詩(shī)意,了解莊子的志趣。

  [教學(xué)目標]:

  知識目標

  1.積累常用的文言詞語(yǔ),豐富文言知識。

  2.了解《莊子》及莊子生平、思想。

  能力目標

  1.欣賞《惠子相梁》的趣味性,把握比喻的深意。

  2.感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩(shī)意,了解莊子的志趣。

  德育目標

  拓寬學(xué)生的閱讀視野,增加他們對傳統文化經(jīng)典的了解,提高文化品位。

  [教學(xué)重點(diǎn)]:

  1.理解“惠子相梁”中的比喻,把握故事的主旨。

  2.感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異,理解莊子的志趣。

  [教學(xué)難點(diǎn)]:

  1.理解兩則故事的寓意。

  2.引導學(xué)生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點(diǎn)。

  [教學(xué)方法]:

  1.比較法2.延伸拓展法

  [教具準備]:多媒體

  [課時(shí)安排]:1課時(shí)

  [教學(xué)過(guò)程]

  [教學(xué)要點(diǎn)]

  資料助讀;自讀課文,疏通文句,把握文意,過(guò)好語(yǔ)言關(guān);引讀提高,理解兩則故事的寓意,過(guò)好寓言關(guān);感知惠子、莊子的不同表現,過(guò)好思想關(guān);美點(diǎn)尋蹤,欣賞兩則故事;延伸拓展,了解莊子散文的藝術(shù)特色。

  [教學(xué)步驟]

  一、導入新課:

  先秦諸子散文,雖然主要是政論文,但也是文學(xué)藝苑中的奇葩異蕾!稖S語(yǔ)》平實(shí)質(zhì)樸,富含哲理;《孟子》文筆雄健,鏗鏘有力;《荀子》行文氣魄雄渾;《老子》清遠深邃;《墨子》質(zhì)樸;《莊子》恣肆。今天,我們一同欣賞《莊子》散文中的片斷。

  二、資料助讀:

  莊子(約公元的369~公元前286),名周,戰國時(shí)宋國蒙人,我國古代著(zhù)名的思想家(哲學(xué)家)、文學(xué)家。道家學(xué)派的代表人物之一。莊子生活在一個(gè)社會(huì )矛盾極其尖銳的時(shí)代,做過(guò)漆園吏。他不滿(mǎn)現實(shí),不與統治階級合作,據傳楚王曾以千金相邀為相,被其拒絕。莊子對后人的影響主要是《莊子》一書(shū)。

  《莊子》具有很高的文學(xué)價(jià)值。其文汪洋恣肆,想象豐富。氣勢壯闊!肚f子》共33篇,分內篇、外篇、雜篇。內篇7篇為莊子所作,外篇15篇和雜篇11篇一般認為是其門(mén)人和后學(xué)者的偽作。莊子的想象力極為豐富,語(yǔ)言運用自如,靈活多變,能把一些微妙難言的哲理說(shuō)得引人入勝。魯迅先生稱(chēng)贊“其文則汪洋辟閹,儀態(tài)萬(wàn)方,晚周諸子之作,莫能先也”(《漢文學(xué)史綱》)。郭沫若也評價(jià)說(shuō):“以思想家而兼文章家的人,在中國古代哲人中,實(shí)在是絕無(wú)僅有!(《莊子與魯迅》)因而他的作品被人稱(chēng)之為“文學(xué)的哲學(xué)。哲學(xué)的文學(xué)”。

  三、突破語(yǔ)言關(guān):

  1.學(xué)生白讀課文,借助課文注釋和工具書(shū)翻譯。

  2.多媒體顯示課文參考譯文。要求學(xué)生與自己的譯文對照,找出錯誤的地方,并思考譯錯的原因。

  1.惠子相梁

  惠施做了梁國的國相,莊子去看望他。有人告訴惠施說(shuō):“莊子到梁國來(lái),想取代你做宰相!庇谑腔菔┓浅:ε,在國都搜捕三天三夜。莊子前去見(jiàn)他。說(shuō):“南方有一種鳥(niǎo),它的名字叫鴆鶉,你知道嗎?鴆鶉從南海起飛飛到北海去,不是梧桐樹(shù)不棲息,不是竹子的果實(shí)不吃,不是甜美如醴的泉水不喝。在此時(shí)貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠,鴆鶉鳥(niǎo)從它面前飛過(guò),貓頭鷹仰頭看著(zhù)鴆鶉,發(fā)出‘嚇’的怒斥聲,F在你也想用你的梁國來(lái)‘嚇’我吧?”

  2.莊子與惠子游于濠梁

  莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說(shuō):“白魚(yú)在河水中游得多么悠閑自得,這是魚(yú)的快樂(lè )啊!被菔┱f(shuō):“你不是魚(yú),怎么知道魚(yú)的快樂(lè )呢?”莊子說(shuō):“你不是我,怎么知道我不知道魚(yú)的快樂(lè )呢?”惠施說(shuō):“我不是你,固然不知道你;你本來(lái)就不是魚(yú),你不知道魚(yú)的快樂(lè ),是可以肯定的!”莊子說(shuō):“請從我們最初的話(huà)題說(shuō)起。你說(shuō)‘你哪兒知道魚(yú)快樂(lè )’的話(huà),說(shuō)明你已經(jīng)知道我知道魚(yú)快樂(lè )而在問(wèn)我。我是在濠水的橋上知道的!

  3.教師歸納總結重要詞語(yǔ)的意義和用法。

  解釋下列句子中的加點(diǎn)詞。

  (1)惠子相梁 (2)于是惠子恐,搜于國中三日三夜

  (3)非梧桐不止 (4)子非魚(yú),安知魚(yú)之樂(lè )

  (5)于是鴟得腐鼠 (6)魚(yú)出游從容 (7)是魚(yú)之樂(lè )也

  學(xué)生明確:(1)相:名詞用作動(dòng)詞。做宰相。 (2)同:國都、京城。(3)止:棲息。 (4)安:疑問(wèn)代詞,怎么。 (5)于是:在這時(shí),與現代漢語(yǔ)中表意不同。 (6)從容:安閑自由;現在多指“在危險面前冷靜不慌忙” (7)是:這。

  四、引讀提高:

  1.理解兩則故事的寓意,過(guò)好寓言關(guān)。

  提問(wèn):(1)莊子講鵪鴇故事的用意是什么?

  (2)莊子堅持認為“出游從容”的魚(yú)兒很快樂(lè ),表現了他怎樣的心境?

  學(xué)生思考,明確:(1)鵪鴇的故事里,鵯鴇比喻志向高潔之士。鴟比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鵪鴇,將惠子比作鴟,把功名利祿比作腐鼠,既表明了自己的立場(chǎng)和志趣,又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒(méi)有直言痛斥惠子。而用講故事的方式繞著(zhù)彎子罵人,收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。

  (2)莊子認為魚(yú)“樂(lè )”,其實(shí)是他愉悅心境的投射與外化。

  教師引申:《莊子·秋水》中還有這樣的故事:楚王打算讓莊子做國相。派人去請他。莊子卻借烏龜的故事表示。他寧愿在荒澤草野間過(guò)自由自在的生活!肚f子》從不干巴巴說(shuō)教,而是通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象、幽默機智的寓言故事說(shuō)理,把哲理和詩(shī)情藝術(shù)地交融在一起。

  2.比較莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異,理解莊子的人生態(tài)度,突破思想關(guān)。

  學(xué)生討論明確:《惠子相梁》中,惠子利欲熏心,薄情寡義,以自己的心思猜度莊子,卻不知莊子清高自守,視爵祿如“腐鼠”,避之惟恐不及。

  《莊子與惠子游于濠梁》中,惠子好辯,重分析。對于事物有一種尋根究底的認知態(tài)度,重在知識的探討。莊子智辯,重觀(guān)賞,對于外界的認識,帶有欣賞的態(tài)度,將主觀(guān)的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。如果說(shuō)惠子帶有邏輯家的個(gè)性,那么莊子則具有藝術(shù)家的風(fēng)貌。

  教師總結:莊子心境曠達,視榮華富貴如敝屣,他有著(zhù)高雅的生活情趣!肚锼芬晃乃麚P的是莊子一貫的思想,即人的生死、壽夭、禍福、窮通、貴賤、貧富、得失、成敗等等都是完全相對的東西,并且是人力所不能左右的,應一切順其自然。莊子鄙視功名富貴,追求快樂(lè )自由便是這種思想支配下的心靈選擇。

  引申:莊子思想雖有消極虛無(wú)的一面,但其根本目標卻在于要使人的生活和精神達到一種不為外物所束縛、所統治的絕對自由獨立的境界。多少年來(lái),莊子思想曾給亂世中飽經(jīng)滄桑的心靈以莫大的安慰,即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達的今天也有它獨特的作用。

  五、延伸拓展:

  教師分發(fā)文字資料,資料內容如下:

  (一)

  逍遙游(節選)

  北冥有魚(yú),其名曰鯤。鯤之大,不知其幾千里也;化而為鳥(niǎo),其名為鵬。鵬之背,不知其幾千里也;怒而飛,其翼若垂天之云。是鳥(niǎo)也,海運則將徙于南冥。南冥者,天池也。 齊諧者,志怪者也。諧之言曰:“鵬之徙于南冥也,水擊三千里,摶扶搖而上者九萬(wàn)里,去以六月息者也!

  (二)

  秋水(節選)

  秋水時(shí)至,百川灌河。涇流之大,兩矣渚崖之間,不辨牛馬。于是焉,河伯欣然自喜。以天下之美為盡在己。順流而東行,至于北海,東面而視,不見(jiàn)水端。于是焉,河伯始旋其面目,望洋向若而嘆曰:“野語(yǔ)有之曰,‘聞道百,以為莫己若’者,我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞,而輕伯夷之義者,始吾弗信;今我睹子之難窮也,吾非至于子之門(mén),則殆矣,吾長(cháng)見(jiàn)笑于大方之家!

  閱讀上面兩個(gè)片斷,體味《莊子》散文的藝術(shù)特色。

  學(xué)生思考,明確:《逍遙游》意象雄奇,想象神奇,文風(fēng)恣肆。

  《秋水》文采斐然,百川灌河的浩淼,“兩淡渚崖之間不辯牛馬”的聲勢,河伯“欣然自喜”的天真得意,皆歷歷如在眼前。

  教師總結:從我們了解的《莊子》散文的四個(gè)片斷來(lái)看,《莊子》散文善于通過(guò)寓言故事說(shuō)理,想象神奇,語(yǔ)言靈動(dòng)而有氣勢,幽默、詼諧,是諸子散文中的精品。

  六、課堂小結:

  這兩則故事集中表現了莊子的思想和《莊子》散文的寓言特色,形象生動(dòng),耐人尋味,如甘醴似瓊漿,讓人百品不厭。希望大家課后閱讀《莊子·秋水》,全面了解莊子,包括他的人生觀(guān)、政治觀(guān)、社會(huì )觀(guān),探究莊子與孔孟的區別。

  七、布置作業(yè):

  閱讀下面一段文字,談淡你的理解。

  莊子送葬,經(jīng)過(guò)惠子的墳墓,回頭對跟隨他的人說(shuō):“楚國郢人捏白堊土,鼻尖上濺到一滴如蠅翼般大的污泥,他請匠石替他削掉。匠石揮動(dòng)斧頭,呼呼作響,隨手劈下去,把那小滴的泥點(diǎn)完全削除,而鼻子沒(méi)有受到絲毫損傷,郢人站著(zhù)面不改色。宋元君聽(tīng)說(shuō)這件事,把匠石找來(lái)說(shuō):‘替我試試看!呈f(shuō):‘我以前能削,但是我的對手早已經(jīng)死了!’自從先生去世。我沒(méi)有對手了,我沒(méi)有談?wù)摰膶ο罅?”(《徐無(wú)鬼》)

  提示:惠子死后,莊子再也找不到可以對談的人了。在這短短的寓言中,流露出純厚真摯之情。能設出這個(gè)妙趣的寓言,來(lái)譬喻他和死者的友誼,如此神來(lái)之筆。非莊子莫能為之。

  [板書(shū)設計]:

  [課后反思]:

【莊子故事語(yǔ)文課文教案】相關(guān)文章:

《莊子故事》教學(xué)設計07-16

《莊子》故事教學(xué)設計01-18

語(yǔ)文課文《狼》教學(xué)教案07-04

語(yǔ)文課文《濟南的冬天》教學(xué)教案07-04

有關(guān)語(yǔ)文課文燕子的教學(xué)教案07-04

關(guān)于語(yǔ)文課文祝福的教學(xué)教案07-04

語(yǔ)文課文《長(cháng)城》教學(xué)教案范文07-05

維也納森林的故事課文07-04

語(yǔ)文課文散步的教學(xué)教案設計07-04

語(yǔ)文課文燕子的教學(xué)教案設計07-04

99久久精品免费看国产一区二区三区|baoyu135国产精品t|40分钟97精品国产最大网站|久久综合丝袜日本网|欧美videosdesexo肥婆