學(xué)習方法書(shū)籍

學(xué)習方法書(shū)籍

　　圖書(shū)館作為學(xué)校學(xué)生學(xué)習和豐富知識的第二課堂，對于培養和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生綜合素質(zhì)有著(zhù)極其重要的現實(shí)意義。下面是小編整理的學(xué)習方法書(shū)籍，歡迎來(lái)參考！

　　一《超級學(xué)習法》：

　　這是一種優(yōu)秀的學(xué)習法。美國紐約華爾街10號的“超級記憶法有限公司”和保加利亞的羅扎諾夫學(xué)院都在推廣這一種學(xué)習方法。日本長(cháng)野吉田高中應用該方法使學(xué)生平均成績(jì)提高20分，日本東海大學(xué)的關(guān)英男教授用這種方法使180名短期大學(xué)的學(xué)生在二年內獲得了與四年制長(cháng)期大學(xué)的學(xué)生相匹敵的學(xué)歷。如果用以記憶英語(yǔ)，13分鐘內你可輕易記住100個(gè)生詞！ 超級學(xué)習法是由保加利亞的羅扎諾夫博士創(chuàng )造的。據羅扎諾夫博士在國內的實(shí)驗結果來(lái)看，超級學(xué)習法有如下特點(diǎn)： 學(xué)習效率高，用于學(xué)習的時(shí)間是通常學(xué)習時(shí)間的三分之一。

　　學(xué)習中沒(méi)有人與人的差異，無(wú)論智商高低和是否有學(xué)習經(jīng)驗，所有的學(xué)生都能很輕易地掌握這種方法。 記憶過(guò)的內容遺忘率低，可經(jīng)久不忘。 超級學(xué)習法以其高效率和多方面的功用，成為世界優(yōu)秀學(xué)習方法中最優(yōu)秀的一種。它一問(wèn)世，便受到了包括東西方在內的所有人的關(guān)注和重視。美國的兩位女記者希拉奧斯特蘭和林休勞塔曾撰文將超級學(xué)習法向美國做了

　　介紹；保加利亞的羅扎諾夫記憶學(xué)院和美國紐華爾街頭10號“超級記憶法有限公司”都在推廣這種學(xué)習法。

　　二《快速閱讀法》：

　　蘇聯(lián)有兩位專(zhuān)家用了12年的時(shí)間，研究出了一種高效率的思維、記憶和完善的教學(xué)方法于一體的快速閱讀法。專(zhuān)家預言：它將在學(xué)術(shù)界引起一場(chǎng)革命．掌握它，你將輕而易舉地成為一目十行的快速閱讀奇人． 快速閱讀方法原理----為什么能夠速讀？ ....“速讀”雖然神奇，但其原理卻是“深奧”的常識�！耙环鶊D抵萬(wàn)言書(shū)”的常識乃老少皆知，人們對電影和圖書(shū)內容的記憶和理解程度遠遠大于對純文字的記憶和理解，這些事實(shí)說(shuō)明人對圖像的記憶和理解能力遠遠超過(guò)文字�！八僮x”就是充分利用和開(kāi)發(fā)了這種人人皆有的能力，將傳統閱讀方法中直接解析文字的模式改變?yōu)橄纫詧D像方式記憶文字，然后再解析識別的方式，巧妙地將大腦對圖像和文字的處理功能都高效的利用起來(lái)。用照相機作比喻：“速讀”法就如同先將書(shū)本文字“照”入大腦儲存，然后再清晰地辨識每一個(gè)文字。 科學(xué)證明：人的大腦分為左右兩大部分，各自主要分管不同的信息內容處理：其中右腦主要是對圖形和圖像進(jìn)行記憶和加工，而左腦主要是處理諸如邏輯、數字、文字等非形象化的信息。進(jìn)行傳統閱讀時(shí)，主要使用左腦；而采用“速讀”方式閱讀時(shí)，則是左右腦并用，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢共同進(jìn)行文字信息的辨識、記憶和理解，所以“速讀”又被稱(chēng)之為“全腦閱讀”法。

　　而快速閱讀是一種“眼腦直映”式的閱讀方法，它是將書(shū)面的文字信息對眼睛產(chǎn)生光學(xué)刺激之后所產(chǎn)生的整體文字圖像，直接傳送到右腦以圖像的形式記憶住，之后再由大腦將文字圖像解析出來(lái)�？焖匍喿x這種“眼腦直映”式的閱讀的方法省略了語(yǔ)言中樞和聽(tīng)覺(jué)中樞這兩個(gè)可有可無(wú)的中間環(huán)節，即文字圖像直接映入右腦記憶中樞進(jìn)行記憶，然后通過(guò)左右腦的相互協(xié)調處理，再進(jìn)行文字的復述和理解。這是一種單純運用視覺(jué)的閱讀方式，所以說(shuō)“眼腦直映”式的快速閱讀，才是真正的“看書(shū)”。

　　一、問(wèn)題的提出

　　高職教育無(wú)論是學(xué)校數量還是在校生人數已成為當今普通高等教育的半壁江山，然而因為對專(zhuān)業(yè)、職業(yè)、就業(yè)的茫然，以及高中階段沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣，高職學(xué)生普遍學(xué)習興趣不高和學(xué)習動(dòng)力不足，圖書(shū)館使用率不高。面對如此規模龐大的高職生人群，如何發(fā)揮圖書(shū)館的第二課堂作用，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)力，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)，是高職院校圖書(shū)館存在的根基和意義，這也是本課題研究的目標。

　　二、原因分析

　�。ㄒ唬�學(xué)生生源的基礎素質(zhì)問(wèn)題

　　隨著(zhù)高校擴招后的生源逐年萎縮，致使高職院校的生源質(zhì)量越來(lái)越差。高職生源有普高生和職高生兩種；普高生在高中階段學(xué)習中，學(xué)習習慣不佳、學(xué)習自律性較差；職高生當年還沒(méi)有考上普高，所

　　以整體素質(zhì)與普高生更存在差距。如此的群體匯集在高職院校里，學(xué)風(fēng)難免不振，學(xué)習興趣難免不高，學(xué)習動(dòng)力難免不足，圖書(shū)館難免利用率不高。

　�。ǘ�）學(xué)生對專(zhuān)業(yè)、職業(yè)、就業(yè)的迷茫

　　因為可能專(zhuān)業(yè)所選非所愿，加上入學(xué)后沒(méi)有明確的職業(yè)生涯規劃和學(xué)習目標，對專(zhuān)業(yè)、職業(yè)、就業(yè)迷茫，所以學(xué)生學(xué)習興趣不高，動(dòng)力性不足。

　�。ㄈ�）學(xué)習任務(wù)少，缺乏指導

　　缺少明確的學(xué)習任務(wù)和指導，使學(xué)生不知道為什么要到圖書(shū)館去，也不知道到了圖書(shū)館應該干什么。因為高職的學(xué)生本身素質(zhì)的問(wèn)題，不可能像普通本科院校的學(xué)生那樣能夠很好的完成自主學(xué)習。這類(lèi)學(xué)生在學(xué)習觀(guān)念上習慣主要依賴(lài)老師，一旦沒(méi)有老師學(xué)習上的督促和布置的作業(yè)，就不知道怎樣讀書(shū)和學(xué)習。

　　三、對策研究

　�。ㄒ唬┘哟髮�圖書(shū)館的宣傳和使用圖書(shū)館的培訓

　　可以通過(guò)相關(guān)的知識講座、宣傳海報，引導學(xué)生到圖書(shū)館學(xué)習。加強對學(xué)生使用圖書(shū)館的培訓，建議在大一開(kāi)設文獻檢索與利用課。學(xué)生不會(huì )文獻檢索的問(wèn)題在大三的學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)表現的最為突出。作為信息時(shí)代學(xué)習的必要工具，筆者認為在高職院校中開(kāi)設此類(lèi)課程很有必要性。

　�。ǘ�）了解學(xué)生的閱讀心理，開(kāi)展正確導讀

　　通過(guò)對學(xué)生的閱讀心理的了解，我們發(fā)現，目前的高職學(xué)生由于

　　多數來(lái)自農村，高中階段只忙于高考，沒(méi)有條件和時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，因此到了大學(xué)，他們的閱讀方向多數是盲目的，有從眾和流行心理。為此我們針對這一心理，開(kāi)展各種導讀方式，向他們推薦好的圖書(shū)和書(shū)目，如：“大學(xué)生必看的50本中國名著(zhù)”、“大學(xué)生必看的50本外名著(zhù)”、“當代青年必讀書(shū)目”等。

　�。ㄈ�）增加電子文獻資源，將電子閱覽室變成學(xué)生閱讀的“網(wǎng)吧” 網(wǎng)絡(luò )已成為80后和90后的學(xué)生之間必不可少的交流場(chǎng)所，同時(shí)也是他們用于學(xué)習和消遣的重要工具。對于高職生來(lái)講，由于缺少學(xué)習興趣和動(dòng)力，網(wǎng)絡(luò )就成為他們主要消遣時(shí)間的項目，上網(wǎng)聊天、網(wǎng)游都是他們利用網(wǎng)絡(luò )所實(shí)現的內容。針對這一點(diǎn)，我們將電子閱覽室免費為他們開(kāi)放，先用金錢(qián)來(lái)誘他們，讓他們遠離社會(huì )上的網(wǎng)吧，然后再電子閱覽室內我們利用限制ip的辦法，讓學(xué)生在這里只能看到圖書(shū)館內的電子資源，人們還利用圖書(shū)館網(wǎng)站向他們宣傳有意義的圖書(shū)，如在網(wǎng)站上設立“每天一書(shū)”、“新書(shū)導讀”和“名著(zhù)欣賞”等欄目，還將有關(guān)歷史題材的電影及有關(guān)專(zhuān)業(yè)講座的資料片放在網(wǎng)站上供他們觀(guān)看。通過(guò)各種形式給學(xué)生們創(chuàng )造有利的學(xué)習環(huán)境。

　�。ㄋ模╅_(kāi)設專(zhuān)業(yè)綜合閱覽室

　　為了方便學(xué)生對專(zhuān)業(yè)課的了解，我們在圖書(shū)館庫室設置進(jìn)行了改進(jìn)，將有關(guān)專(zhuān)業(yè)的圖書(shū)、期刊和報紙統一放在一起，開(kāi)成一個(gè)專(zhuān)業(yè)綜合閱覽室，在這個(gè)專(zhuān)業(yè)閱覽室內學(xué)生不僅能看到有關(guān)專(zhuān)業(yè)方面的圖書(shū)，同時(shí)還能看到專(zhuān)業(yè)方面的期刊和報紙，讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)更全

　　面。對新生來(lái)講，他們的專(zhuān)業(yè)知識還沒(méi)有接觸，專(zhuān)業(yè)圖書(shū)看不懂，但他們可以通過(guò)閱讀期刊和報紙來(lái)對專(zhuān)業(yè)有進(jìn)一步的了解，以提高他們對專(zhuān)業(yè)學(xué)習的積極性。

　�。ㄎ澹└纳茍D書(shū)館閱讀環(huán)境

　　目前的大學(xué)生入校時(shí)家長(cháng)都給孩子配備了筆記本，特別是計算機相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，學(xué)生在校期間70%的學(xué)生都有筆記本，為此可以在閱覽室中架設無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )，給學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境。同時(shí)，在圖書(shū)館內設置餐飲區、休閑娛樂(lè )區，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習附屬需求。

　�。�六）樹(shù)立明確的個(gè)人職業(yè)生涯規劃

　　在專(zhuān)業(yè)教師的指導下，讓學(xué)生入校后就設計個(gè)人職業(yè)生涯規劃，使學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習目標和學(xué)習計劃，幫助學(xué)生形成持久的學(xué)習動(dòng)機，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。通過(guò)入學(xué)專(zhuān)業(yè)介紹、職業(yè)生涯課、就業(yè)指導課等，讓學(xué)生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)、了解職業(yè)需求、了解就業(yè)方向。

　�。ㄆ撸┤蝿�(wù)驅動(dòng)，教師指導

　　高職學(xué)生在學(xué)習觀(guān)念上習慣主要依賴(lài)老師，沒(méi)有老師學(xué)習上的督促和布置的作業(yè)，就不知道怎樣讀書(shū)和學(xué)習。大學(xué)期間，教師布置的作業(yè)較少，尤其設計性的、創(chuàng )造性的作業(yè)較少，這與學(xué)風(fēng)不良的現狀有著(zhù)必然的因果聯(lián)系。筆者認為，專(zhuān)業(yè)教師應留以足量的作業(yè)，并指導學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行對知識的預習、復習、驗證、鞏固、訓練以及綜合運用。

　　四、結束語(yǔ)

　　通過(guò)課題組研究結果發(fā)現，當代大學(xué)生學(xué)習動(dòng)力不足的現象在高校正越來(lái)越普遍，并且嚴重影響了大學(xué)的教育質(zhì)量。如何調動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)其學(xué)習動(dòng)力，對于高等院校來(lái)講，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

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