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《燕子》試講教學(xué)設計（精選10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的《燕子》試講教學(xué)設計（精選10篇），希望對大家有所幫助。
《燕子》試講教學(xué)設計 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.精讀領(lǐng)悟第一段，感受燕子外形的可愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：
布置預習：自學(xué)生字詞，正確流利地朗讀課文，疑惑之處做上記號。
查一查：俊俏 爛漫 趕集 生趣 偶爾
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入：
生活中我們常常會(huì )看到各種各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥(niǎo)，地上的走獸，水里的游魚(yú)，但是稍不留心，它們就會(huì )從我們的眼前掠過(guò)，以至于想寫(xiě)它們的時(shí)候印象又很模糊，無(wú)從下筆。燕子是春天常見(jiàn)的一種動(dòng)物(出示燕子的圖片)。今天，我們就來(lái)學(xué)習鄭振鐸爺爺寫(xiě)的一篇文章(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題)。且看課文是怎樣寫(xiě)燕子的，給我們以什么啟發(fā)。
教學(xué)生字“燕”：“燕”是個(gè)象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示燕子的尾巴。書(shū)寫(xiě)各部分要緊湊。(學(xué)生在筆記本上書(shū)寫(xiě)4遍)。
二、初讀課文。
1.范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文主要寫(xiě)了燕子的哪些方面?讀后四人小組自由討論。
2.自讀課文。要求：
(1)借助拼音讀準生字，認清字形。
(2)自由朗讀課文，讀順句子，畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)，想想它們的意思。
(3)標出自己不理解的地方。
3.檢查自讀情況。
(1)指名朗讀生字詞，注意邊音“掠”，前鼻音“暈”、“桿”、“痕”。
(2)指名分段朗讀課文，要求：不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。
4、指導朗讀下列句子：
千萬(wàn)條柔柳展開(kāi)了鵝黃色的嫩葉。
還有幾只橫掠過(guò)湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。
6、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了燕子的哪些方面。
板書(shū)：外形飛行棲息
三、學(xué)習課文第一自然段。
1.輕聲朗讀，思考：這一段主要寫(xiě)什么?
板書(shū)：外形
2.課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)燕子的外形的?(羽毛、翅膀、尾巴)
3.出示，觀(guān)察燕子的外形圖。
4.教師點(diǎn)撥：
(1)“一身烏黑光亮”：著(zhù)重看圖。
(2)“一對俊俏輕快”：
A、著(zhù)重理解“俊俏輕快”;
B、指導朗讀;
C、范讀;
D、齊讀;
E、代入句子讀。
(3)“加上剪刀似的尾巴”：點(diǎn)圖指出。
5.指名學(xué)生有感情地讀出前半句，并引讀出后半句：活潑機靈的小燕子。
6.小結：這一段從羽毛、翅膀和尾巴這三個(gè)方面寫(xiě)出燕子活潑機靈的外形。
板書(shū)：活潑機靈
7.集體有感情地朗讀第一自然段。
設疑：至少燕子飛行與棲息的樂(lè )趣，我們放到下一課學(xué)習。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字：俊攏翼偶
1.觀(guān)察字形，提出注意點(diǎn)。
2.在習字冊上描1臨1。
五、作業(yè)：
1.在習字冊上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字新詞。
注意“聚”、“痕”的寫(xiě)法。
2.朗讀課文，做到正確、流利。
3.燕子
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀、觀(guān)察和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1.同學(xué)們，上一節課我們初讀了課文(齊讀課題)，這堂課我們將繼續學(xué)習課文。讓我們再次來(lái)欣賞小燕子可愛(ài)的外形。
2.齊讀第一自然段。
二、學(xué)習第二自然段。
過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，老師仿佛真的看到了那一只只活潑機靈的小燕子從南方飛來(lái)了。
1.自由朗讀第二自然段，畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)小燕子的句子來(lái)。
2.組織交流：小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生趣。
3.緊扣中心句，學(xué)生輕聲讀描寫(xiě)“春光”的.句子。
4.比較句子：
原文(略)
二三月間，風(fēng)吹著(zhù)柳，雨下著(zhù)，柳樹(shù)展開(kāi)葉子，草、芽、花聚攏來(lái)，形成春天。
兩者相比，你更喜歡哪種寫(xiě)法?你認為原文好在哪里?
5.反復朗讀體會(huì )好的詞語(yǔ)，指導朗讀。
6.指名讀，齊讀。
過(guò)渡：在這爛漫無(wú)比的春天里，活潑機靈的小燕子從南方飛來(lái)了，為春光增添了生趣。(板書(shū)：增添生趣)它增添了哪些生趣呢?
三、學(xué)習第三自然段。
1.學(xué)生帶著(zhù)上述問(wèn)題默讀課文第三、四自然段。
2.出示在空中掠過(guò)的燕子。
(1)這幅畫(huà)畫(huà)的是什么地方的燕子?課文中哪些句子是描寫(xiě)這幅畫(huà)面的?
(2)哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了小燕子給春光帶來(lái)生趣?
學(xué)生回答后板書(shū)：掠
(3)指導朗讀佳詞佳句。(出示描句子，在佳詞佳句的下面加注著(zhù)重號)。
(4)同桌對練讀(讀出精煉的詞語(yǔ)來(lái))。
(5)指名讀，集體讀。
3.小結：這是寫(xiě)在空中掠過(guò)的小燕子為春光增添了生趣。
過(guò)渡：那湖面上飛行的燕子又是怎樣寫(xiě)的呢?
4.投影出示湖面上飛行的燕子。遷移學(xué)法。
(1)小小組照上述學(xué)法，抓住重點(diǎn)詞、句朗讀，自學(xué)描寫(xiě)湖面上飛行的燕子的內容。
(2)教師有針對性地指導讀，朗讀時(shí)可加上模仿的動(dòng)作與姿勢。
板書(shū)：沾
(3)指名學(xué)生讀，齊讀。(適當點(diǎn)評)
5.小結：這兩幅畫(huà)面描寫(xiě)的是飛行的燕子為春光增添了生趣。
6、學(xué)生再次自由朗讀第三自然段，加深理解。
7、分角色朗讀：女生讀，男生默讀;反之。
8、集體看圖自由背，指名背，集體背誦。
四、學(xué)習課文第四自然段。
過(guò)渡：活潑機靈的小燕子，它飛呀飛呀，飛倦了，落在那橫著(zhù)的電線(xiàn)上，遠遠看去像什么呀?
板書(shū)：落
1.指名學(xué)生說(shuō)。要求能講把__比作__。結合出示“五線(xiàn)譜”圖案。
2.書(shū)上也是這樣寫(xiě)的。集體朗讀第四自然段。
(1)看圖，重點(diǎn)指導朗讀比喻句。
(2)通過(guò)朗讀體會(huì )畫(huà)面景象。
3.比較句子：
出示：電線(xiàn)桿之間連著(zhù)的幾根細線(xiàn)……
電線(xiàn)桿之間連著(zhù)的幾痕細線(xiàn)……
指名讀句，說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)有什么不同，課文中的“幾痕細線(xiàn)”好在什么地方?
4.出示難理解的句子：停著(zhù)的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。
(1)一支什么樣的歌?(贊美春天的歌)
(2)贊美春天什么?(學(xué)生聯(lián)系課文發(fā)揮想象，自由紛說(shuō))
5.朗讀第三、四自然段。
五、有感情地朗讀課文，完成課后習題4，說(shuō)說(shuō)所填詞語(yǔ)的意思。
六、作業(yè)：
1.根據課文填空，再聯(lián)系上下文，體會(huì )一下所填詞語(yǔ)的意思。(見(jiàn)課后習題4)。
2.背誦課文。
附板書(shū)設計：
3.燕子
外形活潑機靈
飛行掠沾
《燕子》試講教學(xué)設計 篇2
學(xué)習目標
1．理解課文內容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
2．學(xué)習作者細致地觀(guān)察和抓住事物主要特點(diǎn)表達的方法，從讀中學(xué)寫(xiě)，進(jìn)行練筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、復習字詞“佛、暈”的兩種讀音組詞。
2、師：上節課我們初讀了鄭振鐸筆下的《燕子》，從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的，還有印象嗎？回顧課文內容并板書(shū)：外形為春光增添生機飛行停歇
3、上節課，我們共同學(xué)習了描寫(xiě)燕子外形的第一自然段。這一自然段是怎樣描寫(xiě)燕子特點(diǎn)的呢？（抓燕子獨有的外形特點(diǎn)，從部分到整體）
二、品讀第二自然段，感悟寫(xiě)法
1、師：《燕子》是一篇優(yōu)美的文章，它之所以能夠這樣經(jīng)久不衰地受到讀者的喜愛(ài)，你們知道原因嗎？（抓住特點(diǎn)，描寫(xiě)準確）讓我們走進(jìn)第二小節，再來(lái)感受一下作者寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
2.走進(jìn)第2小節，交流“抓住事物特點(diǎn)”的描寫(xiě)。
交流出示：“才下過(guò)幾陣蒙蒙的細雨。微風(fēng)吹拂著(zhù)千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。
師：讀一讀，看看作者從哪里找到了春天？（相機板書(shū)：雨、風(fēng)、柳、草、葉、花）
3.師：雨是什么雨？風(fēng)是什么風(fēng)？柳是什么柳？草是什么草？葉是什么葉？花是什么花？強化感受景物的特點(diǎn)。
4.師：再讀這句話(huà)，你仿佛看到什么？聽(tīng)到什么？感受到什么？（“趕集”本來(lái)是指農民們帶著(zhù)農產(chǎn)品從四面八方趕到一個(gè)集市上去賣(mài)）。這一自然段描寫(xiě)的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫(huà)面描述一下。
引導整體感知，理解“趕集似的聚攏來(lái)”這種擬人化的描寫(xiě)所表達的效果。
寫(xiě)出了花、草、葉怎樣的心情呢？（爭先恐后、迫不及待地想去裝扮春天）
5、指導朗讀
6、過(guò)渡：作者抓住了事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，把春天寫(xiě)得格外美麗。小燕子看到這樣的景色，會(huì )怎樣贊嘆呢？小燕子（）地說(shuō)：“這真是一個(gè)（）的春天呀！”
7、春天已經(jīng)被花草樹(shù)木裝扮得五彩繽紛了，那小燕子興致勃勃地趕來(lái)，又為春天做了什么呢？（增添了許多生機）
師：你能把這種充滿(mǎn)生機的美讀出來(lái)嗎？
三、學(xué)習第三、四自然段，品燕子飛行、停歇時(shí)的特點(diǎn)
1、師過(guò)渡：剛才從第二小節的學(xué)習中，我們又一次體會(huì )了作者鄭振鐸老先生在描寫(xiě)的時(shí)候，處處抓住事物的特點(diǎn)。接下來(lái)，請你們自學(xué)課文的三、四自然段，鄭老先生又分別寫(xiě)出了燕子飛行和停歇時(shí)的什么特點(diǎn)呢？拿起筆做好批注。
2、給足自學(xué)時(shí)間三分鐘，然后交流反饋。
預設：1、飛行動(dòng)態(tài)美：
�。�1）、速度快。
�。ǔ鍪揪渥樱┭嘧有敝�(zhù)身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著(zhù)，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的.柳樹(shù)下邊；
點(diǎn)撥：“掠過(guò)、一轉眼”都讓我們感受到燕子飛行速度很快。
“斜著(zhù)身子”寫(xiě)出了燕子飛行姿態(tài)很優(yōu)美，飛行時(shí)的輕快靈活。
“唧唧地叫著(zhù)”感受燕子飛行時(shí)歡快的心情。
指名讀，讀出燕子的快樂(lè )和靈活。
�。�2）、輕巧。
出示句子：
有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。
為了幫助學(xué)生理解，老師用雙手做燕子張開(kāi)翅膀的樣子，用講臺做湖面，做演示，理解“橫掠和沾”的意思。
你看，燕子快樂(lè )地在天空中，在稻田上，在柳樹(shù)下，在湖面上飛行，它還會(huì )飛翔在什么地方，怎樣飛行呢？
同桌互說(shuō)——交流
朗讀�？凑l(shuí)讀得能讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。
2、停歇靜態(tài)美
出示：藍藍的天空，電桿之間連著(zhù)幾痕細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜��！停著(zhù)的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。
這里的五線(xiàn)譜和音符各指的是什么呢？為什么要用五線(xiàn)譜打比方呢？（出示五線(xiàn)譜）圖文結合，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生談?wù)勏嗨圃谀睦铮?/p>
這句話(huà)中有個(gè)字用得很特別，為什么說(shuō)是“幾痕細線(xiàn)”而不用幾根？（這是在遠看，看上去淡淡的，隱隱約約）
這些燕子譜成的春天的贊歌會(huì )唱些什么呢？
四、關(guān)注寫(xiě)法，遷移運用
1、師：這節課，我們不但讀懂了課文，也感受了鄭振鐸老先生用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準確的語(yǔ)言抓住特點(diǎn)描寫(xiě)了燕子。所以說(shuō)，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)是我們寫(xiě)好小動(dòng)物文章的好方法！
2、遷移運用
練筆單子：借助課文插圖，抓住事物的特點(diǎn)，把春天描寫(xiě)得更美麗一些。試試吧！
五、布置作業(yè)：
把喜歡的部分背下來(lái)
《燕子》試講教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目的
1、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天的景色，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì )按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法。
3、學(xué)會(huì )本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內容。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì )燕子的可愛(ài)和生機勃勃的春天的景色。
教學(xué)難點(diǎn)
理解最后一句話(huà)的意思。
教具學(xué)具
自制幻燈片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、默讀導讀部分，了解本組教材的內容和要求。
二、指導學(xué)生看圖
1、微機出示燕子圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子的.形狀
2、微機出示插圖看圖敘述圖意
�、侔从山竭h的順序觀(guān)察春天的景色
�、谟^(guān)察近處空中的燕子
�、塾^(guān)察遠處落在電線(xiàn)上的燕子
四、檢查預習：
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣子的，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。
2、指名分段朗讀課文
五、圖文結合理解課文內容
1、理解第一自然段
�。�1）默讀思考：
投影：
燕子的外形特點(diǎn)
燕子的性情特點(diǎn)
�。�2）討論解答
�。�3）練習背誦
2、理解第二自然段
�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)春天的特征
春天的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)
理解聚攏、像趕集似的、體會(huì )寫(xiě)法
想想光彩奪目的春天是什么樣的
�。�2）理解生機和最后一句話(huà)的意思
感情朗讀想象畫(huà)面
練習背誦
3、圖文對照理解3—4自然段
微機出示畫(huà)面
�、�、理解第3自然段
觀(guān)察飛行中的燕子
指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫(xiě)的
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子
看圖說(shuō)說(shuō)燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)
�、�、理解第4自然段
觀(guān)察落在電線(xiàn)上的燕子讀讀第自然段
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解課文五線(xiàn)譜、音符各指什么？理解最后一句話(huà)的意思。
指明讀比喻句，體會(huì )這樣寫(xiě)有什么好處
�、�、練習背誦
六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文
第二課時(shí)
一、感情朗讀課文，體會(huì )寫(xiě)法
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么
2、討論交流：
課文從幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的？分別寫(xiě)了燕子的什么特點(diǎn)？
二、指導、檢查背誦
1、自讀課文，完成思考練習第3題（出示幻燈片）
2、指導學(xué)生按自然段背誦
3、檢查背誦（小組互查教師抽查）
三、指導識記生字、詞
1、出示生字（幻燈片）抽查讀音
2、說(shuō)說(shuō)記字方法重點(diǎn)指導俊、攏、奏的寫(xiě)法
3、練習書(shū)寫(xiě)思考練習第4題的詞語(yǔ)
四、作業(yè)
1、熟練背誦課文
2、預習海上日出
板書(shū)設計：
羽毛
外形翅膀
尾巴
贊熱
燕子飛回增添生機美愛(ài)
春大
姿態(tài)優(yōu)美天自
飛行速度快然
心情高興
停歇電線(xiàn)曲譜
燕子音符
教學(xué)札記：
學(xué)生在觀(guān)察圖畫(huà)時(shí)比較盲目，沒(méi)有按照一定的順序觀(guān)察。教學(xué)中應引導學(xué)生有重點(diǎn)、有目的的觀(guān)察圖畫(huà)，并結合課文理解重點(diǎn)詞句。
《燕子》試講教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì )本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、通過(guò)朗讀、觀(guān)察、想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
�。�、會(huì )用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內容，概括每個(gè)自然段的意思。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題
�。�、歌曲欣賞《小燕子》：
說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。
�。�、多媒體出示燕子的畫(huà)面：
請學(xué)生觀(guān)察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。
�。�、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫(xiě)燕子的呢？今天就一起來(lái)學(xué)《燕子》：
教學(xué)生字“燕”，“燕”是個(gè)象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫(xiě)“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅。
二、檢查預習情況
�。�、檢查字詞的讀音：
�、懦樽x生字卡片，糾正讀錯的音節，提醒學(xué)生注意：
攏、掠是邊音。
俊、暈是前鼻音。
橫是后鼻音。
�、茖W(xué)生齊讀。
�。�、掌握生字的寫(xiě)法：
請學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么？學(xué)生交流，并在書(shū)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。
�。�、指名分節朗讀課文，要求：
不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。
�、艑W(xué)生讀課文。
�、茖W(xué)生對照要求進(jìn)行評價(jià)。
�。�、交流：
課文主要寫(xiě)了燕子的那些方面？
三、學(xué)習課文第一段
�。�、多媒體出示燕子的畫(huà)面：
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)燕子的外形。
�。�、自由讀課文：
想想從這段中知道了什么？
�。�、學(xué)生交流。
�。�、作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？
結合交流板書(shū)：
羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
�。�、指導朗讀：
�、偶ぐl(fā)情感：
看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛(ài)的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語(yǔ)氣讀。
�、谱杂衫首x。
�、侵该囎x、齊讀。
�。�、指導背誦。
�、艑W(xué)生說(shuō)該怎樣背？
�、瓶窗鍟�(shū)練習背誦。
�。�、說(shuō)說(shuō)這一段的意思。
四、指導寫(xiě)字
五、作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。
�。�、朗讀課文。
�。�、根據課文內容填空。
燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個(gè)（）的尾巴。
第二課時(shí)
一、復習
�。�、讀課文第一段。
�。�、說(shuō)說(shuō)從第一段中知道了什么？
�。�、交流填空。
二、學(xué)習課文第二段
�。�、自由讀課文第二段：
把表示事物的'詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，圈出具體描述的詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)生交流：
結合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來(lái)”？
�。�、重點(diǎn)品味（并結合學(xué)生提出的問(wèn)題）：
�、糯禾焓莻�(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì )到的？
�。ㄔ跁�(shū)上用橫線(xiàn)劃出所寫(xiě)的景物，用曲線(xiàn)劃出景物的特點(diǎn)）
學(xué)生同桌、全班交流。
�、贫嗝襟w出示春天的美景，理解為什么說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)？
�、浅鍪咎羁疹}：
二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著(zhù)，毛毛細雨從天上（）下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來(lái)，形成了（）的春天。
學(xué)生完成填空。再次多媒體出示春天的美景，體會(huì )作者用詞的正確性。讀好上面的一段話(huà)。
�、葟倪@段中還知道了什么？
�。ㄑ嘧訛榇禾煸鎏砹松鷻C）讀好最后一句話(huà)。
�。�、有感情朗讀第二段：
�、艑W(xué)生自由讀：
想想用怎樣的語(yǔ)氣讀。
�、浦该x，評議。
�、强催@多媒體出示春天的美景，齊讀第二段。
�。�、指導背誦：
�、耪垖W(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)背。
�、茖W(xué)生試背。
�、驱R背。
三、學(xué)習課文第三段
�。�、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么？
�。�、交流。
�。�、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會(huì )到的？
�。�、學(xué)生交流。
�。�、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì )到飛行的快？為什么能體會(huì )到？
�。ā靶薄弊植坏珜�(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。）
�。ā斑蟆笔墙新�，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）
看多媒體燕子飛行加深印象。
�。�、朗讀有關(guān)句子。
�。�、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì )到飛行的輕？為什么能體會(huì )到？
�。ㄅ级�、沾、小圓暈）理解：小圓暈
作者為什么說(shuō)是小圓暈呢？
相機理解“偶爾”并用“偶爾”造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
�。�、朗讀有關(guān)句子。
�。�、感情朗讀課文第三段。
�。保�、指導背誦。
四、學(xué)習課文第四段
�。�、指名讀第四段。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑。
�。�、理解詞句：
“五線(xiàn)譜”、“音符”。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導背誦。
五、總結課文
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、說(shuō)說(shuō)燕子什么地方可愛(ài)？
春天美在哪里？
六、作業(yè)
�。�、造句：
偶爾──
活潑──
�。�、背誦課文。
【板書(shū)】
外形活潑機靈
燕子飛行輕、快
休息音符
《燕子》試講教學(xué)設計 篇5
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、導入新課，初讀課文。
�。�、學(xué)會(huì )本課８個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“俊俏、聚攏、增添、五線(xiàn)譜、音符”等詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)習課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛(ài)的樣子。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
同學(xué)們，春天，在農村，在城市，在樹(shù)林，隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來(lái)，為春光增添生機的小動(dòng)物，你們知道是誰(shuí)嗎？（燕子）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著(zhù)春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現在我們一起來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)燕子的文章。
�。ò鍟�(shū)課題：１燕子）
二、初讀課文，整體感知
�。�、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。
�。�、默讀課文：
�。�1）標出自然段序號，想想每個(gè)自然段講的是什么？
�。�2）畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。
�。�、小組內匯報交流自讀情況。
�。�1）讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的問(wèn)題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞，鞏固生字的掌握。
�。ǎE（）俏（）悄（）攏（）
竣（）峻（）哨（）梢（）籠（）
添（）沾（）倦（）譜（）符（）
填（）粘（）圈（）普（）附（）
�。�2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。
�。�3）交流不理解的語(yǔ)句，有的問(wèn)題可在小組內解決，組長(cháng)歸納組內仍然解決不了的問(wèn)題，記錄下來(lái)。
�。�4）讀自己喜歡的段落。
三、全班交流并質(zhì)疑
�。�、指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的，表現了燕子怎樣的特點(diǎn)？
�。�1）課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。）
�。�2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的`理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導學(xué)生理解相應的段落。
�。�、交流對第1自然段的理解
�。�1）抓住“湊”字理解燕子外形上的特點(diǎn)。
�。�2）教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì )燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。
�。�3）指導感情朗讀。
�。�4）背誦第１自然段。
四、作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生字新詞。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、學(xué)習２～４自然段，繼續感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景象，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
�。�、學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)的觀(guān)察和表達方法。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入
�。�、分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？
�。�、背誦第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受是什么？
二、學(xué)習第２自然段
�。�、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現春天的？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。
�。�、理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。
�。�、學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)：
細雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機
�。�、指導感情朗讀。
三、學(xué)習第３自然段
�。�、自由讀，思考這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的？（飛行），燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？
著(zhù)重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。
�。�、思考：作者是按什么順序觀(guān)察和描寫(xiě)燕子飛行的？（上→下）
�。�、指導感情朗讀。
四、學(xué)習第４自然段
�。�、自由讀，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。
�。�、交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線(xiàn)譜”等詞。
�。�1）辨析“幾痕”和“幾根”：
�。ā皫缀邸睂�(xiě)出了電線(xiàn)很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
�。�2）體會(huì )為什么說(shuō)“電桿之間連著(zhù)幾痕細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊。停著(zhù)的燕子成了音符”。
�。ń處熇冒瀹�(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說(shuō)清楚。）
�。�3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿(mǎn)生機，表達熱愛(ài)大自然的思想感情。）
�。�、有感情地朗讀這一自然段。
五、總結全文
�。�、學(xué)了本課，你有何感受？
�。◥�(ài)護鳥(niǎo)──人類(lèi)的朋友，保護大自然……）
�。�、有感情地朗讀全文。試著(zhù)背背課文。
六、布置作業(yè)
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。
《燕子》試講教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、能正確理解課文中長(cháng)句子，并初步掌握讀懂長(cháng)句子基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。
3、能有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文第4自然段。
4、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句理解，感受燕子美，春光美，體會(huì )春天給人們帶來(lái)愉快心情和蓬勃向上力量。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能運用單元提示語(yǔ)中讀懂長(cháng)句子方法，能正確地理解長(cháng)句子意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較復雜句子。
課前預習：
1、熟練地朗讀課文。
2、詞語(yǔ)：俊俏、吹拂、舒展、伶俐
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學(xué)習單元提示，初步掌握讀懂長(cháng)句子方法，并運用該方法學(xué)習課文第一自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著(zhù)一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習《燕子》這篇課文。這篇文章是著(zhù)名作家鄭振鐸寫(xiě)，請打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。
二、初讀課文體會(huì )
1、明確自學(xué)要求。
�。�1）讀準注拼音生字，劃出生字組成新詞，把你認為難寫(xiě)字用手指在桌子上認真寫(xiě)幾遍。
�。�2）自由讀課文，注意讀錯句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導。
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示新詞語(yǔ)，指名認讀，全班齊讀。
�。�2）理解詞語(yǔ)意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習第一自然段
這篇文章寫(xiě)確實(shí)很美。下面仔細讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現出來(lái)燕子是什么樣。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己話(huà)來(lái)說(shuō)。
3、師：這自然段是一句長(cháng)句子，我們怎樣讀懂一句長(cháng)句子呢？大家先來(lái)看“單元學(xué)習提示”
4、讀懂長(cháng)句子步驟怎樣？先……再……，用線(xiàn)劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習提示”中方法來(lái)學(xué)習課文第一自然段，再讀這一段。
6、問(wèn)：這句話(huà)寫(xiě)了燕子哪些部分？它羽毛、翅膀、尾巴是怎樣？
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似”有什么作用？
8、歸納學(xué)習這句長(cháng)句子方法。
9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話(huà)”訓練，深入體會(huì )。
1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)燕子畫(huà)下來(lái)？我請一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣？不過(guò)讀時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
2、同桌同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)燕子。
3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)燕子向介紹一下？
4、大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
5、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色地方寫(xiě)。
6、朗讀第一自然段。
五、指導用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義——說(shuō)說(shuō)“增添、”“偶爾”近義詞。
2、指名造句。評議。
3、書(shū)面練習造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
《燕子》試講教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標:
知識與技能:
認識本課的生字、生詞并學(xué)會(huì )運用。
過(guò)程與方法:
在朗讀中，理解課文內容，通過(guò)多種學(xué)習活動(dòng)。讓學(xué)生識記生字。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)春天的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
認識本課的生字、生詞并學(xué)會(huì )運用。
教學(xué)難點(diǎn):
知道我們該怎樣熱愛(ài)大自然。
教學(xué)方法:
識記法、朗讀法。
教學(xué)準備:
生字，多媒體課件。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
德育滲透:生活中我們見(jiàn)過(guò)許許多多的小動(dòng)物,它們各有各的特點(diǎn)。今天我們要了解的就是非常常見(jiàn)的—燕子！希望今天上午學(xué)習過(guò)后你們能夠更加的了解它，進(jìn)而學(xué)會(huì )如何保護它。做一個(gè)愛(ài)生活的有心人。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣，導入新課。
同學(xué)們，現在我們首先聽(tīng)一首兒歌，猜猜謎語(yǔ)、看誰(shuí)能猜出歌里唱的是誰(shuí)?播放兒歌《小燕子》(學(xué)生回答問(wèn)題)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于小燕子的'課文，看看它有多么可愛(ài)好嗎？板書(shū)課題《燕子》。
二、檢查自學(xué)，展示成果。
1、展示搜集的有關(guān)燕子的資料。
燕子是雀形目燕科74種鳥(niǎo)類(lèi)的統稱(chēng)，形小，翅尖窄，凹尾短味，足弱小，羽毛不算太多。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍或綠色:大多數種類(lèi)兩性都很相似。燕子消耗大量時(shí)間在空中捕捉害蟲(chóng)，是最靈活的雀形類(lèi)之一，主要以蚊、蠅等昆蟲(chóng)為主食，是眾所周知的益鳥(niǎo)。幾個(gè)月就能吃掉25萬(wàn)只害蟲(chóng)所以我們應該保護它們。在樹(shù)洞或縫中營(yíng)巢，或在沙岸上鉆穴，或在城鄉把泥黏在樓道、房頂屋檐等的墻上或突出部上為巢，每產(chǎn)3-7卵。燕子最愿意接近人類(lèi)，人類(lèi)最?lèi)?ài)護這種益鳥(niǎo)。
燕子在冬天來(lái)臨之前，它們總要進(jìn)行每年一度的長(cháng)途旅行成群結隊地由北方飛向遙遠的南方，去那里享受溫暖的陽(yáng)光和濕潤的天氣，而將嚴冬的冰霜和凜冽的寒風(fēng)留給了從不南飛過(guò)冬的山雀、松雞和雷鳥(niǎo)。
2、介紹作者。
鄭振鐸，1898年12月19日生于浙江溫州，原籍福建長(cháng)樂(lè )。中國現代杰出的愛(ài)國主義者和社會(huì )活動(dòng)家、作家、詩(shī)人、學(xué)者、文學(xué)評論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家，也是著(zhù)名的收藏家，訓詁家。1952年加入中國作家協(xié)會(huì )。1957年，他編撰出版了《中國文學(xué)研究》三冊。1958年10月17日，因飛機突然失事遇難殉職,年僅60歲。
三、學(xué)習生字，朗讀課文。
有感情地朗讀課文，然后完成下面的問(wèn)題:
1、按要求自學(xué)生字、新詞比一比，看誰(shuí)學(xué)的快、看誰(shuí)學(xué)得好。
(1)讀課文時(shí)，邊讀邊畫(huà)出不認識的字、以及不理解的句子。
(2)說(shuō)一說(shuō)你是如何記住這些生字詞的。
2、開(kāi)火車(chē)朗讀生字，看誰(shuí)讀的準、看誰(shuí)讀的快。
趕集聚攏爛漫伶俐曠亮波光粼粼翼尖疲倦閑散疲倦休憩木桿幾痕
3、生字組詞大挑戰
湊(和)(吹)拂集(合)聚(會(huì ))形(狀)掠（過(guò)）偶（爾）沾（上）（疲）倦纖（細）
閑（散）痕（跡）
4、課堂練習（填寫(xiě)正確的拼音）
1、那紅彤彤的蘋(píng)果散（sǎ）落一地。2、緊張了一個(gè)下午，該松散松散（sǎn）了。
3、小明低著(zhù)頭走路，差點(diǎn)兒就撞到旗桿（gān）上。
4、他用筆桿（gǎn）托著(zhù)自己的下巴，似乎是在沉思。
四、抄寫(xiě)生字
課后小結：
今天的學(xué)習，學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習課文了解大自然，知道保護動(dòng)物保護大自然的重要性。
作業(yè)布置：背誦課文1—2自然段
《燕子》試講教學(xué)設計 篇8
一、教學(xué)目標
1．仔細觀(guān)察圖畫(huà)，教給學(xué)生按一定的順序和抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法，培養學(xué)生細致觀(guān)察和形象思維的能力；感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2．認真閱讀課文，掌握生字新詞，理解課文內容，了解課文是怎樣一步步描寫(xiě)燕子的。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子的特點(diǎn)：
�、虐匆欢ǖ捻樞蛴^(guān)察畫(huà)面：按照由遠及近的順序觀(guān)察群山、湖面、稻田；按照由近及遠的順序觀(guān)察燕子的。通過(guò)看圖，知道畫(huà)的是春天的景色，明確燕子與春天的關(guān)系。
�、浦�(zhù)重觀(guān)察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。
三、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)美的語(yǔ)言，體會(huì )燕子的美、春光的美，體會(huì )春天給人們帶來(lái)愉快的心情和蓬勃向上的力量。
四、課前準備
1．掛圖、投影片。
2．生字詞卡片。
3．課文錄音帶。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1．板書(shū)課題：燕子（看圖學(xué)文）
2．出示放大的燕子彩圖。提問(wèn)：誰(shuí)能介紹一下有關(guān)燕子的情況？（燕子是候鳥(niǎo)，春天從南方飛到我們這兒來(lái)。燕子的特點(diǎn)：翅膀很長(cháng)，尾巴象張開(kāi)的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲(chóng)。）
二、指導看圖，了解圖意
1．仔細觀(guān)察這幅圖，看圖上都畫(huà)了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳樹(shù)、燕子。）
2．請你按照由遠及近的順序說(shuō)說(shuō)圖上的景色。再按照由近及遠的順序說(shuō)說(shuō)燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。
引導學(xué)生看圖說(shuō)出：
�、艌D畫(huà)上畫(huà)的是春天的景色。有遠山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。
�、茍D上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對燕子正越過(guò)湖面飛向柳樹(shù)。有一只燕子已飛到高柳之下。遠處有幾對燕子停在電線(xiàn)上，遠遠看上去有幾個(gè)小黑點(diǎn)。這些活潑可愛(ài)的小燕子為春光增添了生機，使春天更加充滿(mǎn)蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛(ài)。
三、初讀課文，了解課文內容
1．自學(xué)課文。
�、泡p聲朗讀課文，要讀準字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）
�、扑伎颊n文是從哪幾方面介紹燕子的？
2．指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫(xiě)了什么內容？（第一段主要寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)；第二段主要寫(xiě)春天，燕子從南方趕來(lái)了；第三段主要寫(xiě)飛行的燕子；第四段主要寫(xiě)停歇的'燕子。板書(shū)：外形、趕來(lái)、飛行、停歇。）
四、看圖對照課文，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序觀(guān)察燕子的
�。ㄏ扔^(guān)察燕子的外形，然后觀(guān)察到燕子出現時(shí)的春光美景，再觀(guān)察燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)，最后觀(guān)察燕子停歇時(shí)的靜態(tài)。）
五、指導朗讀全文。
六、隨堂練習。
1．抄寫(xiě)生字詞。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1．指名朗讀課文。
2．簡(jiǎn)述各段主要內容。
二、看圖學(xué)文
1．看圖學(xué)習第一段。
�、趴磮D，口述燕子的外形特點(diǎn)。
�、浦该x第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來(lái)描述的？（課文著(zhù)重通過(guò)羽毛、翅膀、尾巴勾畫(huà)出活潑可愛(ài)的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來(lái)描述的。板書(shū)：羽毛、翅膀、尾巴。）
�、沁@一段表達了作者對小燕子什么樣的感情？（喜愛(ài)之情）美妙音響的樂(lè )音，踴躍地加入春天的大合唱。這幾個(gè)詞準確地寫(xiě)出了燕子飛倦時(shí)的形象。討論中隨時(shí)板書(shū)：落、痕、像……）
�、侵笇Ю首x這一段。
三、總結全文，指導背誦。
�。�(tīng)配樂(lè )朗讀錄音帶，進(jìn)一步感受燕子的可愛(ài)和春光的美；學(xué)習有感情地讀。）
1．這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫(xiě)到春天的景色，再寫(xiě)燕子飛行的情形，最后寫(xiě)到燕子停歇時(shí)的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達了作者歡快的心情。
2．用充滿(mǎn)歡樂(lè )、愉快的心情齊讀全文。
《燕子》試講教學(xué)設計 篇9
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )課文中的生字新詞；
2、正確理解課文中的長(cháng)句子，初步掌握讀懂長(cháng)句子的基本方法，體會(huì )祖國的語(yǔ)言美；
3、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段；
4、通過(guò)對課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的可愛(ài)，春光的美麗，體會(huì )春天給人們帶來(lái)的愉悅心情和蓬勃向上的力量。
5、初步培養學(xué)生的探究、競爭和團隊精神。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
初步掌握正確理解長(cháng)句子的基本方法，通過(guò)學(xué)習課文的語(yǔ)言，感受燕子的可愛(ài)、春光的明麗和祖國語(yǔ)言的豐美。
三、課前準備（第二課時(shí)）
五線(xiàn)譜、《春天奏鳴曲》第五樂(lè )章、歌曲《小燕子》、課件制作
四、課前活動(dòng)
名稱(chēng)：(課件1呈現)心有靈犀一點(diǎn)通
要求：請學(xué)生在紙片上寫(xiě)一個(gè)詞，老師任意抽點(diǎn)幾個(gè)學(xué)號的同學(xué)，如能組成一個(gè)句子，則說(shuō)明是“心有靈犀——一點(diǎn)通”，也就不愧是四年的同窗學(xué)友了。
目的：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解組成句子的基本形式是這樣三種：“誰(shuí)是什么。誰(shuí)干什么。誰(shuí)怎么樣�！睘檎n堂教學(xué)的“簡(jiǎn)縮課文”環(huán)節作些鋪墊。
注意：若學(xué)生未能拼出“是”字句，教師視情況可自己或請聽(tīng)課老師參與活動(dòng)。
原則：趣味性、語(yǔ)文性、針對性
五、教學(xué)過(guò)程
1、讀一讀
《燕子》這篇課文，同學(xué)們已經(jīng)很熟悉呈現學(xué)習材料了，聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們挺喜歡的。我們班誰(shuí)最能讀以讀為本書(shū)？誰(shuí)最怕讀書(shū)？請兩人合作把課文讀給大整體感知家聽(tīng)聽(tīng)可以嗎？（注意正音如：桿、偶爾）激勵與合作
2、數一數
現在我們來(lái)做一道很簡(jiǎn)單的題目，請問(wèn)：《燕子》這篇課文有幾句話(huà)？請同學(xué)們快速落實(shí)單元數一數。（對，《燕子》這篇課文雖然將近訓練重點(diǎn)400字，但只有10句話(huà)，可見(jiàn)長(cháng)句子是比較多的。課前活動(dòng)時(shí)，我們已了解了句子組成的`三種基本形式是“誰(shuí)是什么。誰(shuí)干什么。誰(shuí)怎么樣�！币虼�，我們可以用縮句的方法來(lái)理解這些句子。）
3、縮一縮
先看第一句——可縮成“羽毛、翅膀、與課前活動(dòng)呼應尾巴湊成了小燕子�！�
第二句，第三句呢？
4、評一評
我們一起來(lái)讀一讀銀幕上簡(jiǎn)縮后的文章，學(xué)會(huì )鑒賞然后請大家評一評，兩篇文章各有什么優(yōu)點(diǎn)？
�。ㄔ纳鷦�(dòng)具體，短文簡(jiǎn)潔明了）
5、辯一辯
辯論分組。
我提議，咱們來(lái)一個(gè)辯論賽，怎么樣？當創(chuàng )設競爭性的然，我們的辯論賽在自由的前提下，得有一定主體性的語(yǔ)文的組織和要求：學(xué)習環(huán)境
(1)確定正方--原文支持者
反方--簡(jiǎn)縮的文章
(2)確定正反方第一辯手、第二辯手和第注意全體參與三辯手，其它同學(xué)為自由辯手，在自由辯論時(shí)注重語(yǔ)文能力陳述。（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）
(3)評委：所有來(lái)聽(tīng)課的老師。（歡迎）培養
(4)為了使你在辯論賽中取勝，現在我想傳授一點(diǎn)秘訣給你，可得聽(tīng)好了：
——聽(tīng)（善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，是尊重他人的表現；而且，在辯論時(shí)，只有聽(tīng)懂了對方的觀(guān)點(diǎn)，才能更好地駁斥對方）
——說(shuō)（口齒清楚、普通話(huà)準、聲音響亮是說(shuō)話(huà)的基本要求，也只有如此，才可以讓別以情感為內人聽(tīng)明白你的觀(guān)點(diǎn)）核，以語(yǔ)言
——讀（充分陳述了你的理由后，選一兩個(gè)為中心，以句子讀一讀，來(lái)打動(dòng)評委）讀寫(xiě)為兩翼
——寫(xiě)（同一方同學(xué)可用傳紙條的方式給辯手，不過(guò)，字要寫(xiě)得又快又好）
(5)至于主持人，我就毛遂自薦了。
(6)學(xué)生辯論，教師點(diǎn)評引導。
6、點(diǎn)一點(diǎn)
辯論賽暫告一個(gè)段落。本次辯論賽雙方人數雖然懸殊，但在辯論方面可謂勢均力敵、導師就是“導”旗鼓相當，難分勝負。不過(guò)有一點(diǎn)是可以下結論的：那就是同學(xué)們讀書(shū)讀得棒，說(shuō)話(huà)說(shuō)得妙，還敢于競爭，又很會(huì )與人合作，這，對我們的一生都是有用的。
7、唱一唱
我提議，在即將下課之際，我們用歌聲來(lái)結課如何體現贊一贊小燕子，并且把這首歌獻給每一位熱愛(ài)整體性？愉悅春天的朋友。性和含蓄性？
六、板書(shū)設計
燕子
活潑可愛(ài)
烏黑光滑
俊俏
輕快
剪刀似的
增添生趣
細雨、微風(fēng)、柔柳、青草、綠葉、
鮮花（靜中有動(dòng)）趕來(lái)
輕快飛行
斜掠、橫掠（動(dòng)態(tài)）
悠然
停歇（）像曲譜（靜態(tài)）
七、設計意圖
1、語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)是語(yǔ)言訓練，通過(guò)語(yǔ)言訓練，從而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
2、語(yǔ)文教學(xué)要有人本意識，教師應牢固樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，努力調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的內驅力，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。
3、語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生思維品質(zhì)和創(chuàng )新精神的培養。特別是求異思維的能力。
4、語(yǔ)文教學(xué)要努力培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣、方法和習慣。
《燕子》試講教學(xué)設計 篇10
教材分析
這篇課文短小精悍，作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，講述了燕子的特點(diǎn)和充滿(mǎn)生機的春天的美麗。春回大地，萬(wàn)物復蘇，可愛(ài)的小燕子從南方飛回來(lái)了，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠處電線(xiàn)上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。課文以燕子為記敘的線(xiàn)索，教學(xué)時(shí)，教師要注意引導學(xué)生體會(huì )課文的寫(xiě)作順序，可以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停歇的順序來(lái)理解。通過(guò)閱讀這篇課文，讓學(xué)生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)情況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體生動(dòng)地描寫(xiě)事物的方法，培養學(xué)生觀(guān)察和想象的能力。本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì )燕子的可愛(ài)和春天的生機勃勃。
教學(xué)目標：
1、理解課文，感受燕子的活潑可愛(ài)，體會(huì )燕子為春光增添的生機，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2、學(xué)習作者觀(guān)察事物及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的表達方式。
3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)重點(diǎn)詞、句、段，感悟燕子的可愛(ài)、春景的美麗，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引趣入題，整體感知
�。ㄒ唬┏鍪菊n件，兒歌引趣。師述：歌曲中的小燕子是可愛(ài)的，春天是美麗的。那么作者是怎樣描寫(xiě)燕子的，這節課老師將和同學(xué)們共同來(lái)領(lǐng)略燕子的風(fēng)采。板書(shū)課題。
�。ǘ┎シ排錁�(lè )課文朗誦，整體感知。師問(wèn)：課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的？表現燕子怎樣的特點(diǎn)？
�。ò鍟�(shū)：外形 飛行 停歇）
二、精讀課文，品析感悟
�。ㄒ唬﹫D文對照，感受燕子的形象美。
師述：老師和同學(xué)們一起來(lái)了解燕子的外形特點(diǎn)，感受燕子形態(tài)的可愛(ài)、美麗。（板書(shū)：美）
1、出示課件（燕子圖），指導觀(guān)察。師問(wèn)：我們可以按怎樣的順序觀(guān)察燕子？
2、自由朗讀課文第一自然段，討論：作者是按怎樣的順序描寫(xiě)燕子的外形的？這一自然段中，運用了哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了燕子的外形美？用一個(gè)詞來(lái)概括燕子外形的特點(diǎn)。
�。ò鍟�(shū)：活潑機靈）
3、指導學(xué)生感受語(yǔ)言文字美。
�。�1）讀一讀，比較一下，再說(shuō)說(shuō)哪句寫(xiě)得好，好在哪里？
�、僖簧碛鹈�，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
�、谝簧頌鹾诠饬恋挠鹈�，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
�。ㄕn文上寫(xiě)得好。抓住了燕子的外形特點(diǎn)，寫(xiě)得具體生動(dòng)，寫(xiě)出了燕子的形象美。）
�。�2）想一想，體會(huì )“湊”字的妙用。
“湊成了活潑機靈的小燕子�！边@個(gè)分句在全句中起什么作用？如果不用“湊”字，能用哪些詞？哪個(gè)好？
�。ㄒ龑W(xué)生反復品味比較悟出：唯有“湊”概括了前三個(gè)分句，起總鎖上文的作用�！皽悺弊钟玫脺蚀_、生動(dòng)）。
4、指導感情朗讀并背誦第一自然段。師述：作者筆下的燕子如此美麗動(dòng)人，那他對燕子賦予了怎樣的情感？（喜愛(ài)）請同學(xué)們帶著(zhù)喜愛(ài)的情感讀背第一自然段。
�。ǘ﹫D文對照，感受燕子的飛行美。
1、出示課件，指導學(xué)生按由近到遠的順序觀(guān)察每只燕子后，用“有的……有的……有的……還有的……”說(shuō)說(shuō)圖中燕子的活動(dòng)情況。
2、（出示課件）填空后，回答問(wèn)題：
在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子（ ）在天空中（ ），唧唧地叫著(zhù)，有的由這邊的稻田上，（ ）飛到了那邊的`柳樹(shù)下邊；有的（ ）湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。
這段話(huà)抓住了燕子飛行的什么特點(diǎn)？請分析。
�。ㄖ攸c(diǎn)指導學(xué)生理解“掠”“沾”等詞的妙用。掠：輕輕擦或拂過(guò)，有一閃而過(guò)的意思；沾：輕微地在水面上蹭了一下，體現了燕子飛行輕快的特點(diǎn)。）
�。ò鍟�(shū)：斜身掠過(guò)天空 橫掠過(guò)湖面）
3、同桌同學(xué)互相欣賞對方的朗讀并背誦。
�。ㄈ﹫D文對照，感受燕子停歇時(shí)的靜態(tài)美。
1、聽(tīng)課文朗讀。討論：你覺(jué)得本段中哪句話(huà)寫(xiě)得好？為什么？
2、重點(diǎn)指導學(xué)生體會(huì )下面帶點(diǎn)的字：
�。�1）幾只燕子飛倦了，落在電線(xiàn)上。
�。�2）藍藍的天空，電桿之間連著(zhù)幾痕細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊。
�。�3）停著(zhù)的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
3、思考：“燕子停歇圖”怎么會(huì )“像正待演奏的春天的贊歌”？
�。ㄕn文以藍天作襯、細線(xiàn)作譜、燕子作音符展現了一個(gè)自然天成的曲譜。作者由此聯(lián)想到燕子停歇時(shí)是靜止的音符，當它飛行時(shí)是發(fā)出美妙樂(lè )曲的音樂(lè )，所以說(shuō)是“正待演奏的春天的贊歌”。）
�。ò鍟�(shū)：譜出贊歌）
4、師述：同學(xué)們停歇時(shí)的燕子美嗎？（板書(shū)：美）那就美美地讀一讀這一段吧。
�。ㄋ模﹫D文對照，感受大自然的美。
1、出示課件（書(shū)上的彩圖），指導學(xué)生觀(guān)圖、說(shuō)圖。想想你將按什么順序觀(guān)察這幅圖？請同學(xué)們按照一定的順序，把畫(huà)面描述出來(lái)。
2、圖文對照，自學(xué)第二自然段：
�。�1）畫(huà)出最能突出春天美的特點(diǎn)的一個(gè)詞。
�。�2）這一段寫(xiě)了哪些景物來(lái)突出這一特點(diǎn)？
�。�3）請把描寫(xiě)這些景物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
�。�4）比較下列句子與書(shū)中的句子有什么不同？哪句好，說(shuō)出理由。
�、偾嗟牟�，綠的葉，各色鮮艷的花，都競相開(kāi)放了。
�、谛⊙嘧訌哪戏斤w來(lái)了，為春光增添了許多生機。
�。�5）思考：假如這一自然段中沒(méi)有寫(xiě)燕子趕來(lái)，會(huì )有什么感覺(jué)？
�。ò鍟�(shū)：趕來(lái)添美 增添生機）
3、教師小結：多么美好的春天��！萬(wàn)物復蘇，萬(wàn)物生長(cháng)，這時(shí)，小燕子又趕來(lái)了，加入這個(gè)“盛會(huì )”，使春天更加光彩奪目。燕子的到來(lái)，使這幅春景圖更加美好。
4、帶著(zhù)對春天和小燕子的喜愛(ài)之情，齊聲朗讀第二自然段。
三、升華感情，總結全文
�。ㄒ唬┳髡呓杳枥L燕子表達自己什么樣的思想感情？
�。ò鍟�(shū)：贊美燕子、春天 熱愛(ài)大自然）
�。ǘ┳杂衫首x課文。同學(xué)們最喜歡哪一段就讀、背哪一段。
四、拓展訓練，學(xué)以致用
�。ㄒ唬┓抡照n文第一自然段的寫(xiě)法，抓住特點(diǎn)寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形。
�。ǘ肮獠蕣Z目”的春天是怎樣的景象？想一想，然后寫(xiě)成一段短文。
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