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教師職業(yè)規劃表
教師職業(yè)生涯規劃表
姓 名
出生年月
學(xué) 歷
學(xué) 位
職 稱(chēng)
崗位級別
教 育
背 景
(從大學(xué)教育填起)
管理工作
背景
(如:黨支部書(shū)記,工會(huì )小組長(cháng),教研室主任
等行政工作)
教 學(xué)
經(jīng) 歷
(曾主講課程)
社會(huì )工作
經(jīng)歷
(包括校內外公益
或非公益事業(yè))
班主任工作
經(jīng)歷
主要研究
方向
現主講課程
其他可
講授的課程
獲 獎
情 況
(省部級及以上
科研獎或教學(xué)獎)
一,教學(xué)方面:如開(kāi)設新課,教改立項,雙語(yǔ)教學(xué)等方面的設想和三年,五年或十年內的具體規劃
二,科研方面:如出版著(zhù)作,教材,發(fā)表文章,參與課題,參加學(xué)術(shù)團體,研究中心,學(xué)術(shù)交流等方面的設想和三年,五年或十年內的具體規劃
三,其他方面:如進(jìn)修培訓,參與企業(yè)實(shí)踐,提高學(xué)歷,學(xué)位,提高外語(yǔ)水平,晉升專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù),榮獲教學(xué)名師,榮獲主講教師等方面的設想和三,五年或十年內的具體規劃
四,設想或建議
院(系,部)評估意見(jiàn)
一,該教師職業(yè)生涯自我評價(jià):
準確[ ] 較準確[ ] 基本準確[ ] 不準確[ ]
二,該教師職業(yè)生涯自我評價(jià)中基本準確的是:
職業(yè)通道[ ]教學(xué)能力[ ]科研能力[ ]管理能力[ ]價(jià)值觀(guān)[ ]
三,該教師職業(yè)生涯自我評價(jià)中不準確的是:
職業(yè)通道[ ] 教學(xué)能力[ ]科研能力[ ]管理能力[ ]價(jià)值觀(guān)[ ]
四,通過(guò)該教師職業(yè)生涯自我評價(jià),院(系,部)對該教師以前的職業(yè)發(fā)展評價(jià):
1,教學(xué)業(yè)績(jì):強[ ] 較強[ ] 中等[ ] 弱[ ] 很弱[ ]
2,科研業(yè)績(jì):強[ ] 較強[ ] 中等[ ] 弱[ ] 很弱[ ]
3,管理業(yè)績(jì):強[ ] 較強[ ] 中等[ ] 弱[ ] 很弱[ ]
4,職業(yè)素養(包括成就動(dòng)機,工作激情,責任心,誠信等):
高[ ] 較高[ ] 一般[ ]
五,該教師的職業(yè)生涯規劃是否符合本院(系,部)及學(xué)校的發(fā)展目標:
符合[ ] 較符合[ ] 基本符合[ ] 不符合[ ]
六,該教師規劃的未來(lái)教學(xué)計劃和科學(xué)研究方向:
合理[ ] 較合理[ ] 基本合理[ ] 不合理[ ]
七,根據對該教師教學(xué)業(yè)績(jì),科研業(yè)績(jì),管理能力和職業(yè)素養的考察,院(系,部)認為該教師提出的培訓要求:
合理[ ] 較合理[ ] 基本合理[ ] 不合理[ ]
八,根據以上判斷,現崗位對該教師來(lái)說(shuō):
適合[ ] 較適合[ ] 不太適合[ ] 完全不適合[ ]
九,該教師的職業(yè)通道應該定位在以下什么類(lèi)型:
教學(xué)[ ] 科研[ ] 教學(xué)+科研[ ] 管理[ ]
管理+教學(xué)[ ] 管理+科研[ ] 管理+教學(xué)+科研[ ]
院(系,部)與教師溝通情況
同意院(系,部)評估意見(jiàn) [ ]
基本同意院(系,部)評估意見(jiàn)[ ]
不同意院(系,部)評估意見(jiàn)[ ]
保留本人意見(jiàn)[ ]
教師簽字:
年 月 日
一,已將院(系,部)評估意見(jiàn)與其溝通并達成一致意見(jiàn)[ ]
二,已將院(系,部)評估意見(jiàn)與其溝通但未達成一致意見(jiàn)[ ]
三,未達成一致意見(jiàn)的主要原因在以下方面:
1,教師的自我評價(jià)[ ]
2,院(系,部)對該教師以前的職業(yè)發(fā)展評價(jià)[ ]
3,教師的職業(yè)生涯規劃與本院(系,部)及學(xué)校的發(fā)展目標[ ]
4,教師的未來(lái)教學(xué)計劃和科學(xué)研究方向[ ]
5,教師的培訓要求[ ]
6,教師的現崗位[ ]
7,教師的職業(yè)通道[ ]
8,其他方面[ ]
院長(cháng)(系,部主任)簽字: 黨總支書(shū)記簽字:
單位蓋章
年 月 日
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