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在家庭教育問(wèn)題的困惑
家庭教育的好壞直接影響到孩子是否能夠健康成長(cháng)！下面讓我們來(lái)看看在家庭教育問(wèn)題的困惑與方法！
在家庭教育問(wèn)題的困惑 篇1
看看以下的例子，認真思考，這些問(wèn)題是否能反射出您的影子呢？當孩子把獲得的勞動(dòng)積極分子獎狀帶回家，高興的告訴父親時(shí)，父親不耐煩的回應，認為家長(cháng)是叫孩子去讀書(shū)，而非進(jìn)行勞動(dòng)改造。當孩子拾到餐票若干，第一時(shí)間交給老師，受到老師的稱(chēng)贊和同學(xué)的夸獎，回家后，家長(cháng)卻常數落孩子你真傻。當孩子因勸架而負傷，得到學(xué)校老師的表?yè)P時(shí)，家長(cháng)反而會(huì )嚴厲訓斥他多管閑事。當孩子輟學(xué)多日，老師登門(mén)后，家長(cháng)還會(huì )邊打麻將便讓孩子湊合上學(xué)。生活中，錯誤的家庭教育比比皆是，而重要的是我們要能發(fā)現問(wèn)題，讓您和孩子都走出困惑。
很多家長(cháng)不用于負責任，認為教育孩子的事情都是老師承擔的。其實(shí)，能帶領(lǐng)孩子一生共同進(jìn)步的人，就只有您。如果僅有老師千方百計地培養學(xué)生身心健康發(fā)展，而家長(cháng)卻對子女言傳身教如何自私自利損人利己，孩子必然不會(huì )受到積極的影響，在某種程度上說(shuō)，父母對子女的影響遠勝于老師的教育。于是感情的杠桿便偏向了父母。家長(cháng)“略施手腳”，教師的'苦口婆心頃刻間灰飛煙滅。
想帶給您的孩子一個(gè)健康向上的心態(tài)，您首先要走出家庭教育的誤區，反省自身的問(wèn)題，同老師，社會(huì )，共同將您的孩子撫養長(cháng)大。如果孩子從小沒(méi)有接收到正確的家庭教育，注定今后的發(fā)展只能是遺憾。家長(cháng)從現在開(kāi)始就要多閱讀家庭教育的知識，及時(shí)糾正自身的不良行為，才能徹底走出家庭教育的困惑。
家庭教育原則
平等原則
心理學(xué)研究證明：孩子與父母平等的爭辯，不僅是互愛(ài)的一促體現，而且能夠幫助孩子樹(shù)立信心，明辨是非，豐富想象力和創(chuàng )造力。要把孩子放在與自己平等角度上看待。
尊重原則
家長(cháng)尊重孩子，孩子才會(huì )尊重家長(cháng)
交流原則
孩子的成長(cháng)不僅僅是物質(zhì)，也有精神、情感的需要。家長(cháng)忽略孩子的精神、情感需求，孩子和家長(cháng)就沒(méi)話(huà)說(shuō)。長(cháng)期下去，兒女和家長(cháng)相處會(huì )變得越來(lái)越尷尬。
自由原則
很多家長(cháng)把孩子管得很?chē)�，卻往往吃力不討好，甚至引起悲劇。應相信孩子的能力，給孩子一個(gè)自由發(fā)展的空間。
統一原則
家庭教育要和學(xué)校統一，否則孩子無(wú)所適從。
榜樣原則
家長(cháng)是孩子第一個(gè)模仿的對象，家長(cháng)一定要做好榜樣，做好表率。
信任原則
謊言是從不信任中來(lái)的。如果你從孩子小時(shí)就很信任他（她），孩子就沒(méi)有說(shuō)謊的必要。
寬容原則
人非圣人，孰能無(wú)過(guò)？孩子在成長(cháng)的過(guò)程中，犯錯誤是正常的。家長(cháng)應該寬容地對待，做好引導工作鼓勵原則
許多家長(cháng)有個(gè)壞習慣，不懂得鼓勵，在孩子取得成績(jì)的時(shí)候，可能是隨意的一兩句話(huà)帶過(guò)了。在家庭生活中，應該多鼓勵孩子。
在家庭教育問(wèn)題的困惑 篇2
中國教育科學(xué)研究院曾經(jīng)對中國4萬(wàn)名父母和孩子做過(guò)一項調查，這個(gè)調查在中國的4個(gè)省進(jìn)行，最后發(fā)布了結果，在《中國教育報》上連載，大概有十個(gè)主要結論：
1、中國父母親最關(guān)心孩子什么？
中國的父母親大部分關(guān)注的是成才而不是成人，他們關(guān)注的是當下比較多。但是真正決定孩子未來(lái)的幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題關(guān)注不夠，比如興趣愛(ài)好。其實(shí)人的興趣愛(ài)好，是他認識這個(gè)社會(huì )一個(gè)很重要的方面，僅僅關(guān)注學(xué)習成績(jì)，是不利于孩子好奇心、興趣的養成的。孩子的情緒、處理人際關(guān)系的能力，自我管理的能力，性格、人格特征，事實(shí)上比家長(cháng)最關(guān)注的這些問(wèn)題要重要得多。
2、學(xué)前班對孩子來(lái)說(shuō)是不是很重要？
這次調查結果發(fā)現，學(xué)習成績(jì)比較差的孩子里面，上過(guò)學(xué)前班比沒(méi)有上過(guò)學(xué)前班的多10.89%，這個(gè)結果顛覆了很多人過(guò)去的觀(guān)念。我們很多父母希望不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，要贏(yíng)在起跑線(xiàn)上，所以要比別人早一點(diǎn)學(xué)，比別人多學(xué)一點(diǎn)。事實(shí)上，兒童是需要童年的，兒童是需要游戲、快樂(lè )的，需要自主去發(fā)現的，你逼著(zhù)他學(xué)習的東西他不會(huì )感興趣。過(guò)早使孩子對學(xué)習產(chǎn)生對立的情緒，讓他還沒(méi)有進(jìn)學(xué)校就恐懼學(xué)習了。
3、擇校的意義和效果如何？
大家都需要擇校，很多父母都希望把孩子送到最好的學(xué)校去。大數據分析發(fā)現最優(yōu)秀的學(xué)生里面擇校生和非擇校生沒(méi)有什么區別，比例分別是29.95%和28.48%。當然并不是說(shuō)選擇好學(xué)校對學(xué)生發(fā)展沒(méi)有意義，坦率地說(shuō)因為學(xué)校是有文化的，學(xué)校之間孩子是相互影響的。孩子之間彼此的影響，比學(xué)校對孩子的影響還要大。關(guān)鍵是為什么有的擇校效果不好，對于那些基礎相對薄弱的孩子，在別的學(xué)校他可能有安全感和自信心，到最好的學(xué)校反而讓他覺(jué)得在那么多學(xué)霸面前自己沒(méi)有希望了，學(xué)習成績(jì)會(huì )下降。
4、學(xué)生上課外班能不能有效提高成績(jì)？
中國孩子大概90%都是上課外班的，上課外班以后，孩子的時(shí)間、空間就被填滿(mǎn)了，自主學(xué)習的可能性就不夠了。這樣學(xué)習能力就會(huì )萎縮，發(fā)展就會(huì )受到很大的限制。另外課外班相對來(lái)說(shuō)依然是學(xué)校生活的延續，依然是課本的延續，課堂的延續，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)開(kāi)拓視野的機會(huì )。一個(gè)孩子沒(méi)有大量課外閱讀的時(shí)間，不可能得到很好的發(fā)展。
5、物質(zhì)刺激是不是能夠激發(fā)孩子的學(xué)習熱情？
很多家庭用獎金，用各種各樣的誘惑鼓勵孩子學(xué)習。這個(gè)調查發(fā)現其結果并不像我們想象的那么大，作用更大的是什么？是父母教育的一致性、協(xié)調性，更能夠激發(fā)孩子的學(xué)習。比如，在父母親之間教育意見(jiàn)不一致的時(shí)候，他們能夠不當著(zhù)孩子的面吵架，而是私下里交流、分享、協(xié)商。物質(zhì)刺激遠遠不如父母對孩子正面的影響。
6、調查父母閑暇時(shí)間在干什么？
發(fā)現最多的是父母在讀書(shū)看報，父母自己在學(xué)習的、讀書(shū)看報的，他們的孩子成績(jì)優(yōu)秀的比例是最高的，占了31.31%，其次是父母也會(huì )看電視、玩電腦以及看手機，他們的孩子成績(jì)優(yōu)秀的比例就少得多，為27.43%，還有特別喜歡朋友聚會(huì )的家長(cháng)的孩子成績(jì)優(yōu)秀的只有24.90%。我相信這些數據在現實(shí)生活中差距還大一點(diǎn)，個(gè)人感覺(jué)差距不像想象那么大。
7、孩子自我管理能力，對學(xué)習影響有多大？
很多父母為了讓孩子集中精力學(xué)習，所有的事情都給他準備好了，所有活都不讓他去干。結果，認為只要學(xué)習好做不做家務(wù)都可以的孩子學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的只有3.17%。而認為應該做家務(wù)的，應該自己管理自己事情的優(yōu)秀的孩子占了86.92%。讓孩子管理自己事情的能力，最后會(huì )幫助他自己管理好自己的學(xué)習。學(xué)習是一個(gè)自我管理的過(guò)程，這個(gè)結論對很多父母是有很重要的啟示的。
8、父親對孩子成長(cháng)有什么作用？
在中國很多家庭，父親是看不見(jiàn)的，所謂“影子父親”。父親在家庭教育當中真正的作用遠遠沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，這次的調查發(fā)現，在中國90%的家庭，父親沒(méi)有承擔起教育的職責。大部分家庭教育孩子的事情是媽媽在承擔，而我們知道缺失父親的教育，對孩子尤其對孩子的性格養成是有一個(gè)明顯的局限。性別認同會(huì )弱化，容易被母親過(guò)分地呵護，過(guò)度地保護，缺少獨立鍛煉的機會(huì )，缺少男子漢的'氣概。所以家庭教育中缺少父親的角色會(huì )導致各種各樣不良的行為。
9、中國的父母了解孩子嗎？
通過(guò)對父母做的調查發(fā)現，父母首先知道孩子有幾個(gè)好朋友，其次是孩子喜歡哪位老師，孩子喜歡什么課。父母親沒(méi)有走進(jìn)孩子內心去，不了解孩子到底有什么愿望，不了解孩子不愿意和父母說(shuō)的事，孩子到底崇拜誰(shuí)？說(shuō)明我們父母親沒(méi)有去了解孩子的需求，沒(méi)有了解孩子內心的真實(shí)狀況。
10、孩子的學(xué)習成績(jì)和父母的養育方式是不是有關(guān)？
凡是父母采取積極的養育方式，孩子的學(xué)習成績(jì)都是比較高的。父母養育方式是比較消極的，孩子學(xué)習成績(jì)相對來(lái)說(shuō)是比較差的。說(shuō)明孩子的學(xué)習成績(jì)跟父母的養育方式還是有非常密切的關(guān)系的。
相關(guān)閱讀：家庭教育中的三個(gè)關(guān)鍵詞
1、陪伴
孩子來(lái)到家庭和你成為一個(gè)共同體，這就是人生的緣分，怎么樣能夠珍惜和孩子在一起的時(shí)光？事實(shí)上我們知道，當孩子真正離開(kāi)你的時(shí)候，你想和他在一起也很難了。所以真正在一起的時(shí)間是非常有限的，而且在一起本身就是教育。這一點(diǎn)我覺(jué)得是很關(guān)鍵的，為什么呢？
因為你和孩子在一起吃飯，在一起說(shuō)話(huà)，在一起交流，無(wú)時(shí)無(wú)刻不是在進(jìn)行著(zhù)交流和學(xué)習，西方心理學(xué)有一個(gè)很有意思的研究，他們發(fā)現孩子的詞匯量和父母在家庭交流，尤其是在餐桌上交流的詞匯量有著(zhù)直接的正相關(guān)。
你在談?wù)撜�，這個(gè)孩子可能今后對政治感興趣；你在抱怨，這個(gè)孩子可能就會(huì )充滿(mǎn)抱怨的情緒。你在家庭發(fā)生的一切，都會(huì )對孩子產(chǎn)生直接的影響。為什么我們說(shuō)要有親子共讀，要有親子之間充分的交流？我們很多父母親都以為不要跟孩子多說(shuō)話(huà)，沒(méi)有什么意義，實(shí)際上你說(shuō)的所有東西，即使他今天不懂，也都會(huì )成為構成他大腦結構的重要組成部分。
更重要的是陪伴和共同生活，會(huì )決定整個(gè)家庭是否擁有共同的命運，我們提出一個(gè)主張：共讀，共寫(xiě)，共同生活�；{就是陪伴，陪伴對孩子的影響是非常重要的。
2、閱讀
閱讀的種子是在家庭里面播種下來(lái)的�！独首x手冊》里面引入一首詩(shī)，“你或許擁有無(wú)限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但是你永遠不會(huì )比我富有，我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽�！遍喿x是讓孩子有豐富精神生活的重要源泉，閱讀能力的培養、閱讀興趣的培養、讀習慣的培養是從家庭開(kāi)始的。
對兒童來(lái)說(shuō)，兒童時(shí)期的閱讀和教育相關(guān)，一個(gè)沒(méi)有閱讀的家庭永遠不會(huì )有真正的教育。
兒童通過(guò)這些書(shū)的閱讀之后，開(kāi)始喜歡閱讀。兒童早期的閱讀為什么很重要？我一直認為，那些童書(shū)，的確和成年人讀的書(shū)有差別，童書(shū)會(huì )把人類(lèi)最美好的東西，都悄悄通過(guò)一個(gè)個(gè)人物、動(dòng)物的命運藏在其中，構建的是你的價(jià)值觀(guān)。
3、習慣
習慣，在很大程度上，教育就是培養習慣。葉圣陶先生說(shuō)，教育就是培養習慣，想想也對，衡量教育是不是成功就是衡量他有沒(méi)有形成良好的習慣。他怎么對人，怎么處事？體育不是看跳多高，跑步多快，打球多好，實(shí)際上體育最重要的是看你有沒(méi)有養成良好的健身習慣。如果體育成績(jì)優(yōu)秀，大吃大喝不鍛煉，身體也很糟糕，這不叫體育成功。
心理學(xué)研究指出，一個(gè)好習慣養成需要連續21天不斷的訓練，我們針對一個(gè)習慣無(wú)論是運動(dòng)還是閱讀，怎樣幫助學(xué)生養成良好的行為習慣，我覺(jué)得這是在家庭里面非常需要的。比如早睡早起，就是一個(gè)習慣。對一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，一個(gè)好習慣可以影響一生。在家庭教育當中，把這三件事情好好抓好就很好了。
在家庭教育問(wèn)題的困惑 篇3
隨著(zhù)社會(huì )對早期家庭教育的不斷宣傳和提倡，越來(lái)越多的父母意識到了“教育從幼兒做起”的重要性，家庭教育也較以往越發(fā)凸現其在幼兒成長(cháng)中不可取代的地位。家庭環(huán)境對幼兒發(fā)展影響最大，它是塑造幼兒健康人格的第一環(huán)境，是幼兒的第一所學(xué)校。父母是幼兒真正的啟蒙老師，對幼兒的成長(cháng)起著(zhù)特殊的作用�？梢哉f(shuō)，幼兒從胎兒期直至生命結束，始終受家庭的影響和教誨�？梢�(jiàn)，家庭對幼兒的影響是終生的，無(wú)可替代的！給幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松愉快的環(huán)境是每個(gè)父母責任。下面幾個(gè)案例是我在工作中遇到的實(shí)例，雖然不能全面的反映出家庭教育中存在的所有問(wèn)題，但是也能折射出現代幼兒家庭教育中比較普遍存在的幾個(gè)問(wèn)題，本文就父母在家庭教育中經(jīng)常出現的問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議，望父母從中得到一點(diǎn)啟示走出家庭教育的誤區：
一、問(wèn)題的存在
案例一：剛開(kāi)學(xué)我就發(fā)現有個(gè)叫西西的孩子每天吃飯都坐在那兒發(fā)呆，而且即使吃也是很慢很慢，每次無(wú)論是走路還是上下樓梯都是不敢邁步子、動(dòng)作發(fā)展顯然比同齡孩子要遲緩很多。從他的父母處了解到孩子每天都是奶奶喂飯，上幼兒園都是奶奶用學(xué)步車(chē)推來(lái)的、從小就是家里的小皇帝，一切事情都是長(cháng)輩包辦代替。
案例二：一次吃午點(diǎn)孩子們到餐車(chē)這兒領(lǐng)蘋(píng)果，其他的孩子們順著(zhù)拿一個(gè)就走了，只有文文在那兒左看看又看看，最后選了個(gè)最大的走了；還有一次文文手上拿了幾個(gè)果凍過(guò)來(lái)了，我開(kāi)玩笑的說(shuō)：“文文，把你的果凍分給佳佳他們吃好嗎？”誰(shuí)知文文把果凍藏在身后就是不愿意拿出來(lái)。
案例三：一天，林林捂著(zhù)鼻子哭著(zhù)跑到我面前告狀，說(shuō)陽(yáng)陽(yáng)用拳頭打他的鼻子。我找到陽(yáng)陽(yáng)問(wèn)他為什么打林林，陽(yáng)陽(yáng)一本正經(jīng)地說(shuō)：“我媽媽說(shuō)要是有人欺負我就用拳頭打他的鼻子”。
案例四：早晨詩(shī)詩(shī)很晚才上幼兒園，神情很疲憊。問(wèn)情況，說(shuō)媽媽每天放學(xué)后都會(huì )帶她去學(xué)舞蹈、鋼琴、英語(yǔ)等多種興趣班，雙休日也沒(méi)有休息、詩(shī)詩(shī)幽怨地跟我說(shuō)：“我討厭去學(xué)鋼琴、”
現在我們還是先從這四個(gè)案例中來(lái)看看現代幼兒家庭教育中存在的一些問(wèn)題吧：
1、幼兒家庭教育存在問(wèn)題之一：過(guò)度溺愛(ài)讓孩子失去了許多基本能力的鍛煉機會(huì )
分析：第一個(gè)案例是現代家庭中普片存在的現象。爺爺奶奶們?yōu)榱吮憩F對孫輩們的愛(ài)，那就是什么都不讓孩子動(dòng)，全部都包辦代替了，造成孩子動(dòng)作發(fā)展遲緩甚至影響到智商的發(fā)展。白天在幼兒園里老師苦口婆心的教育孩子們要自己能做的事情自己做，一出幼兒園大門(mén)，家長(cháng)心疼的連路都不讓孩子走一步。更別談讓孩子做一些力所能及的小事了；孩子在家里衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，家長(cháng)們更是把孩子含在嘴里怕化了，拿在手里怕丟了。過(guò)度的溺愛(ài)使得孩子們失去了許多基本能力的鍛煉機會(huì )。
2、幼兒家庭教育存在問(wèn)題之二：怕孩子吃虧而教育孩子用錯誤的方式來(lái)保護自己
分析：第二個(gè)案例中出現的問(wèn)題也是比較普遍存在的。孩子脫離家庭的呵護來(lái)到幼兒園，與許多的小伙伴有了正常的交往、同時(shí)也有了沖突。經(jīng)常帶點(diǎn)小傷那也是調皮孩子身上正常的現象。而這些現象讓部分溺愛(ài)孩子的家長(cháng)出現了不滿(mǎn)：不能讓我的孩子受別人欺負；于是就出現了案例二中的：媽媽說(shuō)別人要是欺負我就用拳頭打他的鼻子;類(lèi)似這種教育孩子的例子我還見(jiàn)過(guò)許多，首先要肯定的是這種教育方式是錯誤的，這些家長(cháng)在這樣教育孩子的時(shí)候根本就沒(méi)有想到過(guò)會(huì )產(chǎn)生什么樣的嚴重的后果，而著(zhù)嚴重的后果的承擔者正是自己的孩子；一個(gè)錯誤的教育理念也許會(huì )影響自己的孩子一生的健康成長(cháng)啊。
3、幼兒家庭教育存在問(wèn)題之三：孩子溺愛(ài)中漸漸失去了愛(ài)的能力了
分析：第三個(gè)案例中我們可以想到現在的孩子集幾代人的寵愛(ài)于一身，之所以會(huì )挑最大的蘋(píng)果是因為在家中最大的蘋(píng)果一定會(huì )是他的，最好的東西也一定會(huì )是他的。在孩子的意識里就沒(méi)有分享、謙讓和合作這些詞語(yǔ)，有的只是得到和享受，孩子們在大人的呵護中變得自私、任性，霸道。在溺愛(ài)中孩子們已經(jīng)漸漸失去了愛(ài)身邊的人的功能了。因而以后的孩子智商也許會(huì )越來(lái)越高，情商卻會(huì )越來(lái)越低了
4、幼兒家庭教育存在問(wèn)題之四：家長(cháng)教育期望過(guò)高，造成孩子身心疲憊
如今的幼兒大多是獨生子女，一個(gè)幼兒凝聚了幾代人的希望于一身。家長(cháng)受傳統思想的影響，“望子成龍，望女成鳳”，的心態(tài)顯得異常突出。不少家長(cháng)是把幼兒視為自己的私有財產(chǎn)，從幼兒一出生就開(kāi)始為他們設計將來(lái)，希望幼兒按照自己所設計的發(fā)展道路成長(cháng)，很少考慮到幼兒的身心、年齡特點(diǎn)、興趣、原有基礎、天富等實(shí)際情況。一些家長(cháng)由于缺乏正確的教育觀(guān)念和知識，在家庭教育方面表現出叫大的盲目性。如盲目投資、盲目施教、盲目要求、盲目攀比、盲目放棄，等等。這種家庭教育的盲目往往導致事與愿違的結果，不僅僅使許多家庭白白花費了精力與財力，更極大地挫傷幼兒的興趣。那如何才算是成龍、成鳳，本來(lái)就沒(méi)有確切的標準。俗話(huà)說(shuō)得好，三百六十行，行行出狀元。如果非要硬性地規定幼兒必須學(xué)到什么知識，完成什么指標，這些過(guò)高的，不切實(shí)際的要求，就像套在幼兒頭上的緊箍咒一樣，給幼兒的身心造成巨大的壓力，在這重壓之下，有些幼兒甚至會(huì )產(chǎn)生強烈的逆反心理。這些都是幼兒在對家長(cháng)“高期望”做出的反抗。這種結局，恐怕是和那些望子成龍，望女成鳳的家長(cháng)的美好愿望恰恰相反的。如果這些家長(cháng)能夠對幼兒持有正確，合理的期望，相信幼兒都能成為父母的龍鳳。
孩子的教育包括家庭教育、社會(huì )教育和集體（幼兒園、學(xué)校）教育。這三者既相互影響，相互作用，又相互制約。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭、2、學(xué)校、3、兒童所在的集體；4、兒童本人；5、書(shū)籍；6、偶然出現的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭教育在塑造兒童的過(guò)程中起到很重要的作用，在這位教育學(xué)家心中占據相當的地位。
二、改善幼兒家庭教育的建議
從以上幾個(gè)案例的分析中我們可以看出：幼兒知識技能的提高問(wèn)題、品質(zhì)的教育問(wèn)題和情商的培養問(wèn)題。那么針對以上問(wèn)題我也提出了自己的幾點(diǎn)建議：
1、與家長(cháng)溝通，共同培養孩子的自理能力，讓孩子基本能力得到充分的鍛煉和提高。
父母是孩子的第一位老師，既然給了他生命就應該對他多一些責任。我建議父母應抽時(shí)間多帶帶孩子，多和孩子交流，多帶孩子到戶(hù)外活動(dòng)，多和別的孩子一起玩，并讓孩子自己的事情自己做，鼓勵孩子大膽嘗試，教給孩子一些技能。在生活中多關(guān)心他、多和他接觸，并從中教給他一些照顧自己的方法。如：穿脫衣服、穿脫鞋子、握勺子的方法等等，通過(guò)日常小事幫助孩子樹(shù)立信心，讓他感到自己能行。讓孩子基本能力得到充分的鍛煉和提高。
2、注重建立良好的家庭環(huán)境，教育孩子正確的自我保護的方法
對孩子影響最大的是家庭環(huán)境，孩子的社會(huì )生活起步于家庭，家庭是孩子生活、學(xué)習的'第一個(gè)場(chǎng)所。家庭的結構和氣氛，家庭成員的整體素質(zhì)，家庭成員的道德水準及言行，決定著(zhù)孩子今后生活中的品德和行為習慣，因此建立良好的家庭環(huán)境至關(guān)重要。一般情況下，家長(cháng)會(huì )在幼兒的飲食起居關(guān)懷備至，而在道德品質(zhì)培養方面則不盡人意，這就要求家長(cháng)建立良好的家庭環(huán)境，以培養孩子良好的道德品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，使孩子身心同步地健康成長(cháng)。作為孩子第一任老師的家長(cháng)，不斷提高自身的思想品德修養和科學(xué)文化素質(zhì)，完善自己的個(gè)性心理品質(zhì)，營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，對孩子的成長(cháng)至關(guān)重要。家長(cháng)只有不斷提高自身素質(zhì)，教給孩子正確的自我保護的方法，才是促成孩子品質(zhì)健康成長(cháng)的正確選擇
3、家園共育，讓溫馨的家庭生活成為孩子情商培育的搖籃
家庭教養方式對幼兒情感的影響是不容忽視。要把改進(jìn)家教方式放在首位。通過(guò)各種形式想家長(cháng)宣傳在孩子面前言傳身教的重要性。家庭成員之間要有互相合作的精神，有了好東西不僅要與孩子分享，更要與老人分享。如：設立家長(cháng)園地，粘貼相關(guān)內容的教養心得，向家長(cháng)宣傳“幼兒合作與分享品質(zhì)養成”的重要性及“怎樣培養孩子關(guān)心他人”“如何學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )分享”等；組織家長(cháng)觀(guān)摩幼兒園的半日活動(dòng)，從中分享教師先進(jìn)的教育觀(guān)念，教育技能和教育經(jīng)驗；引導家庭之間自由結伴，形成家庭友好小組，在輕松、愉快的活動(dòng)中，充分發(fā)揮孩子與孩子、孩子與家長(cháng)之間在或者與分享方面的互動(dòng)作用。家園雙方共同努力，為孩子營(yíng)造高情商的溫馨搖籃。
4、樹(shù)立正確的親子觀(guān)和家庭教育觀(guān)
家長(cháng)要學(xué)會(huì )尊重幼兒。家長(cháng)不能把幼兒當作自己的附屬物或私有財產(chǎn)，期望通過(guò)幼兒去實(shí)現自己未能實(shí)現的愿望和理想，去補償自己生活中的缺憾。幼兒是獨立的、有意識的、有思想的個(gè)體，應該得到家長(cháng)的尊重與平等對待。尊重幼兒才是父母最深刻的愛(ài)。
家長(cháng)要注重幼兒的今天。幼兒的發(fā)展是自然、有階段、有規律的，父母所要做的就是遵循這一規律，在從尊重幼兒的興趣、個(gè)性的基礎上逐步引導幼兒的體、智、德美全面發(fā)展。然而許多家長(cháng)考慮最多的是幼兒的明天將會(huì )怎樣。許多過(guò)于擔憂(yōu)和心急的家長(cháng)不惜花費大量的經(jīng)理與財力，用興趣班把幼兒的時(shí)間填得滿(mǎn)滿(mǎn)的，以犧牲幼兒的今天為代價(jià)來(lái)?yè)Q取所謂的“美好的明天”。其實(shí)，這種做法是很不明智的。 幼兒的成長(cháng)首先在今天，如果我們以犧牲幼兒的今天為代價(jià)來(lái)?yè)Q取明天，那后果只能像法國教育家盧梭所說(shuō)的那樣：“會(huì )造成一些果實(shí)早熟，它們長(cháng)得既不豐滿(mǎn)也不甜美，而且很快就會(huì )腐爛�！币虼岁P(guān)愛(ài)幼兒，并不是給幼兒衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的“滿(mǎn)意”，也不是用各種所謂的知識、能力訓練來(lái)壓迫幼兒，而應根據幼兒身心發(fā)展的規律予以科學(xué)的引導，給予幼兒充分的尊重與自由，讓幼兒在自然成長(cháng)中享受快樂(lè )，在日常生活中形成獨立的意志品質(zhì)與健全的人格
5、努力學(xué)習，不斷提高自身的文化修養
幼兒教育主要是幼兒園的任務(wù)，家長(cháng)其實(shí)，家長(cháng)才是幼兒的第一任老師，家庭教育在幼兒成長(cháng)中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。家長(cháng)應加強自身的思想、品德、文化修養，能力學(xué)習幼兒教育的專(zhuān)門(mén)知識，加強與幼兒園教師的溝通與交流，形成家庭與幼兒園強大的教育結合，使幼兒受到全方位、多渠道的熏陶與培養。相關(guān)研究證明，幼兒家庭教育質(zhì)量的高低，與父母素質(zhì)及文化水平的高低相關(guān)。當今的幼兒求知欲強，興趣廣泛，這些都要求父母通過(guò)各種方式，結合家庭教育實(shí)踐的需要，不斷學(xué)習新知識，更新自己的知識結構，使家庭教育從知識上適應時(shí)代的要求。
6、改進(jìn)教育方法，妥善解決幼兒成長(cháng)過(guò)程中的具體問(wèn)題
家長(cháng)在教育幼兒的過(guò)程中必然遇到各種各樣的問(wèn)題，要妥善解決這些問(wèn)題，家長(cháng)就必須運用科學(xué)、合理的教育孩子。
不少家長(cháng)認為自己的文化知識水平差，有的甚至大字不識幾個(gè)，就放棄了家庭教育的權利。把自己家長(cháng)的職責等同于保姆，只是負責幼兒的衣、食、住、行等生活需要就足夠了，幼兒教育主要是幼兒園的任務(wù)，其實(shí)，家長(cháng)才是幼兒的第一任老師，家庭教育在幼兒成長(cháng)中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。家長(cháng)應加強自身的思想、品德、文化修養，能力學(xué)習幼兒教育的專(zhuān)門(mén)知識，加強與幼兒園教師的溝通與交流，形成家庭與幼兒園強大的教育結合，使幼兒受到全方位、多渠道的熏陶與培養。相關(guān)研究證明，幼兒家庭教育質(zhì)量的高低，與父母素質(zhì)及文化水平的高低相關(guān)。當今的幼兒求知欲強，興趣廣泛，這些都要求父母通過(guò)各種方式，結合家庭教育實(shí)踐的需要，不斷學(xué)習新知識，更新自己的知識結構，使家庭教育從知識上適應時(shí)代的要求。
幼兒期是人一生中各方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期教育任務(wù)的主要承擔者就是家庭，其次才是幼兒園和社區乃至社會(huì )。家庭對于幼兒生活習慣的培養、情感的熏陶、知識的引導以及社會(huì )規范的指導為孩子以后的發(fā)展奠定了重要的基礎。為此，作為家長(cháng)首先應該明確自身所承擔的責任，并努力提高自身做父母的素質(zhì)，完善自己的角色行為，承擔起做家長(cháng)的職責，
孩子的教育問(wèn)題是一個(gè)永恒的話(huà)題。面對新世紀的機遇和挑戰，幾乎所有的文明國家都在關(guān)注孩子的成長(cháng)問(wèn)題。如何教育和培養少年兒童，提高他們生存和發(fā)展的素質(zhì)，是每個(gè)家庭和社會(huì )至關(guān)重要的事情。 作為一名幼教工作者，希望能用自己多年的實(shí)踐體會(huì )為浩瀚的幼教事業(yè)提供一份參考。
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