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教學(xué)《將相和》有感作文
教學(xué)《將相和》有感作文
復習導入后，讓學(xué)生仔細讀文，看看從文章的字里行間中，對文章內容有何感悟?(可以抓住一個(gè)詞、一句話(huà)、一個(gè)段落甚至一個(gè)標點(diǎn)，來(lái)談你的理解和感悟。)邊讀邊畫(huà)，可以批注。
在學(xué)生充分自我感悟基礎上，我引導他們小組合作交流。在充分交流、探究的基礎上，進(jìn)行集體匯報。(可以小組形式進(jìn)行)我預想中，學(xué)生也許會(huì )按照文章的寫(xiě)作順序進(jìn)行匯報。但第一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，就直指文章的最后一自然段。我便順其自然，循著(zhù)學(xué)生的思路往下進(jìn)行，沒(méi)想到，這節課竟然收到了意想不到的效果。過(guò)程如下：
生：我覺(jué)得廉頗在認識到自己的錯誤后，去負荊請罪，說(shuō)明他能知錯就改。
師：他到底犯了什么錯誤呢?
生：因為藺相如在澠池會(huì )上又立了功。趙王封他為上卿，職位比廉頗高，所以廉頗很不服氣。
師：你能把廉頗不服氣的那段話(huà)讀一讀嗎?
生：試讀(但讀得不到位)。
師：(介紹廉頗，以幫助學(xué)生理解廉頗當時(shí)的感受。這是理解藺相如顧大局、識大體的崇高品質(zhì)的關(guān)鍵所在)廉頗，是趙國的元老，他多年來(lái)英勇善戰，威鎮朝野，為趙國立下了赫赫戰功，用他自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，真是“攻無(wú)不克、戰無(wú)不勝”。(學(xué)廉頗的語(yǔ)氣)可是，藺相如年紀輕輕，入朝時(shí)間又比他晚得多，就憑借一張嘴竟然當上了上卿，職位比廉頗這位縱橫沙場(chǎng)幾十載、為國家出生入死的老將軍職位還高，假如是你，你能服氣嗎?
生：(不服氣)
師：那就讓我們體會(huì )老將軍這種心情，再來(lái)讀一讀廉頗的那段話(huà)。
(此時(shí)，學(xué)生再讀這句話(huà)，便能入情入境。更主要的是，把學(xué)生領(lǐng)入了課文當中，而不會(huì )游離在課外，學(xué)生會(huì )主動(dòng)去設身處地理解課文內容想人物之所想，感人物之所感，這才是語(yǔ)文課所必須的。)
(就在學(xué)生理解廉頗感受的同時(shí)，教師話(huà)鋒突轉。)
師：我們也許可以同情廉頗的感受，但你同意廉頗的看法嗎?(有的同學(xué)開(kāi)始反思，有的開(kāi)始搖頭)難道藺相如在完璧歸趙、澠池之會(huì )中立下的大功全是憑一張嘴皮子嗎?
生：不是。
師：請結合文章中的`有關(guān)內容來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
(就這樣，我把學(xué)生的思路很自然地引到前文，使他們充滿(mǎn)興趣地去理解完璧歸趙、澠池之會(huì )中藺相如的言行，體會(huì )他的機智勇敢、不畏。輕松中完成了對前兩個(gè)故事的理解。)
師小結：藺相如雖然不能持刀作戰，但他的唇槍舌戰，同樣為趙國保住了尊嚴。何況，在完璧歸趙、澠池之會(huì )中他均以性命來(lái)逼秦王，置個(gè)人生死于不顧�？梢哉f(shuō)，藺相如也堪稱(chēng)一員猛將，只不過(guò)他出入的是沒(méi)有刀光劍影的戰場(chǎng)，但戰斗同樣是驚心動(dòng)魄的。他的機智勇敢、他的不畏，是那樣的可欽可佩，又怎能是常人可比!
生：是啊!(學(xué)生情不自禁地發(fā)出感嘆)
師：面對廉頗的誤解，藺相如忍辱負重，顧全大局。他對手下人的那段話(huà)可以說(shuō)是發(fā)自肺腑、語(yǔ)重心長(cháng)，你能體會(huì )并且讀出這種感受嗎?
生感情朗讀。
師相應指導，范讀。
(讀出藺相如語(yǔ)言的發(fā)人深省。使學(xué)生在讀中再次感受藺相如以國家利益為重，顧全大局的寬闊胸懷，感受到藺相如的崇高品質(zhì)。就這樣，學(xué)生在讀中再次受到了情感的熏陶，也感悟到了語(yǔ)言文字的魅力。)
師：藺相如的肺腑之言傳到老將軍廉頗的耳朵里后，這位老將軍是怎樣做的呢?
生：廉頗靜下心來(lái)想了想，覺(jué)得自己為了爭一口氣，就不顧國家的利益，真不應該。于是，他脫下戰袍，背上荊條，到藺相如門(mén)上請罪。
師：我們可以想象，一位德高望重的老將軍，著(zhù)上身，背上帶刺的荊條，走出家門(mén)，穿過(guò)大街，經(jīng)過(guò)小巷，在眾人的目光中，來(lái)到藺相如的府門(mén)，跪下請罪…看到此情此景，你又有何感受呢?
生：我覺(jué)得廉頗敢作敢為，勇于改過(guò)，真不愧是位大英雄!
生：廉頗老將軍改錯的態(tài)度是那樣的誠懇，他的行為非常令人敬佩。我想，如果是我，說(shuō)聲“對不起”也許就認為可以了，甚至還有些不好意思，至于負荊請罪的事肯定做不出!
師：是啊!希望我們從廉老將軍身上受到啟發(fā)，生活中，對于自己的過(guò)錯要勇于承認，要真誠地致歉，并在行動(dòng)中認真地改正。好嗎?
生：好!(學(xué)生異口同聲)
【簡(jiǎn)評】
本節課，我以一個(gè)比較開(kāi)放的問(wèn)題貫穿全篇：仔細讀文，看看從文章的字里行間中，你對文章內容有何感悟?
(可以抓住一個(gè)詞、一句話(huà)、一個(gè)段落甚至一個(gè)標點(diǎn)，來(lái)談自己對文章的理解和感悟。邊讀邊畫(huà)，可以批注。)
在學(xué)生充分自我感悟基礎上，引導學(xué)生小組合作交流。在充分交流、探究的基礎上，進(jìn)行集體匯報。
匯報中，本著(zhù)充分尊重學(xué)生的自主性原則，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么。教師遵循學(xué)生的思路而又不脫離教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)中，注重激發(fā)學(xué)生的內心感受，使學(xué)生入情入境地理解文章內容，體會(huì )思想感情，感受語(yǔ)言文字的魅力，增強學(xué)習語(yǔ)文的興趣。課堂貼近學(xué)生的生活和思想實(shí)際，我相信，藺相如和廉頗的光輝形象已深深印入學(xué)生的心中。這種課堂效果，一直是我所追求的，今天能達到，源于對學(xué)生自主性的尊重：把時(shí)間真正還給學(xué)生，把課堂真正還給學(xué)生，以情入境，撥動(dòng)學(xué)生情感的心弦。這樣，勢必會(huì )奏出美妙的心曲。
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