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教學(xué)設計：《寫(xiě)一件童年趣事》的作文評講
一、說(shuō)教材
六年級下冊習作1《寫(xiě)一件童年趣事》對學(xué)生提出了三點(diǎn)要求：一、寫(xiě)一件童年時(shí)有情有趣的事;二、注意把有趣的地方寫(xiě)具體;三、學(xué)生學(xué)會(huì )用修改符號修改作文。
針對以上要求，我覺(jué)得上好作文評講課，先要做好以下準備：一、上好作文指導課，幫助學(xué)生回憶童年，選擇素材，指導學(xué)生把有趣的地方寫(xiě)具體，讓學(xué)生享受“拾貝”的快樂(lè );二、上好作文修改課，指導學(xué)生自己修改，互相修改，自己二次修改定稿;三、批改作文，對所有作文進(jìn)行題材、內容、表達等方面的分析，確定兩篇相對寫(xiě)得好的作文，盡量發(fā)現學(xué)生作文中的精彩片斷，還將學(xué)生作文中出現的錯別字、病句—一找出來(lái)，歸類(lèi)整理，選一篇寫(xiě)作問(wèn)題比較典型的作文，以供課堂上學(xué)生修改。
童年，是人一生中最美好的時(shí)光，童年珍藏著(zhù)我們多少歡笑與淚水，每個(gè)人憶及童年都會(huì )有說(shuō)不完的話(huà)題，聊不盡的樂(lè )趣。而本次習作要求之一是“把有趣的地方寫(xiě)具體”，因此，我把這堂作文評講課的情感目標定為享受童年的樂(lè )趣，享受寫(xiě)作的快樂(lè )。技能目標為1、學(xué)習對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)、神態(tài)、外貌等進(jìn)行細節描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。2、弄清修改的理由和方式，培養獨立修改作文的能力。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
以往作文教學(xué)中，老師們往往會(huì )精心設計作文指導課，對作文評講課，或不重視，或先念一兩篇優(yōu)秀作文，再不點(diǎn)名地批評一下學(xué)生作文中存在的問(wèn)題，最后提出幾點(diǎn)今后作文應注意的問(wèn)題。學(xué)生總是處于被動(dòng)地位，而且課堂氣氛是比較沉悶的。
殊不知，作文評講課其實(shí)是對學(xué)生作文的再指導，是以學(xué)生一個(gè)個(gè)真實(shí)而具體的習作案例為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行的有針對性的指導，好比教練在實(shí)際操作中現身說(shuō)法，是最具人性化的教學(xué)過(guò)程，對提高學(xué)生習作質(zhì)量有著(zhù)重要的意義，是不容輕視的。
因此我決定對作文評講進(jìn)行改革，改革的基本思路是：作文評講課以學(xué)生為主體，教師為主導，鼓勵全體學(xué)生通過(guò)朗讀佳作、優(yōu)美片段，討論交流習作中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)等方式參與作文評講，而不只是“寫(xiě)作尖子”頻頻亮相;作文評講課充滿(mǎn)民主氣息，面對作文，師生平等對話(huà)，其至可以爭鳴;作文評講課在形式上新穎生動(dòng)活潑，以增強對學(xué)生的吸引力。
本堂課的設計思路是：“賞析”與“修改”，具體分為五大板塊：一、榜上有名;二、佳作亮相;三、精彩片段;四、咬文嚼字;五、七嘴八舌。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、創(chuàng )設情境，明確要求：
1、播放樂(lè )曲《童年趣事》，教師談話(huà)創(chuàng )設情境：童年，
2、回憶本次習作要求。(即評價(jià)作文的標準)
(二)、佳作亮相，體驗成功
1、學(xué)生陳銘朗《逞強喝酒記》。師問(wèn)其他學(xué)生：“你覺(jué)得他寫(xiě)的事情有趣嗎?你覺(jué)得他那里寫(xiě)得最好?”教師及時(shí)地隨機地點(diǎn)撥、總結。
2、“想不想知道他為什么寫(xiě)得這么有趣?”馬上采訪(fǎng)陳銘，教師歸納總結“生活就是語(yǔ)文，語(yǔ)文就是生活。正如法國雕塑家羅丹所說(shuō)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。我們平時(shí)要做生活中的有心人，善于捕捉生活中的精彩，有效提煉素材。
3、學(xué)生吳晨陽(yáng)朗讀《童年趣事——拔毛記》。采訪(fǎng)吳晨陽(yáng)：“在這篇作文，你最滿(mǎn)意的地方是哪里?覺(jué)得哪里還有缺憾?”
4、教師總結：剛才的兩篇文章，當然不能說(shuō)已經(jīng)完美得無(wú)懈可擊。我們之所以認為陳銘和吳晨陽(yáng)的作文是‘佳作’，那是因為這兩篇文章都有一個(gè)共同點(diǎn)——內容真實(shí)、表達自然、有趣。這是這兩篇文章最突出的優(yōu)點(diǎn)，而且兩位同學(xué)所寫(xiě)的事都是生活中極普通、極細微的小事，這也很值得表?yè)P。當然，還有不少同學(xué)的作文也有這個(gè)特點(diǎn)。比如說(shuō)，汪貝同學(xué)寫(xiě)的抓雞的經(jīng)過(guò)也是情節一波三折，生動(dòng)而有趣;徐樂(lè )同學(xué)寫(xiě)他去抱小豬而被豬媽媽追得狼狽不堪;劉強同學(xué)寫(xiě)他為了不讓媽媽把壓歲錢(qián)收走而挖空心思藏錢(qián);徐蕾同學(xué)寫(xiě)自己偷學(xué)媽媽化妝;袁昌瑞同學(xué)寫(xiě)自己被狗追;梅子瑩同學(xué)寫(xiě)的抓小老鷹等等，這些同學(xué)的文章都應該受到表?yè)P，因為他們用一顆童心寫(xiě)出了一份童趣!”
(三)、精彩片段，享受快樂(lè )
雖然佳作并不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。下面請同學(xué)們欣賞一些同學(xué)作文中的‘精彩片斷’。
十幾位同學(xué)依次上臺朗讀自己作文中的精彩片斷。(在屏幕上打出這些片斷的內容并進(jìn)行歸類(lèi))
(四)、七嘴八舌，評中導改
根據學(xué)生事情寫(xiě)不具體的問(wèn)題，找出一篇很有代表性的文章，摘取其中的一個(gè)片段，屏幕出示。
病文：
一天，媽媽硬要我去上幼兒園。我死死地抓住床單不放，還大吵著(zhù)：“我不去，我不去!”豆大的淚珠劃過(guò)臉頰，落到了床單上�！澳銥槭裁床蝗ビ變簣@呀?”媽媽用溫和的語(yǔ)氣問(wèn)我。我一時(shí)慌了神，不知道該怎么回答。突然，我靈機一動(dòng)，裝出一副生病的樣子：耷拉著(zhù)腦袋，眼睛都快閉上了，只張開(kāi)了一條小縫，然后用有氣無(wú)力地說(shuō)：“媽媽?zhuān)医裉觳皇娣�，你不要送我去上學(xué)好不好?”媽媽一聽(tīng)，急了，馬上改變了主意，說(shuō)：“那你就在家好好休息吧�！�
學(xué)生討論，并修改片段。教師相機點(diǎn)撥。
(六)、名言警句，課外延伸
1、寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力把可有可無(wú)的字、詞、段刪去，毫不可惜�！蹩煞�
2、必須永遠拋棄那種認為寫(xiě)作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，這還不夠�！袪査固�。
3、作文是寫(xiě)出來(lái)的，好作文是改出來(lái)的，改一百遍也不算多。
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