學(xué)生心理學(xué)調查報告格式

學(xué)生心理學(xué)調查報告格式

　　少年肩負著(zhù)祖國未來(lái)的重擔，是民族發(fā)展的希望，學(xué)生心理健康問(wèn)題一直是人們關(guān)注的話(huà)題，下面小編收集了有關(guān)學(xué)生心理學(xué)調查報告范文，供大家參考。

　　篇一：學(xué)生心理學(xué)調查報告

　　摘要：中學(xué)生心理健康問(wèn)題已是教育的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題。因為現代社會(huì )變得十分復雜,價(jià)值觀(guān)多元化,家庭不穩定,還有各種社會(huì )思潮無(wú)不影響著(zhù)廣大中學(xué)生的健康成長(cháng),適應社會(huì ),學(xué)校環(huán)境對于一些學(xué)生來(lái)說(shuō),已經(jīng)是很困難的事情。從實(shí)習過(guò)程來(lái)看,通過(guò)和同學(xué)們的接觸，許多學(xué)生或多或少存在這心里問(wèn)題。在實(shí)習過(guò)程中發(fā)現許多孩子都是留守兒童，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，性格孤僻，不善交際，有厭學(xué)的思想。而學(xué)生的健康關(guān)系著(zhù)學(xué)生的未來(lái)，而我們的中學(xué)生是我們國家的未來(lái)，因此，在培養學(xué)生的智育的過(guò)程中要更家注重學(xué)生的心里健康發(fā)展，使他們擁有一個(gè)健康的心理顯得尤為重要。

　　關(guān)鍵字：學(xué)生；心理健康

　　一、調查概況

　　我于20xx年9月中旬，在安康市五里鎮這進(jìn)行實(shí)習，在實(shí)習過(guò)程中發(fā)現了不少的問(wèn)題，很多學(xué)生的成績(jì)特別差，通過(guò)觀(guān)察發(fā)現好多學(xué)生他們父母在他們小的時(shí)候外出打工，家里只有爺爺和奶奶，

　　缺乏父母關(guān)愛(ài)，性格孤僻，不善交際。

　　二、調查的具體目標和方法

　�。ㄒ唬┚唧w的目標

　　1、學(xué)生的學(xué)習心里健康狀況

　　2、學(xué)生的學(xué)習心理健康的特點(diǎn)

　　3、引起學(xué)生的心理健康成因及對策

　　二 ）具體的方法

　　通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷的形式，主要對他們的價(jià)值觀(guān)，學(xué)習態(tài)度、學(xué)習的需求和學(xué)習的目的四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行調查，問(wèn)卷調查共發(fā)放了56份，實(shí)際有效的為50份，接近理想的目標，接近理想的樣本數，具有可操作性。

　　三、調查的結果

　　對學(xué)生進(jìn)行調查，可以發(fā)現這些學(xué)生的心理健康帶有明顯的時(shí)代特征，反應了許多的社會(huì )問(wèn)題，留守兒童的教育問(wèn)題，中學(xué)生無(wú)法抵制來(lái)自網(wǎng)絡(luò )的誘惑，以及各種社會(huì )問(wèn)題。

　　(一)中學(xué)生的學(xué)習心理現狀分析

　　1、教育的價(jià)值觀(guān)

　　調查顯示，大部分學(xué)生都有自己明確的教育價(jià)值觀(guān)，64%的學(xué)生認為學(xué)習可以改變自已，提高各方面的素質(zhì)，20%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是考上好大學(xué)，16%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有想過(guò)自己以后干什么，對自己未來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)。另外一方面，學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)與經(jīng)濟的`發(fā)展有密切的聯(lián)系，他們認為學(xué)歷高的比學(xué)歷低掙的錢(qián)多。

　　2、學(xué)習態(tài)度

　　調查顯示，64%的學(xué)生對學(xué)習熱情較高，24%的學(xué)生對學(xué)習的熱情中等，12%的學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生厭倦。另外，90%的學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ)， 認為英語(yǔ)作用不大。大部分人喜歡學(xué)習數學(xué)、物理、化學(xué)等與實(shí)際比較密切的。

　　3、學(xué)習的需要

　　每個(gè)學(xué)生都有特長(cháng)，而且大多數學(xué)生有正確的認識，大多數學(xué)生有自己感興趣的目標，還有一部分學(xué)生希望得到老師的幫助。

　　4、學(xué)習的目的

　　大多數學(xué)生有自己的目標，考上一個(gè)好大學(xué)，少數的學(xué)生暫時(shí)還沒(méi)有考慮。

　�。ǘ�）中學(xué)生的心理健康發(fā)展的特點(diǎn)

　　現在的學(xué)生心理與以往學(xué)生的心理有明顯的不同。

　　1、教育價(jià)值的需求多樣化

　　大部分人認為教育可以提高自己的綜合素質(zhì)，可以掌握基本的生存必要的科學(xué)知識，而且可以提高就業(yè)的競爭力。另外，還有一個(gè)明顯的特征，他們的教育價(jià)值觀(guān)趨向于功利化，越來(lái)越多的學(xué)生把教育與經(jīng)濟價(jià)值聯(lián)系在一起。由于中學(xué)生的價(jià)值觀(guān)還尚未成熟，他們的認知，

　　判斷能力都還不穩定，相當一部分的 學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)比較迷茫，其原因在于：相當一部分學(xué)生認為大學(xué)生就業(yè)比較困難，從而對考大學(xué)失去信心。 還有學(xué)術(shù)性較強的課程不能瞞足他們的職業(yè)需求，使許多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的思想。

　　2、學(xué)習的需求多層次和多目標

　　在調查中發(fā)現，在學(xué)習基礎、學(xué)習目標、對未來(lái)的期望的差異，使他們對學(xué)習的需求也產(chǎn)生了不同的需求，高中后準備就業(yè)的學(xué)生，掌握一些基本的知識，而想考上大學(xué)的學(xué)生不僅要掌握，而且要很優(yōu)秀，學(xué)業(yè)成績(jì)達到上等的水平。

　　3、學(xué)習目的明確，但有主觀(guān)性和不協(xié)調性

　　調差顯示，大多數的學(xué)生有明確的學(xué)習目的，但是存在著(zhù)不協(xié)調性和主觀(guān)性，有很多學(xué)生知道就業(yè)很難，但在實(shí)際的學(xué)習中表現得不積極，還有一部分學(xué)生雖然學(xué)習目標很明確，但是思想和行動(dòng)上出現不一致，學(xué)習不積極，呈現出一種消極的學(xué)習態(tài)度。說(shuō)明了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度有嚴重的不協(xié)調性和主觀(guān)性。

　　四、學(xué)校的老師應該在教學(xué)的過(guò)程中注重學(xué)生的心里健康的教育。

　　一、教師應該有健康的心理而且具備一定你的心理健康的知識。

　　教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師的言行、舉止、行為對學(xué)生帶來(lái)重要的影響。因此，教師不但具有很高的教育業(yè)務(wù)水平，而且 應該

　　有良好的心里素質(zhì)。同時(shí)，教師還應該 掌握一定的心理知識，在教育教學(xué)的過(guò)程中同時(shí)進(jìn)行心靈的教育。當學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，教師應給與精神上的鼓勵和支持。學(xué)生也只有在老師的真心、真情、真愛(ài)下，才能擁有一個(gè)健康的心理，才會(huì )積極的投入學(xué)習生活中。

　　二、關(guān)心學(xué)生的心理，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂心理環(huán)境

　　作為老師，不但要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，而且關(guān)心學(xué)生的身心健康。教師雖然掌握了一些心理健康的知識，但是要處理學(xué)生的心理問(wèn)題還是有難度的。其實(shí)，中學(xué)生有他們自己的特殊心理，比成年人更加的敏感和脆弱。工作中遇到的一些心理問(wèn)題，首先跟家長(cháng)取得聯(lián)系，不然會(huì )使學(xué)生失去信心，從而導致學(xué)生的心理問(wèn)題的出現。良好的課堂心理環(huán)境不但是提高教學(xué)的有力保證，而且是培養學(xué)生健康心理的保證。教師要主動(dòng)通學(xué)生進(jìn)行交流，這樣不僅加強了學(xué)生興趣、信心、和勇氣，而且培養了學(xué)生的協(xié)作、共同探究和積極向上的精神。

　　三、滿(mǎn)足學(xué)生的合理需要，樹(shù)立正確的人生觀(guān)念

　　中學(xué)生的合理需要包括生存和發(fā)展的物質(zhì)、安全、交往、和愛(ài)的需要，還有尊重的需要。這些合理的需要如果沒(méi)有滿(mǎn)足，那么會(huì )影響他們的心理健康的成長(cháng)。因此，中學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，教師要充分的發(fā)揮教育的功能，主動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行心理方面的引導，幫助他們來(lái)認識事物和判斷事物。由于中學(xué)生的心理發(fā)展還不成熟，容易受到外界的影響，抵制不住誘惑，很容易走錯路。這就要求老師給與治療和指導，是他們有一個(gè)健康的心理。

　　四、心理健康的關(guān)鍵是教師

　　開(kāi)展心理健康教育需要全體老師共同參與，教師不僅為學(xué)生傳授

　　知識，還為學(xué)生做好榜樣。做好這一點(diǎn)，教師應該做到一下幾個(gè)方面

　　1、教師尊重學(xué)生

　　教師應該尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，尊重學(xué)生的成績(jì)，尊重學(xué)生的隱私。

　　2、教師要講誠信

　　教師應該如實(shí)的向家長(cháng)說(shuō)明孩子的學(xué)習等各方面的情況，教師用做到客觀(guān)。

　　對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使他們擁有心理健康尤為重要，這意味著(zhù)當一名老師不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”，的任務(wù)，還應該成為一個(gè)合格的心理輔導員。作為師范生的我們即將走向教師崗位，我們不僅要有較強的專(zhuān)業(yè)知識，而且要具備心理健康教育方面的知識和技能。

　　篇二：學(xué)生心理學(xué)調查報告

　　當前青少年卻存在著(zhù)不容忽視的心理障礙和行為困惑，主要表現在嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反心理，乃至自殺和犯罪行為的產(chǎn)生等方面，這就要求學(xué)校、家庭、社會(huì )高度重視學(xué)生的心理健康教育，因為心理健康教育可以培養學(xué)生良好的人格、個(gè)性和提高學(xué)生的心理素質(zhì)。為了做好青少年的心理健康教育工作，現就甘肅省白銀市景泰縣兩所中小學(xué)青少年的心理健康問(wèn)卷調查情況及分析進(jìn)行匯總。希望通過(guò)這次活動(dòng)引起人們對心理健康教育的重視，并且讓社會(huì )更加關(guān)注青少年的心理健康水平。

　　該調查報告包括七項主要內容，分別是：調查時(shí)間、調查對象、調查內容、調查途徑、調查結果分析、青少年心理存在的問(wèn)題、對策及建議。

　　一 調查時(shí)間

　　20xx年11月12日～11月16日

　　二 調查對象

　　xx小學(xué)五、六年級和xx中學(xué)七、八、九三個(gè)年44個(gè)教學(xué)班的2433名學(xué)生，收回有效問(wèn)卷2346份。其中，農村學(xué)生1022名，占學(xué)生總人數的42%。另外，單親家庭和父母離異的孩子69人，父母殘疾的孩子21人，殘疾學(xué)生18人，留守孩子132人，孤兒2人。

　　三 調查內容

　　主要從學(xué)生的心理現狀（包括個(gè)性心理、學(xué)習動(dòng)機等），人際交往（包括與同學(xué)、與老師、與父母間的關(guān)系等），心境狀態(tài)（包括情緒變化、青春期心理等），承受挫折的能力以及對心理咨詢(xún)的認識等方面對學(xué)生進(jìn)行了調查。問(wèn)卷題目涉及家庭、學(xué)校、社會(huì )以及學(xué)生自身等方面。

　　四 調查途徑

　　通過(guò)問(wèn)卷調查的方式，組織學(xué)生集中采集信息，分析問(wèn)卷調查結果同時(shí)就其中的焦點(diǎn)問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行座談，最后結合調查問(wèn)卷及學(xué)生自我分析找到問(wèn)題解決的方案。

　　五 調查結果分析

　　1.學(xué)生的心理現狀

　　第一，個(gè)性心理。（1）69.3%的學(xué)生認為自己的心理素質(zhì)還可以，3.4%的學(xué)生認為自己的心理素質(zhì)很差，極少數的學(xué)生對自己的心理素質(zhì)沒(méi)感覺(jué)。（2）72.3%的學(xué)生最希望通過(guò)知識來(lái)改變自己，36.1%的學(xué)生希望改變自己的性格。（3）78.1%的學(xué)生對“穿名牌”和“相互攀比消費”的做法持反對意見(jiàn)，25.8%的學(xué)生無(wú)所謂，0.5%的學(xué)生贊同。（4）76.2%的學(xué)生有信心改正自己的缺點(diǎn)，27%的學(xué)生有一點(diǎn)信心，極個(gè)別的學(xué)生對改正自己的缺點(diǎn)完全沒(méi)有信心。（5）54.8%的學(xué)生遇到煩惱會(huì )向朋友訴說(shuō)排解，27.9%的學(xué)生會(huì )向家長(cháng)訴說(shuō)，28.8%的學(xué)生會(huì )壓在心底生悶氣，1.2%的學(xué)生會(huì )找老師。（6）66%的學(xué)生認為影響自己情緒最大的因素是學(xué)習成績(jì)，26.3%的學(xué)生認為是人際關(guān)系，少部分學(xué)生認為是學(xué)校的管理制度。

　　以上調查說(shuō)明：大部分學(xué)生對自己的心理素質(zhì)是滿(mǎn)意的，能做到自信而不狂妄，且持有樂(lè )觀(guān)、向上的積極心理狀態(tài)。與此同時(shí)，青春期的學(xué)生閉鎖心理表現得明顯，他們有話(huà)、有秘密想傾吐，可對父母或老師卻又緘默不言，這種情況如果得不到及時(shí)處理，他們便會(huì )出現心理壓抑、焦慮與抑郁等心理健康問(wèn)題。

　　第二，學(xué)習動(dòng)機。（1）57.6%的學(xué)生學(xué)習壓力較適中，32.4%的學(xué)生覺(jué)得壓力較大，不到11.8%的學(xué)生覺(jué)得壓力小。（2）絕大部分學(xué)生認為學(xué)習壓力的主要來(lái)源是同伴的競爭，22.7%的學(xué)生認為壓力來(lái)自于家庭的期望，15.5%的學(xué)生認為目前的壓力來(lái)自于老師的期望。（3）調查結果還表明，71.2%的學(xué)生在考試時(shí)有點(diǎn)緊張，29.8%的學(xué)生考試時(shí)很輕松能夠從容應對，4.1%的學(xué)生考試時(shí)很緊張、很焦慮。

　　以上調查說(shuō)明：大部分學(xué)生有升學(xué)壓力過(guò)大、家長(cháng)期望值過(guò)高等負擔，這就使大部分學(xué)生產(chǎn)生了各種心理不適的心理疾病，從而不會(huì )調整自己考前的心態(tài)，產(chǎn)生緊張焦慮的心理。

　　2.學(xué)生的人際交往

　　調查結果：（1）67.2%的學(xué)生喜歡與人交往，3.5%的學(xué)生不喜歡與人交往。（2）45.8%的學(xué)生經(jīng)常與父母溝通，37.3%的學(xué)生偶爾與父母溝通，8.8%的學(xué)生從不與父母溝通。（3）63.7%的家長(cháng)重視關(guān)心學(xué)生的學(xué)習與心理健康，仍有22.3%的家長(cháng)只過(guò)問(wèn)學(xué)習，不關(guān)心學(xué)生的心理健康情況。（4）50.5%的學(xué)生感覺(jué)自己的家庭是幸福的，24%的學(xué)生認為自己的家庭氣氛是較融洽的，22.5%的學(xué)生覺(jué)得自己的家庭較不融洽。（5）50.6%的學(xué)生理解但不提倡男女同學(xué)的密切交往，17.7%的學(xué)生認為兩情相悅可以促進(jìn)學(xué)習。（6）53.5%的學(xué)生沒(méi)有感到老師和同學(xué)的歧視，44.4%的學(xué)生很少感到老師和同學(xué)的歧視，2.8%的學(xué)生能感到老師和同學(xué)的歧視。（7）71.5%的學(xué)生最不喜歡老師叫家長(cháng)，42.6%的學(xué)生不喜歡老師當眾批評，13.5%的學(xué)生不喜歡老師罰站學(xué)生。

　　以上數據表明：大部分學(xué)生喜歡與人交往，也能正確看待男女同學(xué)的密切交往。而能夠與父母經(jīng)常溝通，會(huì )讓他們有幸福感，同時(shí)他們覺(jué)得與老師之間則存在著(zhù)一定的距離，這種現象說(shuō)明多數學(xué)生有明顯的閉鎖心理。

　　3.心境狀態(tài)

　　調查結果：（1）五年級：45%的學(xué)生時(shí)常會(huì )焦慮，12.8%的學(xué)生經(jīng)常自卑，9.5%的學(xué)生經(jīng)常有逆反心理，2.5%的學(xué)生精神抑郁。六年級：49%的學(xué)生時(shí)常會(huì )焦慮，17.8%的學(xué)生經(jīng)常自卑，11.6%的學(xué)生經(jīng)常有逆反心理，4.8%的學(xué)生精神抑郁。七年級：58.6%的學(xué)生時(shí)常會(huì )焦慮，22.8%的學(xué)生經(jīng)常自卑，13.9%的學(xué)生經(jīng)常有逆反心理，5.3%的學(xué)生精神抑郁。八年級：32%的學(xué)生時(shí)常會(huì )焦慮，36%的學(xué)生經(jīng)常有逆反心理。九年級：27.5%的學(xué)生時(shí)常會(huì )焦慮，14.5%的學(xué)生經(jīng)常自卑，42.8%的學(xué)生經(jīng)常有逆反心理，16.3%的學(xué)生精神抑郁。（2）72.6%的學(xué)生偶爾會(huì )莫名其妙地感到煩躁、情緒低落、渾身無(wú)力，12.6%的

　　學(xué)生經(jīng)常會(huì )莫名其妙地感到煩躁、情緒低落、渾身無(wú)力，14.5%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有莫名其妙地感到煩躁、情緒低落、渾身無(wú)力過(guò)。（3）83.4%的學(xué)生從無(wú)自殺的念頭，18.7%的學(xué)生偶爾或時(shí)有自殺的`念頭，0.8%的學(xué)生經(jīng)常有自殺的念頭。   以上數據表明：學(xué)生的焦慮心理，呈下降趨勢，學(xué)生獨立意識增強的同時(shí)，逆反心理卻呈上升趨勢。這就說(shuō)明了當今青少年情緒的不穩定性，少數學(xué)生有自卑心理，極少數學(xué)生會(huì )出現精神抑郁，而這種情緒的不穩定主要是由于心理發(fā)展的不成熟所造成的，當然，父母的性格特征和養育方式以及教師對待孩子的方式也會(huì )對孩子的情緒穩定性造成影響。

　　4.承受挫折的能力

　　調查結果：54%的學(xué)生受過(guò)很大的挫折，認為能夠承受；23.8%的學(xué)生沒(méi)有受過(guò)很大的挫折，認為應該能承受；14.5%的學(xué)生受過(guò)很大的挫折，但在心理上留下了陰影。

　　以上數據說(shuō)明大部分同學(xué)在面對挫折時(shí)都能夠承受，并能夠選擇正確的方式來(lái)面對。

　　5.學(xué)生對心理咨詢(xún)的認識

　　調查結果：（1）82%的學(xué)生覺(jué)得心理健康發(fā)展對自己的成長(cháng)很重要。（2）6.5%的學(xué)生覺(jué)得很需要心理老師的幫助，41.3%的學(xué)生覺(jué)得有一點(diǎn)點(diǎn)需要，32.5%的學(xué)生覺(jué)得自己心理很健康，不需要幫助，其余學(xué)生認為無(wú)所謂。（3）35.8%的學(xué)生會(huì )去心理咨詢(xún)點(diǎn)咨詢(xún)，20%的學(xué)生不會(huì )去咨詢(xún)，37%的學(xué)生會(huì )看情況。（4）33.9%的學(xué)生認為咨詢(xún)時(shí)面對面交談比較好，27%的學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò )咨詢(xún)，18%的學(xué)生選擇書(shū)信交流，14.7%的學(xué)生認為電話(huà)較方便，15%的學(xué)生選擇了隨便。

　　以上數據表明：大部分學(xué)生對心理咨詢(xún)了解不夠、認識模糊，對心理咨詢(xún)抱一種觀(guān)望和懷疑的心理，但對學(xué)校開(kāi)展心理咨詢(xún)工作基本上持歡迎態(tài)度。

　　6.其他方面

　　調查結果：（1）3.3%的學(xué)生認為上網(wǎng)應適當指導，19.5%的學(xué)生認為要嚴格控制上網(wǎng)。（2）55.6%的學(xué)生上網(wǎng)是為了緩解學(xué)習壓力，26.8%的學(xué)生上網(wǎng)是學(xué)習需要，18.5%的學(xué)生上網(wǎng)是因為無(wú)聊。（3）53.4%的學(xué)生上網(wǎng)聊天、玩游戲；55.9%的學(xué)生上網(wǎng)聽(tīng)歌；49.4%的學(xué)生上網(wǎng)查資料；41.4%的學(xué)生上網(wǎng)看電影；21.5%的學(xué)生上網(wǎng)看新聞。

　　通過(guò)本次調查發(fā)現，學(xué)生對上網(wǎng)的興趣濃厚，但利用上網(wǎng)學(xué)習的很少，他們上網(wǎng)的目的主要集中在游戲、聊天和娛樂(lè )上，而有網(wǎng)癮的學(xué)生只占少部分。這就要求我們對學(xué)生上網(wǎng)應給予適當指導。

　　六 青少年心理存在的問(wèn)題

　　1.學(xué)生普遍存在焦慮心理

　　遇到困難時(shí)或考試前，顯得精神恍惚，緊張不安。

　　2.逆反心理表現突出

　　青少年經(jīng)歷青春期，心理上逐漸成熟和獨立，總幻想自己可以展翅高飛。導致學(xué)生產(chǎn)生強烈的逆反心理，八年級、九年級的學(xué)生尤為突出。

　　3.少數學(xué)生存在自卑心理

　　對自己缺乏信心、謹小慎微、行為畏縮、瞻前顧后等，嚴重影響了其學(xué)習和生活。在特定的條件下或可能釀成離家出走、自殺，甚至犯罪等。

　　4.明顯的閉鎖心理

　　青春發(fā)育期的生理劇變，必然引起青少年情感上的激蕩。這種動(dòng)蕩的情感有時(shí)表露、有時(shí)內隱，不愿向人傾訴，由此引發(fā)的不良情緒若不能及時(shí)排除，日積月累易引發(fā)其他心理問(wèn)題。

　　5.個(gè)別學(xué)生精神抑郁

　　一些學(xué)生在情緒上通常表現為悲傷、孤獨、頹喪，自我評價(jià)消極，對學(xué)習缺乏信心，對所做的事抱有恐懼傾向，對改變自己的處境持悲觀(guān)態(tài)度。這類(lèi)學(xué)生往往不引人注目，嚴重的可能發(fā)展為抑郁性精神疾病，有的會(huì )做出自傷或輕生行為。

　　6.情緒不穩定性

　　這類(lèi)學(xué)生情緒忽高忽低、心理十分脆弱。從心理學(xué)上講，這是因為興奮過(guò)強或緊張過(guò)度而出現的心理異常，表現為情緒反應的自我控制能力減退，易激惹性增高。

　　7.人際交往問(wèn)題

　　正確引導青少年理性的處理好與家長(cháng)、老師的關(guān)系是其認識錯誤，改正缺點(diǎn)，提高自我管理、自我監控等能力的前提，只有處理好這些關(guān)系，才可更和諧地與他人相處，形成良好的人際關(guān)系網(wǎng)。

　　七 對策及建議

　　青少年的心理問(wèn)題呈明顯上升的趨勢，必須引起高度重視。只有按照學(xué)生的心理特點(diǎn)，從積極的方面進(jìn)行引導，才能幫助學(xué)生形成健康的心理，建立良好的人際關(guān)系，從而增強學(xué)生承受挫折的能力。

　　第一，加強青少年的心理健康教育。引導青少年多參閱相關(guān)書(shū)籍，對心理健康有正確的認識，定期咨詢(xún)相關(guān)心理導師，避免心理問(wèn)題干擾正常的學(xué)習生活。正確科學(xué)地幫助中學(xué)生解決心理問(wèn)題。

　　第二，重視家校溝通的途徑。學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生和發(fā)展，家庭環(huán)境、家庭教育是不可忽視的因素，所以學(xué)校教育與家庭教育的積極相互配合，將會(huì )使心理健康教育工作事半功倍。因此，學(xué)校應引導和幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)，改善家庭環(huán)境，以良好的行為、正確的方式、和諧的氣氛去影響和教育子女，這樣有利于學(xué)生心理問(wèn)題的解決和心理素質(zhì)的提高。

　　第三，作為教師，應該加強和學(xué)生之間的交流。平時(shí)多觀(guān)察學(xué)生的表現，關(guān)注學(xué)生的情緒變化，并積極地給予關(guān)心和引導。只有了解了他們心中真正的想法，才能在學(xué)習和生活上更好地幫助他們。還應立足課堂，通過(guò)角色扮演、情境表演、游戲活動(dòng)、問(wèn)題辯論等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，向學(xué)生傳授心理知識并進(jìn)行心理健康教育，從而提高學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

　　第四，開(kāi)展心理咨詢(xún)與個(gè)別輔導工作。采用一些心理治療方法對癥下藥，使個(gè)別學(xué)生的心理問(wèn)題得到緩解，真誠地關(guān)注學(xué)生，增強學(xué)生的信任感。進(jìn)而掌握一些轉移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹(shù)立自信心的心理調節手段，從而做好自己情緒的主人。

　　第五，關(guān)注學(xué)生的考試焦慮問(wèn)題。針對考試提一些建議，介紹一些減壓的方法，對學(xué)生進(jìn)行適當的考前心理輔導。

　　青少年是一個(gè)特殊的群體，其產(chǎn)生心理健康問(wèn)題的原因是多方面的，解決此問(wèn)題無(wú)疑需要滲透教育的整個(gè)過(guò)程，它是一項長(cháng)期和復雜的系統工程，需要家庭、社會(huì )和學(xué)校建起的教育平臺的共同努力，唯有傾全社會(huì )的教育力量，對其時(shí)時(shí)進(jìn)行心理健康教育，才能有效解決青少年的心理健康問(wèn)題。

【學(xué)生心理學(xué)調查報告格式】相關(guān)文章：

大學(xué)生調查報告格式07-24

調查報告格式09-27

調查報告的格式12-30

心理學(xué)論文格式要求07-02

學(xué)生社會(huì )實(shí)踐調查報告的格式要求07-02

心理學(xué)調查報告03-15

調查報告格式及范文07-14

調查報告寫(xiě)作的格式06-27

調查報告的格式要求07-06

調查報告的書(shū)寫(xiě)格式07-03