環(huán)境藝術(shù)設計對素描教學(xué)的要求

環(huán)境藝術(shù)設計對素描教學(xué)的要求

　　素描教學(xué)課程在所有視覺(jué)藝術(shù)領(lǐng)域的重要作用不言而喻。其是進(jìn)行藝術(shù)設計的基本功底，對學(xué)習者的觀(guān)察能力、空間想象能力、構圖能力、表達能力以及審美能力的鍛煉具有重大影響。隨著(zhù)近些年來(lái)，經(jīng)濟社會(huì )的進(jìn)一步向前發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設計對素描教學(xué)的專(zhuān)業(yè)要求在不斷提升。為了有效提升素描教學(xué)水平，滿(mǎn)足環(huán)境藝術(shù)設計的相關(guān)要求，對環(huán)境藝術(shù)設計中素描教學(xué)的專(zhuān)業(yè)要求進(jìn)行探索研究具有重要現實(shí)意義。

　　1、我國環(huán)境藝術(shù)設計中素描教學(xué)的現狀分析

　　當前的各大藝術(shù)設計類(lèi)高校以及相關(guān)高校藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)，在進(jìn)行素描教學(xué)時(shí)大多采用的是統一標準的授課形式。所有設計類(lèi)別專(zhuān)業(yè)的素描教學(xué)課程在整個(gè)教學(xué)安排中屬于基礎課程，教學(xué)方式采用的是大一統模式，其專(zhuān)業(yè)針對性較弱。近些年來(lái)，隨著(zhù)新課改和社會(huì )對設計類(lèi)人才素描能力要求的不斷增加，環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的教師對素描教學(xué)進(jìn)行了諸多的探索，并取得了一定的成就。但這些探索和成就僅僅是改變了素描教學(xué)的某一個(gè)方面，比如用結構素描、創(chuàng )意素描以及新表現素描來(lái)增添并細分傳統寫(xiě)實(shí)素描，這僅僅是將發(fā)散思維引入了素描教學(xué)。其在專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能以及專(zhuān)業(yè)要求上并沒(méi)有取得重大突破，這種缺乏對事物的特殊性進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的探索和研究，難以滿(mǎn)足環(huán)境藝術(shù)設計對素描教學(xué)的專(zhuān)業(yè)要求。這種素描教學(xué)現狀的存在，極大地阻礙了素描基礎課程教學(xué)與環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)課程之間的銜接性和緊密性，不利于環(huán)境藝術(shù)設計教學(xué)的整體性和延續性。因此，必須對環(huán)境藝術(shù)設計中素描教學(xué)的專(zhuān)業(yè)要求進(jìn)行縱深化研究，只有這樣，才能夠不斷滿(mǎn)足社會(huì )對環(huán)境藝術(shù)設計類(lèi)人才的發(fā)展要求，增強此類(lèi)人才的社會(huì )適應性，并促進(jìn)素描教學(xué)專(zhuān)業(yè)化的提升。

　　2、環(huán)境藝術(shù)設計對素描教學(xué)的專(zhuān)業(yè)要求分析

　　根據環(huán)境藝術(shù)設計的內在要求和社會(huì )發(fā)展對環(huán)境藝術(shù)設計人才能力的要求，環(huán)境藝術(shù)設計對素描教學(xué)的專(zhuān)業(yè)要求主要表現在以下幾方面。一是要掌握相關(guān)的造型技能及造型規律，這是所有設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)都必須要掌握的一項技能。在環(huán)境藝術(shù)設計素描教學(xué)中，教師要強化學(xué)習者對設計素描繪制的造型技能和探索相關(guān)規律的訓練，滿(mǎn)足設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)對素描教學(xué)的基礎教學(xué)成果要求。二是要注重培養學(xué)習者的空間想象和空間重構能力，環(huán)境藝術(shù)設計由于本身具有較高的嚴謹性，因此在進(jìn)行素描教學(xué)時(shí)，要培養學(xué)習者對實(shí)物圖的觀(guān)察能力、空間想象能力以及空間圖形的重構能力。只有當學(xué)習者具備了一定的空間重構能力，才能進(jìn)行有效的環(huán)境藝術(shù)設計工作。三是要訓練學(xué)習者的物體相對尺度、物體材料性表現以及基本透視關(guān)系的把握能力。環(huán)境藝術(shù)設計本身具有極強的科學(xué)性和創(chuàng )造性，并在具體的實(shí)踐過(guò)程中，會(huì )運用到相關(guān)的材料。因此，在進(jìn)行與環(huán)境藝術(shù)設計相關(guān)的素描教學(xué)時(shí)，要特別注意培養、鍛煉學(xué)習者在這些方面的能力，以滿(mǎn)足環(huán)境藝術(shù)設計對素描教學(xué)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)要求。此外，環(huán)境藝術(shù)設計對素描教學(xué)的專(zhuān)業(yè)要求還表現在靜物寫(xiě)生、人像寫(xiě)生以及幾何形體寫(xiě)生等方面。在進(jìn)行與環(huán)境藝術(shù)設計相關(guān)的素描教學(xué)時(shí)，要有所針對性的對室內、室外空間寫(xiě)生以及石膏像寫(xiě)生方面技能的培養和鍛煉，提升學(xué)習者相關(guān)素描技能，滿(mǎn)足環(huán)境藝術(shù)設計對素描教學(xué)的專(zhuān)業(yè)要求和社會(huì )發(fā)展需求。

　　3、如何提升環(huán)境藝術(shù)設計對素描教學(xué)的相關(guān)要求

　　為了有效改善我國環(huán)境藝術(shù)設計中素描教學(xué)現狀，實(shí)現環(huán)境藝術(shù)設計對素描教學(xué)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)要求，對環(huán)境藝術(shù)設計中素描教學(xué)的方式、內容、師資以及課程設置進(jìn)行重構是有效方式之一。

　　3.1重構環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中素描教學(xué)方式

　　我國傳統的素描教學(xué)方式主要采用的是目測式，這種直觀(guān)的觀(guān)察方法和分析方法能夠在最短的時(shí)間內獲得比較全面的感性認識。但環(huán)境藝術(shù)設計對素描的要求更多的是呈現在理性方面。因此，需要改善環(huán)境藝術(shù)設計中傳統的素描教學(xué)方式，對素描教學(xué)方式進(jìn)行透視方法、材料質(zhì)感表現以及材料細節方面的科學(xué)、合理重構。比如，在對材料進(jìn)行感性觀(guān)察與理性分析時(shí)，可以將傳統的素描寫(xiě)實(shí)方法與幾何形體寫(xiě)生知識相融合。將任意等分分割、等分已知透視、CV點(diǎn)平面圖投影透視畫(huà)法、八點(diǎn)求圓以及任意等分延續等畫(huà)法用于素描教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)教學(xué)方式的多元化。此外，在對材料質(zhì)量的表現與細節進(jìn)行表達時(shí)，需要在素描教學(xué)過(guò)程中有針對性地培養學(xué)習者的專(zhuān)業(yè)要求和專(zhuān)業(yè)細節，采用“新、準、凈”三原則防止對材料質(zhì)感的過(guò)度表達，并突出對材料細節的表達。

　　3.2重構環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中素描教學(xué)內容

　　當前，我國環(huán)境藝術(shù)設計中的素描教學(xué)方式大多采用的計算機軟件制圖，這種素描教學(xué)模式與我國科技的迅速發(fā)展緊密相連。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設計領(lǐng)域的不斷滲透，使得環(huán)境藝術(shù)設計中的素描教學(xué)內容也發(fā)生了根本性轉變。部分高校在進(jìn)行素描教學(xué)時(shí)甚至完全摒棄了傳統教學(xué)模式，全部采用的計算機軟件構圖教學(xué)方式，這使得學(xué)習者的素描手繪技能缺乏，難以適應社會(huì )發(fā)展需要。在素描教學(xué)過(guò)程中，教師應當對計算機軟件制圖與手繪表達能力結合起來(lái)合理進(jìn)行教學(xué)內容的安排。以保證學(xué)習者能夠在經(jīng)過(guò)素描學(xué)習之后，能夠運用相關(guān)的技能知識繪制出結構準確、線(xiàn)條明朗、空間重構取舍適當的環(huán)境藝術(shù)設計作品。

　　3.3重構環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中素描教學(xué)的師資隊伍

　　專(zhuān)業(yè)化的師資隊伍是有效提升環(huán)境藝術(shù)設計對素描教學(xué)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)要求的關(guān)鍵。因此，各大環(huán)境藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)要從源頭上踐行素描教學(xué)的專(zhuān)業(yè)要求，對素描教學(xué)的師資隊伍進(jìn)行重建。在進(jìn)行相關(guān)的素描授課教師招募和選擇時(shí)，要多選取環(huán)境藝術(shù)設計科班專(zhuān)業(yè)出生的教師，或者是采用一對一的形式進(jìn)行素描授課教師的安排。只有具備專(zhuān)業(yè)素養的教師才能從更深層次上明曉環(huán)境藝術(shù)設計的專(zhuān)業(yè)要求，也只有具備專(zhuān)業(yè)理念和專(zhuān)業(yè)技能的教師才能在素描教學(xué)中做到有的放矢，培養并提升學(xué)習者的素描技能，促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設計素描教學(xué)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。