放手也是一種教育 隨筆散文

放手也是一種教育 隨筆散文

　　放手也是一種教育

　　吃完小點(diǎn)心后，浩浩小朋友問(wèn)我：“老師現在到區域里去玩，不要插牌子（每個(gè)孩子都有自己名字的區域牌子，每個(gè)區域有規定的人數。）好不好�！薄昂玫�，你們會(huì )守規則嗎？”“老師我們會(huì )的”孩子們看著(zhù)我說(shuō)的。他們都到自己喜歡的區角里玩了。

　　玩了一會(huì )兒工夫，有些孩子超出區域規定的人數，爭了起來(lái)。都要玩我特意準備的新材料花生夾。我在傍邊看著(zhù)他們怎樣處理，結果他們采用“石頭、剪刀、布”方法，決定人數。我用表?yè)P眼神來(lái)肯定孩子們的做法。

　　在數學(xué)區里，我用線(xiàn)、用彩色的花生夾串起來(lái)的樣品，還把回形針以方便孩子們的使用。

　　“這些東西是用來(lái)做什么的呀？”幾個(gè)孩子對著(zhù)這些漂亮的材料討論了起來(lái)。

　　文文小朋友說(shuō)：“我知道，這是用來(lái)串項鏈�！�

　　偉偉小朋友說(shuō)：“這個(gè)線(xiàn)是放在娃娃家里的�！�

　　還有許多小朋友說(shuō)：“這些花生怎么玩的。

　　孩子們七嘴八舌地說(shuō)著(zhù)，而我只是用信任鼓勵的目光微笑地看著(zhù)他們，于是她們按照自己的想法和猜測開(kāi)始了大膽的嘗試。開(kāi)始她們一起用花生夾來(lái)串項鏈，可是沒(méi)有顏色的搭配。我就以商店采購員的身份出現：“這些項鏈就不夠好看，要是在顏色上排排隊呀，我把你們設計好看的項鏈全部收購�！庇谑撬齻兙烷_(kāi)始想別的主意了。不知是誰(shuí)提出：“把它紅、黃、藍就可以串成項鏈了�！边@個(gè)提議立即得到大多數孩子的認同。隨后她們都認真按照自己的想法串成一條條漂亮的項鏈。當她們把自己親手制作的項鏈掛在脖子里，套在手腕上的時(shí)候，我從她們滿(mǎn)足的笑容里讀出了孩子們自我陶醉，自我欣賞的幸福。

　　日常教學(xué)活動(dòng)中，我們一味地約束孩子，不許這樣、不許那樣------孩子在教師的高控制下，模仿學(xué)習，缺乏想象力和創(chuàng )造力，對學(xué)習失去了興趣。這就是“放手”帶給我的感悟。放手不僅讓孩子有了自我發(fā)揮的空間，更能激發(fā)孩子自主的學(xué)習的積極性和增強她們的自信心。我想在以后的教學(xué)中。我還要更多的對孩子施行“放手”的原則，讓他們的個(gè)性充分表現，讓每個(gè)孩子都能享有自己發(fā)現創(chuàng )造的樂(lè )趣！