隨筆散文：不舍的教育情緣

隨筆散文：不舍的教育情緣

　　曾居能

　　去年，一個(gè)朋友要辦一件事，頗費周折沒(méi)有辦成，后來(lái)不知從哪里打聽(tīng)到那里有個(gè)人是我多年前教過(guò)的學(xué)生，于是托我幫忙。事情并不違反規定，我抱著(zhù)試試看的心態(tài)撥通了電話(huà)，說(shuō)明意圖，學(xué)生沒(méi)有推辭之意，只說(shuō)盡量幫忙，因為他沒(méi)有權限。一周后，事情辦成了，朋友非要我約這個(gè)學(xué)生當面表示感謝，學(xué)生很客氣但就是不來(lái)，電話(huà)上說(shuō)我是他初中班主任老師，讀書(shū)時(shí)給了他幫助，他和領(lǐng)導說(shuō)明這層關(guān)系，也就沒(méi)費多少事就辦成了。掛了電話(huà)的瞬間，終于找到久違的成就感。老師的事業(yè)是漸進(jìn)的，沒(méi)有當年“不經(jīng)意”的關(guān)愛(ài)，哪來(lái)現在的成就感？

　　也是去年，我和幾個(gè)朋友一起到魯甸的新街，一個(gè)二十多歲的年輕人特別熱情，端茶倒水勸酒，過(guò)了好一陣子，我才勉強想起他是我十余年前在炎山教過(guò)的學(xué)生，至于叫什么名字，實(shí)在想不起來(lái)了，依稀的記憶中，尚且留存著(zhù)這個(gè)學(xué)生的印象。這個(gè)學(xué)生不斷講述以前教他們時(shí)的種種趣事，特別強調我教他們時(shí)管理嚴厲，所以那個(gè)班成績(jì)一直很好，只是遺憾后來(lái)我調走了，換了老師管理松懈了下來(lái)，全班的成績(jì)也下降了不少。我相信，如果當年我教學(xué)上不認真盡職，這個(gè)學(xué)生在多年后偶然相遇的情況下，就不會(huì )熱情的招呼和盡量的喚起我的回憶。

　　將心比心，在我初中的時(shí)候，遇到過(guò)很多好老師，我的今天毫無(wú)疑問(wèn)和他們曾經(jīng)的關(guān)心和愛(ài)護有著(zhù)密不可分的關(guān)系。同時(shí)，也遇到幾個(gè)教法簡(jiǎn)單作風(fēng)粗暴的老師，在教學(xué)方法上不是主動(dòng)的去適應學(xué)生實(shí)際，而是站在自己的高度去要求學(xué)生，當學(xué)生學(xué)不好的時(shí)候，不去設身處地推己及人的站在學(xué)生的角度換位思考，多數情況下不斷的指責，有時(shí)甚至破口大罵。當學(xué)生的時(shí)候，學(xué)不好也總認為就是自己笨，問(wèn)題并不在老師，當了老師才知道，老師不僅僅要有學(xué)問(wèn)，還要有較好的教學(xué)方法，更要有面向全體學(xué)生的育人情懷，因材施教，不搞整齊劃一的統一要求才是一個(gè)合格教師的基本要求。事實(shí)上我們雖然無(wú)法教好每一個(gè)學(xué)生，但我們至少應該把這樣一種育人情懷在教學(xué)中貫徹下去。其中最關(guān)鍵的是要嚴格要求自己，認真的履行職責，牢固樹(shù)立教書(shū)在于育人的思想觀(guān)念，不為失敗找借口，要為教好書(shū)想辦法，做一個(gè)立足實(shí)際的教師才能很好的實(shí)現教師的價(jià)值。

　　現在回想起來(lái)，多年前在教學(xué)第一線(xiàn)的時(shí)候，雖然不曾排斥過(guò)任何一個(gè)學(xué)困生，但當時(shí)的教學(xué)確實(shí)存在很多問(wèn)題，恐怕最大的問(wèn)題還是不能面對全體學(xué)生，不能平等的對待每一個(gè)學(xué)生。剛工作的時(shí)候，班上轉來(lái)一個(gè)學(xué)生姓田，學(xué)習成績(jì)一直不好，性格內向，當時(shí)確實(shí)想盡各種辦法也不能促進(jìn)他有所進(jìn)步，發(fā)展到后來(lái)多次體罰過(guò)這個(gè)學(xué)生。很多時(shí)候回想起這件事的時(shí)候，心存愧疚，不知道這個(gè)學(xué)生現在生活得如何？當年簡(jiǎn)單粗暴的對他是否對他今天的生活還有影響？人的反應有快慢，智力高低有別，學(xué)習也會(huì )大不一樣，當我們固有用自己的標準去評判這些孩子的時(shí)候，我們什么時(shí)候曾懷疑過(guò)自己心中的標準是否會(huì )存在問(wèn)題？當你以冷漠的眼神看待孩子的時(shí)候，是否想過(guò)自己也曾經(jīng)被老師這樣對待？“已所不欲，勿施于人�！蔽覀冸y道不應該對照反省一下么？條條道路通羅馬，人的成長(cháng)方式可以有很多種，人才的種類(lèi)也會(huì )有很多，所以，教育需要多元化，教學(xué)方式需要多元化，當我們抱殘守缺的固守講授法，照本宣科講授的時(shí)候，是否考慮過(guò)，這些孩子，今后走上社會(huì )，在她們人生剛剛起步的時(shí)候，所學(xué)習的這些東西，到底對它們有多少幫助？教育是需要用心的事業(yè)，教學(xué)是需要安靜的工作，我們應該真正的靜下來(lái)，潛心工作，不固執己見(jiàn)，不墨守成規，一切以孩子的成長(cháng)為基礎，一切以培養適應社會(huì )需要的人為前提，一切以培養具備良好行為習慣的人為目的，補偏救弊，努力去改進(jìn)工作方式和教學(xué)方法。

　　走上教學(xué)管理崗位后，所管理學(xué)校排斥學(xué)困生的情況一直存在，只是情況有輕有重，也曾有針對性的采取了一些措施，但“上有政策，下有對策”，排斥學(xué)困生的問(wèn)題一直沒(méi)有得到很好的解決。在教學(xué)管理崗位上十余年，耳聞目睹了教學(xué)問(wèn)題的種種，反躬自省，審視自己以往教學(xué)中的不是，深刻的體會(huì )到，如果真正喜歡教育事業(yè)，就應該立足課堂，站在教學(xué)的第一線(xiàn)，深入的研究教學(xué)問(wèn)題，探討教學(xué)方法，否則，所有的管理或是措施都不會(huì )很好的結合實(shí)際。尤為困難的是——我們要改變教師的想法很難，轉變他們的觀(guān)念更難，習慣使然，多年形成的工作習慣，不是三下五除二就能有變化的。

　　前段時(shí)間很偶然的讀到一本書(shū)——《愛(ài)的教育》，這本書(shū)是意大利作家亞米契斯的作品，一本日記體的小說(shuō)，以一個(gè)意大利小學(xué)男孩安利柯的眼光，講述了從四年級10月份開(kāi)學(xué)的第一天到第二年10月份在校內外的所見(jiàn)、所聞和所感。字里行間都蘊含著(zhù)深深的父母之情、師生之情、友誼之情，讀了以后讓人不禁感受到：我們的生活是多么美好！其中《卡羅納》的大概是:安利柯的同學(xué)——卡羅納的母親去世了，他的心情十分低落，老師和同學(xué)們都十分關(guān)心他，同情他，都用自己的行動(dòng)去安慰他，希望他不要太傷心。小作者的母親不讓他撲進(jìn)自己的懷抱，就是怕卡羅納看見(jiàn)了別人都能投進(jìn)媽媽溫暖的懷抱，就想起自己的媽媽經(jīng)去世而感到傷心難過(guò)，她想得多周到呀！小作者心領(lǐng)神會(huì )，明白了媽媽的意思，拉著(zhù)卡羅納的手一起回家！這個(gè)小故事中的小細節告訴我們：教育無(wú)處不在，教育關(guān)鍵在于有心，教育關(guān)鍵在于有愛(ài)，教育關(guān)鍵在于眼中有人，心中有愛(ài)。冰心曾說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，就有了一切”。我們要把老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)看成一種自然，只要有了愛(ài)，教育就會(huì )變得很純粹，教學(xué)就會(huì )變得相對簡(jiǎn)單。

　　真正意義上的教師，舞臺就在講臺，離開(kāi)了講臺，再好的想法都難以直接的實(shí)現。教師，也只有深入課堂、深入學(xué)生、深入教學(xué)第一線(xiàn)，才能很好的干實(shí)事。教育是實(shí)實(shí)在在的事業(yè)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，教育是育人的事業(yè)，需要腳踏實(shí)地的去耕耘，教育是長(cháng)期的事業(yè)，沒(méi)有長(cháng)期的堅持，就不會(huì )有很好的實(shí)際效果。一晃工作已經(jīng)近二十年，想想剛剛工作時(shí)的信心滿(mǎn)滿(mǎn)，反思那時(shí)候工作方式的單一，積累了這些年的經(jīng)驗，各種想法不斷的趨于成熟，社會(huì )生活的歷練，雖然讓人少了不少的銳氣，但潛氣內轉，積淀下應該真正腳踏實(shí)地做事的平常心。