經(jīng)典中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課記錄案例

經(jīng)典中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課記錄案例

　　聽(tīng)課記錄在當時(shí)聽(tīng)課時(shí)需要記下重點(diǎn),只記關(guān)鍵詞等聽(tīng)完課后在整理。以下是小編整理的經(jīng)典中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課記錄案例，歡迎閱讀！

　　經(jīng)典中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課記錄案例1

　　聽(tīng)課班級：青杠中學(xué)8年級2班

　　授課教師：Miss Lin

　　課題：8年級1單元語(yǔ)法點(diǎn)

　　課型：復習課

　　教學(xué)目標：讓同學(xué)們熟練地掌握現在完成時(shí)態(tài)的用法以及倒裝句的用法

　　教學(xué)方法：認知法

　　教學(xué)重點(diǎn)：現在完成時(shí)態(tài)的結構及使用情況

　　教學(xué)過(guò)程：1，教師在greeting之后，領(lǐng)讀單詞，同學(xué)們跟讀。同時(shí)教師糾正同學(xué)們易犯的清輔音濁化和忽略重音的問(wèn)題。

　　2，進(jìn)入正題，列舉課文例句，說(shuō)明現在完成時(shí)態(tài)的結構。

　　A, 現在完成時(shí)的三種句型：一般句型，特殊疑問(wèn)句型，一般疑問(wèn)句型。

　　B, 現在完成時(shí)的使用情況：have gone to/ have been to/ have been in

　　C, 用現在完成時(shí)表示一段時(shí)間的句子結構：for+一段時(shí)間 since+一般過(guò)去時(shí)的句子/ 過(guò)去的時(shí)間點(diǎn)/ 過(guò)去一段時(shí)間+ago，以及在這種情況下短暫動(dòng)詞變?yōu)檠永m性動(dòng)詞的知識點(diǎn)。

　　D, 副詞在現在完成時(shí)中的使用，逐一介紹yet just ever never already before，并舉例說(shuō)明。

　　3，介紹倒裝句：舉例說(shuō)明完全倒裝與不完全倒裝。特別強調了so do I/neither do I，do可以是be動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞和助動(dòng)詞。

　　課堂評價(jià)：1，教師首先鞏固學(xué)過(guò)的單詞，教學(xué)過(guò)程由淺到深，易于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識點(diǎn)。將語(yǔ)法點(diǎn)與例句相結合，生動(dòng)形象，從而達到事半功倍的.效果。

　　2，教師的板書(shū)思維嚴密，邏輯性強，淺顯易懂。便于帶動(dòng)學(xué)生的思維跟著(zhù)教師走。

　　3，課堂上師生間的互動(dòng)缺乏，從而導致學(xué)習氛圍不是很濃厚。教師應該給學(xué)生更多的鼓勵，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　經(jīng)典中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課記錄案例2

　　聽(tīng)課班級：青杠中學(xué)8年級7班

　　授課教師：Miss Liu

　　課題：8年級5單元的詞匯及相關(guān)語(yǔ)法

　　課型：復習課

　　教學(xué)目標：讓同學(xué)們鞏固之前學(xué)過(guò)的表達顏色的詞匯，并知道怎樣提問(wèn)和回答。

　　教學(xué)方法：認知法

　　教學(xué)重點(diǎn)：英語(yǔ)中表達color的詞匯和怎么詢(xún)問(wèn)一個(gè)事物的顏色。

　　教學(xué)過(guò)程：1，做listening dictation，鞏固上一堂課學(xué)的`color的詞匯，并帶領(lǐng)學(xué)生跟讀。

　　2，教師用不同顏色的卡片和學(xué)生互動(dòng)，逐一介紹各種色彩的英文詞匯，并讓學(xué)生跟讀。教師問(wèn)學(xué)生答，What color is it? It’s orange.

　　3，為了鞏固顏色問(wèn)答的這個(gè)句式，教師將全班分為兩個(gè)大組，教師抽出不同顏色的卡片，讓一邊提問(wèn)，一邊回答。

　　4，放磁帶，聽(tīng)dialouge，教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生dialogue的主要內容。并讓學(xué)生跟著(zhù)教師一起朗讀dialogue。

　　5，分析dialogue中的主要語(yǔ)法點(diǎn)。Come from=be from并舉例說(shuō)明。

　　課堂評價(jià)：1，師生互動(dòng)活躍，從而帶動(dòng)了課堂的學(xué)習氣氛。

　　2，教師通過(guò)卡片的具體顏色來(lái)逐一介紹英語(yǔ)中表達各種色彩的詞匯，非常形象，易于學(xué)生掌握。

　　3，教師在正式上課前首先聽(tīng)寫(xiě)上一節課學(xué)過(guò)的單詞，從而使學(xué)生們進(jìn)入了課堂學(xué)習的狀態(tài)，為之后的互動(dòng)打好了鋪墊。

　　4，教師的Spoken English相對薄弱，有些單詞的發(fā)音不到位，語(yǔ)言的流暢性也比較欠缺。