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小學(xué)作文不止是造句組詞
美國小學(xué)四年級作文的基本格式要求是：作文要有一個(gè)中心意思，描寫(xiě)的細節要與中心意思相關(guān)，敘述要先后有序，然后要有一個(gè)“總結”。
美國的學(xué)校從小學(xué)到中學(xué)，再到大學(xué)低年級，寫(xiě)作一直是重要的課程，他們學(xué)習寫(xiě)作的是何種作文呢？他們的作文并不只是人們一般印象中的寫(xiě)作：詩(shī)歌、故事、游記、書(shū)信，等等，而且更是一種特定樣式的叫作essay的作文。
學(xué)生學(xué)習的essay是一種雖短小但結構相對完整的寫(xiě)作形式，可以用來(lái)描述、敘述、比較，也可以用來(lái)分析和論述，可以稱(chēng)之為“短文”，更確切地可以稱(chēng)之為“格式化隨筆”或“應用隨筆”�！半S筆”是指它的由來(lái)，“格式化”是指它的章法結構要求，“應用”是指它的用途（如描寫(xiě)、比較和對比、原因與后果、辯論，等等）。作為格式化隨筆的作文是一種并不隨便的隨筆。
小學(xué)生開(kāi)始學(xué)寫(xiě)應用性質(zhì)的格式化隨筆有點(diǎn)像中國兒童用“描紅”來(lái)學(xué)寫(xiě)毛筆字�！懊杓t”的目的當然不是用墨把紅顏色的漢字涂黑，而是通過(guò)一筆一畫(huà)的模仿來(lái)把握漢字的結構，哪怕有的地方?jīng)]有描到，也無(wú)須將整個(gè)字全都著(zhù)上黑色。學(xué)寫(xiě)格式化隨筆的道理是一樣的。教本和老師會(huì ) 告訴學(xué)生描寫(xiě)文或辯論文有哪些基本的結構部分，如何開(kāi)頭、結尾、過(guò)渡、連貫、統一等等。但學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候，重要的是通過(guò)對格式的把握，使思維變得清晰、邏輯、有序、有條理。作文一般從小學(xué)四年級就開(kāi)始了，不同年級作文的具體要求是不同的。
美國小學(xué)四年級開(kāi)始學(xué)習短文寫(xiě)作（在這之前學(xué)習寫(xiě)段落），以McGrawHill出版的英文教材為例，四年級的語(yǔ)文分為六個(gè)單元，每個(gè)單元都由兩個(gè)部分組成：文法和寫(xiě)作。六個(gè)單元要求學(xué)習六種寫(xiě)作樣式，分別是個(gè)人敘述、比較、說(shuō)理、解釋、故事、說(shuō)明。這些都是向別人說(shuō)明自己的看法并共同分享的寫(xiě)作樣式，兒童可以用這些樣式說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，不必模仿大人說(shuō)話(huà)的樣子。例如，這是一篇個(gè)人敘述：
米斯提和我
我永遠不會(huì )忘記我的貓米斯提生小貓的那一天。貓喜歡在暖和、僻靜的地方生小貓。所以我和爸爸就用一個(gè)大籃子和舊的小毯子做了一個(gè)窩。后來(lái)，我們就去做別的事了。
我們回來(lái)的時(shí)候，發(fā)現米斯提不見(jiàn)了！我很擔心，在屋子里到處找米斯提。她正從屋后的樹(shù)叢里走出來(lái)。她嘴里叼著(zhù)一只剛生下來(lái)的小貓！她剛在屋外生下了小貓。
我后來(lái)想這件事，不再覺(jué)得太奇怪了。米斯提一直都是很獨立的。
小作者敘述這件事，用了100多個(gè)英文單詞，共有3個(gè)小段，很率真地說(shuō)了一件動(dòng)物不喜歡人類(lèi)替它越俎代庖做窩的事情。這篇作文的基本格式要求就是 作文要有一個(gè)中心意思（theme），所有描寫(xiě)的細節都要與這個(gè)中心意思相關(guān)【稱(chēng)之為“統一”（unity）】， 敘述要先后有序【稱(chēng)之為“連貫”（coherence）】，然后要有一個(gè)“總結”（不能有頭無(wú)尾）。
說(shuō)理也是四年級作文的一種樣式，它的目的是說(shuō)服別人去做一件事。作文要求“清楚地陳述自己的看法、提出理由、邏輯地組織理由，最強的理由最后說(shuō)”。有一個(gè)叫大衛·劉的孩子寫(xiě)了這樣一篇作文：
必讀之書(shū)！
你上一次全神貫注地讀一本書(shū)是什么時(shí)候？帕特麗夏·麥克拉克倫的《樸素又高大的莎拉》可以讓你一口氣讀完。書(shū)說(shuō)的是草原上的一個(gè)人家失去了媽媽?zhuān)晃粙D人來(lái)到了他們家。故事會(huì )叫你又快樂(lè )又悲傷。
每個(gè)人都說(shuō)這是一本好書(shū)。它還得到過(guò)紐伯瑞獎。我最要好的 朋友過(guò)生日時(shí)我送了她一本。她非常喜歡！
如果你喜歡讀關(guān)于草原、家庭和動(dòng)物的故事，你就一定要讀這本書(shū)。它非常真實(shí)有趣。我們這里的圖書(shū)館有六冊這個(gè)書(shū)，你可以很容易借到。你一定不會(huì )失望的。
這篇作文也用了140多個(gè)英文單詞，共有3個(gè)小段，提出了看法（“必讀之書(shū)”），并用了三條理由來(lái)加以支持（大家都喜歡、得過(guò)獎、內容有趣）�！稑闼赜指叽蟮纳反_實(shí)是一本很值得一讀的書(shū)，1985年曾被《紐約時(shí)報》評為“年度最佳兒童書(shū)”，現已有中文譯本，取名為《海邊來(lái)的新媽媽》。
美國小學(xué)的說(shuō)理文需要在課堂上作口頭陳述，當面與同學(xué)交流，因此要求“注意語(yǔ)調，要有表情和自信；與聽(tīng)眾要有目光交流；用一些手勢來(lái)強調要點(diǎn)”。這些要求是為了讓學(xué)生從小知道，作文和說(shuō)話(huà)都是有具體接受對象的， 是與他人分享，不是自說(shuō)自話(huà)。四年級的作文不在于字多字少，而在于實(shí)實(shí)在在的有話(huà)可說(shuō)，并把話(huà)說(shuō)得明白而有條理。有了這個(gè)訓練，以后繼續提高寫(xiě)作，也就有了好的基礎。
五年級是美國小學(xué)的最高年級，把四年級和五年級的作文要求比較一下，就可以發(fā)現，小學(xué)五年級的孩子忽然長(cháng)大了。
五年級的語(yǔ)文分為六個(gè)單元（以Harcourt Language這一教材為例），每個(gè)單元集中于一種寫(xiě)作樣式，六種寫(xiě)作樣式分別是個(gè)人敘述、說(shuō)明、說(shuō)理、比較和對比、研究報告、故事，樣式與四年級的要求差不多，但寫(xiě)作要求卻顯然有相當的提高。不僅作文的字數從140字左右一下子增加到300字左右（六年級再增加到500字），而且作文的段落也從一般的3段（有的就是一大段）增加到5段，更重要的是， 思考問(wèn)題的全面和復雜性也有了相當的提高，他們開(kāi)始有“觀(guān)點(diǎn)”和“看法”了。作為學(xué)習動(dòng)腦筋思考并且寫(xiě)下思考結果的兒童，小學(xué)五年級學(xué)生已經(jīng)不再是小小孩了。以“說(shuō)明”為例，四年級和五年級的學(xué)生范文分別是：
四年級
從我們學(xué)校到保齡球館，要先下高速公路，再向右轉到康奈爾大街。見(jiàn)到停車(chē)牌，就左轉到米希爾大街。沿著(zhù)米希爾大街往前三條橫街，就會(huì )看到第一國家銀行的牌子，這時(shí)候往左轉，開(kāi)過(guò)銀行。保齡球館就在你右邊的大白房子里。我們會(huì )在旁邊的入口處等你。這個(gè)入口處的大門(mén)上有一盞藍色的大燈。
五年級
如果你想找一個(gè)有趣的愛(ài)好，它可能就在你家的郵箱里。全世界有許多人都愛(ài)好集郵。從郵票上的圖畫(huà)，你可以了解到不同的國家、名人和特殊事件。開(kāi)始集郵很容易。
首先，想一想你要收集哪種郵票。每年發(fā)行的新郵票有幾百種。你可以集一個(gè)國家的郵票，也可以集一個(gè)題材的郵票，例如，各種交通的郵票，或者一種交通的郵票，如船只。
接下來(lái)，你需要幾件集郵的東西。你需要集郵本、郵票夾和能粘貼的集郵用紙。用小鉗子夾郵票就不會(huì )有損傷，用放大鏡可以看 清郵票的細部。有了這些就可以集郵了。
最后，你可以這樣得到郵票。一個(gè)辦法是上郵局，看看那里展覽的郵票。也可以找一些旅游雜志或上網(wǎng)找找哪里有賣(mài)郵票。你可以買(mǎi)整袋的郵票，然后自己分類(lèi)。不要忘記告訴你的朋友、鄰居和家人你在收集郵票，他們可以把信件上的郵票給你。
你知道了怎么集郵，什么時(shí)候開(kāi)始集郵都行。集郵是有趣的愛(ài)好，它可以幫你走遍美國，也走遍世界。
五年級的作文比四年級的在內容和結構上都有了明顯的提高，幾乎是一個(gè)飛躍，其中的一個(gè)特點(diǎn)是有了更多自己的想法，章法的格式意識也更明確，條理和邏輯也更清楚。
從初中到高中，開(kāi)始寫(xiě)比較正式的格式隨筆，要求也更高一些。小學(xué)的寫(xiě)作教育可以說(shuō)是說(shuō)理的前期教育，特別重要，因為少年時(shí)期人的思維習慣正在形成，古羅馬老師收學(xué)生，碰到前期教育不好的學(xué)生，即使肯收，也要收取雙倍的學(xué)費，因為老師不僅要教學(xué)生好的習慣，而且還要去掉他的壞習慣，而這比培養好習慣要更困難。