隨筆我眼中的幼兒美術(shù)教育

隨筆我眼中的幼兒美術(shù)教育

　　少兒美術(shù)教育是素質(zhì)教育的一部分，但不是藝術(shù)精英教育。教師應更多地從孩子的興趣出發(fā)，在輕松愉快中發(fā)展孩子的天性和創(chuàng )造力。繪畫(huà)是兒童大都有的潛能，并非少數兒童獨有的能力。因此，兒童不需要教他們怎么畫(huà)，而是引導他們學(xué)會(huì )如何自己畫(huà)。美術(shù)啟蒙要謹慎擇師

　　教師在兒童學(xué)習的過(guò)程中具有關(guān)鍵的主導作用，他自身的高水平的藝術(shù)修養，能在藝術(shù)的高起點(diǎn)上啟迪兒童，用健康的審美情趣去豐富孩子的情感。優(yōu)秀教師善于發(fā)現每個(gè)孩子的個(gè)性、愛(ài)好、興趣、性格，然后因勢利導，諄諄善誘。藝術(shù)素質(zhì)需要通過(guò)教育培養，更需要正確的引導。在此提醒家長(cháng)朋友，孩子的啟蒙教育一定要謹慎擇師，不好的教育方法不但會(huì )抑制孩子的發(fā)展，甚至還會(huì )毀了有藝術(shù)天賦的孩子。繪畫(huà)教育的主要目的不是培養小畫(huà)家

　　我認為，兒童繪畫(huà)訓練與教育的目的主要是在畫(huà)外所獲得的那些東西，例如繪畫(huà)可以使人獲得內心平衡和在復雜的環(huán)境中保持穩定；繪畫(huà)有助于完成知覺(jué)和思維的發(fā)展，促進(jìn)兒童認知能力的成長(cháng)；繪畫(huà)可以幫助兒童培養堅韌精神等等。換句話(huà)說(shuō)，兒童繪畫(huà)教育的主要目的不是培養小畫(huà)家，而是通過(guò)繪畫(huà)能力的訓練培養人的智能和悟性。當然，有繪畫(huà)天賦和潛能的兒童經(jīng)過(guò)科學(xué)方式的教育引導后，有一部分會(huì )成為藝術(shù)家，那也是順理成章的事。兒童能長(cháng)久保持繪畫(huà)興趣，就一定能成才

　　我的女兒5歲時(shí)，我就鼓勵她依靠直覺(jué)畫(huà)寫(xiě)生，鍛煉她的觀(guān)察力和造型表現能力，對她的繪畫(huà)啟蒙比較早。我覺(jué)得，如果兒童能長(cháng)久保持繪畫(huà)興趣，就一定能成才。我女兒從幼兒起一直把繪畫(huà)當游戲，并沒(méi)有將此當作志向去刻意追求，直到她讀初中三年級時(shí)，才決定報考美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)校。她僅用不到一年的部分業(yè)余時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)練習，就順利通過(guò)了中央美術(shù)學(xué)院附中考試�，F在她已經(jīng)是中央美術(shù)學(xué)院中國畫(huà)的博士了。應正確評判兒童畫(huà)

　　大人們常以像與不像作為評判兒童畫(huà)標準，并不從兒童獨特的創(chuàng )造力方面考慮，這會(huì )嚴重挫傷孩子的繪畫(huà)興趣。是否是一幅好的兒童畫(huà)主要看畫(huà)面是否生動(dòng)，有想象力，有創(chuàng )意，是否表達了孩子自己的情感。兒童有獨特的造型語(yǔ)言，這種造型能力是非�？少F的。要采用科學(xué)的教學(xué)模式

　　美術(shù)教育長(cháng)期作為一門(mén)技能課，人們普遍認為只有教，才會(huì )畫(huà)，于是卡通畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)成了孩子們學(xué)畫(huà)的教材，慢慢地孩子們習慣了臨摹式的教育，漸漸地喪失了繪畫(huà)的自信。面對孩子們無(wú)助的眼神，聽(tīng)到他們說(shuō)”不會(huì )“時(shí)，作為教師應清醒地認識到自己的責任。不是孩子不會(huì )，而是教師不相信他會(huì )。如何引導孩子去掉恐懼心理，產(chǎn)生自信心，遠比給他們示范要重要得多。讓孩子們自由表現、自由探索，使他們在創(chuàng )造中得到自信，才是比較科學(xué)的方法。

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